Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Trénink fNIRS Neurofeedback pomocí virtuální reality u dětí s ADHD

6. května 2024 aktualizováno: Dr. Kathy Shum, The University of Hong Kong

Randomizované řízené zkoušky účinků blízké infračervené spektroskopie (fNIRS) Neurofeedback trénink ve spojení s technologií virtuální reality u dětí s poruchou pozornosti/hyperaktivitou (ADHD)

Cílem studie je prozkoumat účinnost tréninku neurofeedbacku na zlepšení pozornosti a inhibiční kontroly dětí s poruchou pozornosti/hyperaktivitou (ADHD) v Hong Kongu. Tato studie přispěje k současnému pochopení alternativní léčby ADHD a doufejme, že pomůže mobilizovat více zdrojů na podporu dětí s ADHD. Program obsahuje následující součásti:

Účastníci budou náhodně rozděleni do tréninkové skupiny pro neurofeedback (s aplikovanou technologií virtuální reality [VR]), do skupiny počítačového kognitivního tréninku nebo do kontrolní skupiny na čekací listině. Všichni účastníci absolvují celkem 16 tréninků za 8 týdnů (dvakrát týdně) a každé sezení bude trvat přibližně 35 až 60 minut.

Aby se zjistila účinnost intervence, budou děti požádány, aby dokončily sadu kognitivních testů zahrnujících inhibiční kontrolu, pozornost a pracovní paměť před intervencí (tj. čas 1), bezprostředně po 8týdenním tréninku (tj. čas 2). a 2 měsíce po školení (tj. čas 3, 2měsíční sledování). Hodnocení bude trvat přibližně 1 hodinu a bude provedeno v laboratoři na University of Hong Kong. Rodiče a učitelé budou také požádáni, aby ve 3 časových bodech vyplnili dotazník hodnotící chování dětí doma a ve škole.

Přehled studie

Postavení

Nábor

Podmínky

Intervence / Léčba

Typ studie

Intervenční

Zápis (Odhadovaný)

138

Fáze

  • Nelze použít

Kontakty a umístění

Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.

Studijní kontakt

Studijní místa

  • Hongkong
      • Hong Kong, Hongkong
        • Nábor
        • The University of Hong Kong
        • Kontakt:

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

  • Dítě

Přijímá zdravé dobrovolníky

Ne

Popis

Kritéria pro zařazení:

  • Děti ve věku 7-12 let
  • Klinická diagnóza ADHD
  • Významné učitelem nebo rodiči hlášené problémy s pozorností během screeningu

Kritéria vyloučení:

  • IQ pod 70, měřeno na Raven's Progressive Matrices
  • Sluchové, zrakové nebo fyzické postižení, které by mohlo bránit účasti ve školicích a hodnotících aktivitách
  • Klinická diagnóza a suspektní případy poruchy autistického spektra (ASD)
  • Předchozí nebo současná účast v NFT
  • Současná účast na psychoterapeutické léčbě

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

  • Primární účel: Léčba
  • Přidělení: Randomizované
  • Intervenční model: Paralelní přiřazení
  • Maskování: Singl

