Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Trening neurofeedback fNIRS z wykorzystaniem wirtualnej rzeczywistości u dzieci z ADHD

6 maja 2024 zaktualizowane przez: Dr. Kathy Shum, The University of Hong Kong

Randomizowane, kontrolowane próby efektów treningu neurofeedbacku w bliskiej podczerwieni (fNIRS) w połączeniu z technologią wirtualnej rzeczywistości u dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD)

Badanie ma na celu zbadanie skuteczności treningu neurofeedback w poprawie uwagi i kontroli hamowania u dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) w Hongkongu. Badanie to przyczyni się do obecnego zrozumienia alternatywnych metod leczenia ADHD i, miejmy nadzieję, pomoże zmobilizować więcej środków na wsparcie dzieci z ADHD. Program obejmuje następujące komponenty:

Uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do grupy trenującej neurofeedback (z zastosowaniem technologii wirtualnej rzeczywistości [VR]), grupy komputerowego treningu poznawczego lub grupy kontrolnej z listy oczekujących. Wszyscy uczestnicy ukończą łącznie 16 sesji treningowych w ciągu 8 tygodni (dwa razy w tygodniu), a każda sesja będzie trwała około 35 do 60 minut.

Aby zbadać skuteczność interwencji, dzieci zostaną poproszone o wypełnienie zestawu testów poznawczych obejmujących kontrolę hamującą, uwagę i pamięć roboczą przed interwencją (tj. Czas 1), bezpośrednio po 8-tygodniowym treningu (tj. Czas 2). i 2 miesiące po szkoleniu (tj. czas 3, 2-miesięczna kontynuacja). Ocena potrwa około 1 godziny i zostanie przeprowadzona w laboratorium na Uniwersytecie w Hongkongu. Ponadto rodzice i nauczyciele zostaną poproszeni o wypełnienie kwestionariusza oceniającego zachowania dzieci w domu iw szkole w 3 punktach czasowych.

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

138

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

Lokalizacje studiów

  • Hongkong
      • Hong Kong, Hongkong
        • Rekrutacyjny
        • The University of Hong Kong
        • Kontakt:

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Dzieci w wieku 7-12 lat
  • Rozpoznanie kliniczne ADHD
  • Znaczące problemy z uwagą zgłaszane przez nauczyciela lub rodzica podczas badania przesiewowego

Kryteria wyłączenia:

  • IQ poniżej 70, mierzone na Progressive Matrices Ravena
  • Uszkodzenia słuchu, wzroku lub fizyczne, które mogą utrudniać udział w szkoleniach i działaniach oceniających
  • Diagnoza kliniczna i podejrzenie przypadków zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD)
  • Wcześniejszy lub obecny udział w NFT
  • Aktualny udział w leczeniu psychoterapeutycznym

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa eksperymentalna: grupa treningowa fNIRS Neurofeedback-VR
Grupa eksperymentalna otrzyma 16 sesji treningowych po 1 godzinie, prowadzonych dwa razy w tygodniu przez okres 8 tygodni. Otoczenie klasowe będzie stymulowane za pomocą VR, a uczestnicy zostaną poproszeni o wykonanie niektórych zadań związanych z nauką podczas lekcji stymulowanych. Czujnik na urządzeniu do neurofeedbacku noszonym przez uczestników będzie wykrywał zmiany poziomu oksyhemoglobiny we krwi w tkance korowej mózgu i przekazywał uczestnikom informacje zwrotne za pomocą obrazów wizualnych lub dźwięków dźwiękowych z komputera. Poprzez praktykę uczestnicy nauczą się manipulować swoją uwagą, prawdopodobnie poprzez zmianę aktywności mózgu.
Behawioralne: Trening neurofeedback-VR fNIRS
W szkoleniu fNIRS Neurofeedback-VR opracowaliśmy wzorowany scenariusz zajęć lekcyjnych i oczekuje się, że dzieci nauczą się regulować swoją uwagę na podstawie informacji zwrotnych dostarczonych przez fNIRS na temat poziomu utlenowanej hemoglobiny w korze przedczołowej.
Aktywny komparator: Aktywna Grupa Kontrolna: Skomputeryzowana Grupa Treningu Poznawczego
Skomputeryzowana grupa treningu poznawczego otrzyma 16 sesji treningowych po 35 minut każda, prowadzonych dwa razy w tygodniu przez okres 8 tygodni. Uczestnicy zostaną poproszeni o wykonanie zestawu skomputeryzowanych zadań przy użyciu Cogmed, cyfrowego programu szkoleniowego, który, jak udowodniono, poprawia pamięć roboczą i poziom uwagi u dzieci.
Behawioralne: Skomputeryzowany trening poznawczy
Podczas komputerowego treningu poznawczego dzieci wykonują szereg zadań obejmujących kontrolę uwagi i pamięć roboczą przy użyciu konwencjonalnego programu treningowego, a mianowicie Cogmed.
Inny: Grupa kontrolna listy oczekujących
Grupa kontrolna z listy oczekujących nie otrzyma żadnej interwencji, dopóki ramiona interwencji nie zakończą szkolenia. W zależności od dostępności, tej grupie zostanie zaoferowany trening fNIRS Neurofeedback-VR lub komputerowy trening poznawczy.
Behawioralne: Trening neurofeedback-VR fNIRS
W szkoleniu fNIRS Neurofeedback-VR opracowaliśmy wzorowany scenariusz zajęć lekcyjnych i oczekuje się, że dzieci nauczą się regulować swoją uwagę na podstawie informacji zwrotnych dostarczonych przez fNIRS na temat poziomu utlenowanej hemoglobiny w korze przedczołowej.
Behawioralne: Skomputeryzowany trening poznawczy
Podczas komputerowego treningu poznawczego dzieci wykonują szereg zadań obejmujących kontrolę uwagi i pamięć roboczą przy użyciu konwencjonalnego programu treningowego, a mianowicie Cogmed.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Conners Conners Continuous Performance Test 3rd Edition (CPT 3)
Ramy czasowe: Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Standaryzowany skomputeryzowany test dotyczący ciągłej uwagi i kontroli hamowania
Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Conners Conners Continuous Performance Test 3rd Edition (CPT 3)
Ramy czasowe: Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Standaryzowany skomputeryzowany test dotyczący ciągłej uwagi i kontroli hamowania
Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Conners Conners Continuous Performance Test 3rd Edition (CPT 3)
Ramy czasowe: Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Standaryzowany skomputeryzowany test dotyczący ciągłej uwagi i kontroli hamowania
Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Podtest numeryczny Dziecięcej Skali Pamięci (CMS)
Ramy czasowe: Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Werbalny test pamięci roboczej wykorzystujący rozpiętość cyfr, z wyższym wynikiem wskazującym na wyższy poziom werbalnej pamięci roboczej. Łączny wynik tego testu wynosi od 0 do 30.
Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Podtest numeryczny Dziecięcej Skali Pamięci (CMS)
Ramy czasowe: Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Werbalny test pamięci roboczej wykorzystujący rozpiętość cyfr, z wyższym wynikiem wskazującym na wyższy poziom werbalnej pamięci roboczej. Łączny wynik tego testu wynosi od 0 do 30.
Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Podtest numeryczny Dziecięcej Skali Pamięci (CMS)
Ramy czasowe: Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Werbalny test pamięci roboczej wykorzystujący rozpiętość cyfr, z wyższym wynikiem wskazującym na wyższy poziom werbalnej pamięci roboczej. Łączny wynik tego testu wynosi od 0 do 30.
Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Podtest przeciwnych światów w teście codziennej uwagi dzieci (TEA-CH)
Ramy czasowe: Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Miara kontroli/przełączania uwagi, która wymaga od dziecka odwrócenia poznawczego.
Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Podtest przeciwnych światów w teście codziennej uwagi dzieci (TEA-CH)
Ramy czasowe: Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Miara kontroli/przełączania uwagi, która wymaga od dziecka odwrócenia poznawczego.
Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Podtest przeciwnych światów w teście codziennej uwagi dzieci (TEA-CH)
Ramy czasowe: Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Miara kontroli/przełączania uwagi, która wymaga od dziecka odwrócenia poznawczego.
Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Podtest liczenia stworzeń w teście codziennej uwagi dzieci (TEA-CH)
Ramy czasowe: Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Miara uważnej kontroli i przełączania, która wymaga od dzieci wielokrotnego przełączania się między dwiema prostymi czynnościami, odliczaniem w górę i odliczaniem w dół.
Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Podtest liczenia stworzeń w teście codziennej uwagi dzieci (TEA-CH)
Ramy czasowe: Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Miara uważnej kontroli i przełączania, która wymaga od dzieci wielokrotnego przełączania się między dwiema prostymi czynnościami, odliczaniem w górę i odliczaniem w dół.
Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Podtest liczenia stworzeń w teście codziennej uwagi dzieci (TEA-CH)
Ramy czasowe: Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Miara uważnej kontroli i przełączania, która wymaga od dzieci wielokrotnego przełączania się między dwiema prostymi czynnościami, odliczaniem w górę i odliczaniem w dół.
Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Funkcjonalny NIRS
Ramy czasowe: Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Poziomy utlenowanej i odtlenionej hemoglobiny w korze przedczołowej będą mierzone podczas sesji treningowych i bezpośrednich ocen za pomocą funkcjonalnego NIRS.
Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Funkcjonalny NIRS
Ramy czasowe: Do 8 do 10 tygodni (w okresie interwencji)
Poziomy utlenowanej i odtlenionej hemoglobiny w korze przedczołowej będą mierzone podczas sesji treningowych i bezpośrednich ocen za pomocą funkcjonalnego NIRS.
Do 8 do 10 tygodni (w okresie interwencji)
Funkcjonalny NIRS
Ramy czasowe: Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Poziomy utlenowanej i odtlenionej hemoglobiny w korze przedczołowej będą mierzone podczas sesji treningowych i bezpośrednich ocen za pomocą funkcjonalnego NIRS.
Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Funkcjonalny NIRS
Ramy czasowe: Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Poziomy utlenowanej i odtlenionej hemoglobiny w korze przedczołowej będą mierzone podczas sesji treningowych i bezpośrednich ocen za pomocą funkcjonalnego NIRS.
Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Objawy ADHD u dzieci
Ramy czasowe: Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Rodzice i nauczyciele zostaną poproszeni o wypełnienie IV Skali Swansona, Nolana i Pelhama (SNAP-IV) mierzącej objawy nieuwagi, nadpobudliwości i impulsywności u dzieci za pomocą 4-punktowej skali Likerta (zakres od 0 do 3). Minimalny całkowity wynik to 0, a maksymalny całkowity wynik to 78, przy czym wyższy wynik wskazuje na wyższy poziom objawów nieuwagi, nadpobudliwości i impulsywności.
Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Objawy ADHD u dzieci
Ramy czasowe: Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Rodzice i nauczyciele zostaną poproszeni o wypełnienie IV Skali Swansona, Nolana i Pelhama (SNAP-IV) mierzącej objawy nieuwagi, nadpobudliwości i impulsywności u dzieci za pomocą 4-punktowej skali Likerta (zakres od 0 do 3). Minimalny całkowity wynik to 0, a maksymalny całkowity wynik to 78, przy czym wyższy wynik wskazuje na wyższy poziom objawów nieuwagi, nadpobudliwości i impulsywności.
Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Objawy ADHD u dzieci
Ramy czasowe: Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Rodzice i nauczyciele zostaną poproszeni o wypełnienie IV Skali Swansona, Nolana i Pelhama (SNAP-IV) mierzącej objawy nieuwagi, nadpobudliwości i impulsywności u dzieci za pomocą 4-punktowej skali Likerta (zakres od 0 do 3). Minimalny całkowity wynik to 0, a maksymalny całkowity wynik to 78, przy czym wyższy wynik wskazuje na wyższy poziom objawów nieuwagi, nadpobudliwości i impulsywności.
Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Oceny behawioralne funkcji wykonawczych dzieci
Ramy czasowe: Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Rodzice i nauczyciele zostaną poproszeni o wypełnienie Inwentarza Oceny Zachowania Funkcji Wykonawczych, wydanie drugie (BRIEF2), mierzącego zakres funkcji wykonawczych, w tym regulację behawioralną, emocjonalną i poznawczą
Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Oceny behawioralne funkcji wykonawczych dzieci
Ramy czasowe: Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Rodzice i nauczyciele zostaną poproszeni o wypełnienie Inwentarza Oceny Zachowania Funkcji Wykonawczych, wydanie drugie (BRIEF2), mierzącego zakres funkcji wykonawczych, w tym regulację behawioralną, emocjonalną i poznawczą
Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Oceny behawioralne funkcji wykonawczych dzieci
Ramy czasowe: Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Rodzice i nauczyciele zostaną poproszeni o wypełnienie Inwentarza Oceny Zachowania Funkcji Wykonawczych, wydanie drugie (BRIEF2), mierzącego zakres funkcji wykonawczych, w tym regulację behawioralną, emocjonalną i poznawczą
Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Zachowania dzieci w klasie
Ramy czasowe: Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Zachowania dzieci w klasie, w tym ich zaangażowanie i zachowania niezwiązane z zadaniami, będą mierzone za pomocą skali obserwacji w klasie opartej na Obserwacji Zachowań Uczniów w Szkołach (BOSS) opracowanej przez nasze laboratorium badawcze poprzez naturalistyczną obserwację w szkołach. Część uczestników zostanie wybrana losowo do obserwacji zajęć. Suma wyników dla zaangażowania dzieci i zachowań niezwiązanych z zadaniami waha się od 0 do 30, przy czym wyższy wynik wskazuje na wyższy poziom zaangażowania i zachowań niezwiązanych z zadaniami w klasie.
Ocena przedinterwencyjna (w ciągu 4 tygodni przed rozpoczęciem interwencji)
Zachowania dzieci w klasie
Ramy czasowe: Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Zachowania dzieci w klasie, w tym ich zaangażowanie i zachowania niezwiązane z zadaniami, będą mierzone za pomocą skali obserwacji w klasie opartej na Obserwacji Zachowań Uczniów w Szkołach (BOSS) opracowanej przez nasze laboratorium badawcze poprzez naturalistyczną obserwację w szkołach. Część uczestników zostanie wybrana losowo do obserwacji zajęć. Suma wyników dla zaangażowania dzieci i zachowań niezwiązanych z zadaniami waha się od 0 do 30, przy czym wyższy wynik wskazuje na wyższy poziom zaangażowania i zachowań niezwiązanych z zadaniami w klasie.
Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Zachowania dzieci w klasie
Ramy czasowe: Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)
Zachowania dzieci w klasie, w tym ich zaangażowanie i zachowania niezwiązane z zadaniami, będą mierzone za pomocą skali obserwacji w klasie opartej na Obserwacji Zachowań Uczniów w Szkołach (BOSS) opracowanej przez nasze laboratorium badawcze poprzez naturalistyczną obserwację w szkołach. Część uczestników zostanie wybrana losowo do obserwacji zajęć. Wyniki dotyczące zaangażowania dzieci i zachowań niezwiązanych z zadaniami wahają się od 0 do 30, przy czym wyższy wynik wskazuje na wyższy poziom zaangażowania i zachowań niezwiązanych z zadaniami w klasie.
Opóźniona ocena pointerwencji (2-miesięczna kontrola po zakończeniu interwencji)

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Radość dzieci z treningu
Ramy czasowe: Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Zadowolenie dzieci z treningu zostanie ocenione za pomocą Skali Pochłaniania Poznawczego (CAS) przy użyciu 7-punktowej skali Likerta (zakresy od 1 do 7), która obejmuje cztery wymiary: dysocjacja czasowa, skoncentrowane zanurzenie, zwiększona przyjemność i ciekawość. Łączny wynik na tej skali mieści się w przedziale od 7 do 119, przy czym wyższy wynik wskazuje na wyższy poziom zadowolenia dzieci z treningu.
Natychmiastowa ocena pointerwencji (w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji)
Możliwość prowadzenia szkoleń VR wśród dzieci
Ramy czasowe: Do 8 do 10 tygodni (w okresie interwencji)
Objawy cyberchoroby u dzieci (np. nudności, zmęczenie, zmęczenie oczu) będą mierzone za pomocą kwestionariusza Simulator Sickness Questionnaire (SSQ) po zakończeniu każdej sesji treningowej, przy użyciu 4-punktowej skali Likerta (zakres od 0 do 3). Minimalny ważony całkowity wynik tej skali wynosi 0, a maksymalny ważony całkowity wynik to 235,62, przy czym wyższy wynik wskazuje na wyższy poziom objawów cyberchoroby.
Do 8 do 10 tygodni (w okresie interwencji)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

The University of Hong Kong

Śledczy

  • Główny śledczy: Kathy Kar Man SHUM, Dr., The University of Hong Kong

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

  • Blume, F., Quixal, M., Hudak, J., Dresler, T., Gawrilow, C., & Ehlis, A. C. (2020). Development of Reading Abilities in Children with ADHD Following fNIRS-Neurofeedback or EMGBiofeedback. Lernen und Lernstörungen, 9(3) 2. Blume, F., Hudak, J., Dresler, T., Ehlis, A. C., Kühnhausen, J., Renner, T. J., & Gawrilow, C. (2017). NIRS-based neurofeedback training in a virtual reality classroom for children with attention-deficit/hyperactivity disorder: study protocol for a randomized controlled trial. Trials, 18(1), 1-16. 3. Marx, A.-M., Ehlis, A.-C., Furdea, A., Holtmann, M., Banaschewski, T., Brandeis, D., … Strehl, U. (2015). Near-infrared spectroscopy (NIRS) neurofeedback as a treatment for children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD): a pilot study. Frontiers in Human Neuroscience, 8(JAN), 1038. 4. Strehl, U., Leins, U., Goth, G., Klinger, C., Hinterberger, T., & Birbaumer, N. (2006). Selfregulation of slow cortical potentials: a new treatment for children with attentiondeficit/hyperactivity disorder. Pediatrics, 118(5), e1530-e1540. 5. Cogmed (2020). Cogmed Working Memory Training. Pearson Clinical Assessment UK. 6. Gau, S. S. F., Lin, C. H., Hu, F. C., Shang, C. Y., Swanson, J. M., Liu, Y. C., & Liu, S. K. (2008). Psychometric properties of the Chinese version of the Swanson, Nolan, and Pelham, version IV scale-Teacher Form. Journal of Pediatric Psychology, 34(8), 850-861. 7. Gau, S. S. F., Shang, C. Y., Liu, S. K., Lin, C. H., Swanson, J. M., Liu, Y. C., & Tu, C. L. (2008). Psychometric properties of the Chinese version of the Swanson, Nolan, and Pelham, version IV scale-parent form. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 17(1), 35-44. 8. Gioia, G. A., Isquith, P. K., Guy, S. C., & Kenworthy, L. (2015). BRIEF-2, Behavior Rating Inventory of Executive Function (2nd Ed.). Psychological Assessment Resources, Inc. 9. Shum, K. K. M., Zheng, Q., Chak, G. S., Kei, K. T. L., Lam, C. W. C., Lam, I. K. Y., Lok, C. S. W., & Tang, J. W. Y. (2021). Dimensional structure of the BRIEF2 and its relations with ADHD symptoms and task performance on executive functions in Chinese children. Child Neuropsychology, 27(2), 165-189. 10. Conners, C. K. (2014). Conners Continuous Performance Test 3rd Edition (Conners CPT 3). Multi-Health Systems, Inc. 11. Cohen, M. J. (1997). Children's Memory Scale. The Psychological Corporation. 12. Manly et al. (1998). Test of Everyday Attention for Children. Pearson Clinical Assessment UK. 13. Volpe, R. J., DiPerna, J. C., Hintze, J. M., & Shapiro, E. S. (2005). Observing students in classroom settings: A review of seven coding schemes. School Psychology Review, 34(4), 454-474. 14. Kennedy, R. S., Lane, N. E., Berbaum, K. S., & Lilienthal, M. G. (1993). Simulator sickness questionnaire: An enhanced method for quantifying simulator sickness. The International Journal of Aviation Psychology, 3(3), 203-220. 15. Agarwal, R., & Karahanna, E. (2000). Time flies when you're having fun: Cognitive absorption and beliefs about information technology usage. MIS Quarterly, 24(4), 665-694.

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

1 czerwca 2023

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

11 stycznia 2026

Ukończenie studiów (Szacowany)

11 stycznia 2026

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

22 maja 2023

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

12 czerwca 2023

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

18 czerwca 2023

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

8 maja 2024

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

6 maja 2024

Ostatnia weryfikacja

1 maja 2024

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • EA200247

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIEZDECYDOWANY

Opis planu IPD

Jeszcze nie zdecydowano

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na ADHD

Badania kliniczne na Trening neurofeedback-VR fNIRS

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in New Zealand

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

3
Subskrybuj