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm
Intervence / Léčba
Experimentální: Experimentální skupina: fNIRS Neurofeedback-VR Training Group
Experimentální skupina absolvuje 16 školení, každé po 1 hodině, které bude probíhat dvakrát týdně po dobu 8 týdnů. Prostředí třídy bude stimulováno pomocí VR a účastníci budou požádáni, aby během stimulovaných lekcí dokončili některé akademické úkoly. Senzor na neurofeedbackovém zařízení, které účastníci nosí, bude detekovat změny hladiny oxy-hemoglobinu v krvi v mozkové kortikální tkáni a zpětnou vazbu účastníkům prostřednictvím vizuálních obrazů nebo sluchových zvuků z počítače. Prostřednictvím praxe se účastníci naučí manipulovat se svou pozorností, pravděpodobně změnou mozkových aktivit.
Behaviorální: Školení fNIRS Neurofeedback-VR
V rámci školení fNIRS Neurofeedback-VR Training jsme navrhli modelovaný scénář ve třídě a očekává se, že se děti naučí, jak regulovat svou pozornost na základě zpětné vazby poskytované fNIRS o hladině okysličeného hemoglobinu v jejich prefrontálním kortexu.
Aktivní komparátor: Aktivní kontrolní skupina: Počítačová kognitivní tréninková skupina
Počítačová kognitivní tréninková skupina absolvuje 16 tréninkových lekcí, každé po 35 minutách, prováděných dvakrát týdně po dobu 8 týdnů. Účastníci budou požádáni, aby dokončili sadu počítačových úkolů pomocí Cogmed, digitálního tréninkového programu, který prokazatelně zlepšuje pracovní paměť a úroveň pozornosti u dětí.
Behaviorální: Počítačové kognitivní školení
V počítačovém kognitivním tréninku děti dokončí řadu úkolů týkajících se kontroly pozornosti a pracovní paměti pomocí konvenčního tréninkového programu, jmenovitě Cogmed.
Jiný: Kontrolní skupina čekací listiny
Kontrolní skupina na pořadníku neobdrží žádný zásah, dokud zásahové zbraně nedokončí výcvik. V závislosti na dostupnosti bude této skupině nabídnut buď fNIRS Neurofeedback-VR Training nebo Computerized Cognitive Training.
Behaviorální: Školení fNIRS Neurofeedback-VR
V rámci školení fNIRS Neurofeedback-VR Training jsme navrhli modelovaný scénář ve třídě a očekává se, že se děti naučí, jak regulovat svou pozornost na základě zpětné vazby poskytované fNIRS o hladině okysličeného hemoglobinu v jejich prefrontálním kortexu.
Behaviorální: Počítačové kognitivní školení
V počítačovém kognitivním tréninku děti dokončí řadu úkolů týkajících se kontroly pozornosti a pracovní paměti pomocí konvenčního tréninkového programu, jmenovitě Cogmed.

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Conners Conners Continuous Performance Test 3rd Edition (CPT 3)
Časové okno: Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Standardizovaný počítačový test trvalé pozornosti a inhibiční kontroly
Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Conners Conners Continuous Performance Test 3rd Edition (CPT 3)
Časové okno: Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Standardizovaný počítačový test trvalé pozornosti a inhibiční kontroly
Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Conners Conners Continuous Performance Test 3rd Edition (CPT 3)
Časové okno: Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Standardizovaný počítačový test trvalé pozornosti a inhibiční kontroly
Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Číselný subtest dětské Memory Scale (CMS)
Časové okno: Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Verbální test pracovní paměti využívající rozsah číslic, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší úroveň verbální pracovní paměti. Celkové skóre tohoto testu se pohybuje od 0 do 30.
Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Číselný subtest dětské Memory Scale (CMS)
Časové okno: Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Verbální test pracovní paměti využívající rozsah číslic, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší úroveň verbální pracovní paměti. Celkové skóre tohoto testu se pohybuje od 0 do 30.
Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Číselný subtest dětské Memory Scale (CMS)
Časové okno: Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Verbální test pracovní paměti využívající rozsah číslic, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší úroveň verbální pracovní paměti. Celkové skóre tohoto testu se pohybuje od 0 do 30.
Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Subtest Protilehlé světy Testu každodenní pozornosti pro děti (TEA-CH)
Časové okno: Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Míra kontroly/přepínání pozornosti, která vyžaduje, aby dítě provedlo kognitivní zvraty.
Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Subtest Protilehlé světy Testu každodenní pozornosti pro děti (TEA-CH)
Časové okno: Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Míra kontroly/přepínání pozornosti, která vyžaduje, aby dítě provedlo kognitivní zvraty.
Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Subtest Protilehlé světy Testu každodenní pozornosti pro děti (TEA-CH)
Časové okno: Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Míra kontroly/přepínání pozornosti, která vyžaduje, aby dítě provedlo kognitivní zvraty.
Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Subtest Počítání tvorů v Testu každodenní pozornosti pro děti (TEA-CH)
Časové okno: Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Míra kontroly pozornosti a přepínání, která vyžaduje, aby děti opakovaně přepínaly mezi dvěma jednoduchými aktivitami, počítáním nahoru a dolů.
Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Subtest Počítání tvorů v Testu každodenní pozornosti pro děti (TEA-CH)
Časové okno: Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Míra kontroly pozornosti a přepínání, která vyžaduje, aby děti opakovaně přepínaly mezi dvěma jednoduchými aktivitami, počítáním nahoru a dolů.
Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Subtest Počítání tvorů v Testu každodenní pozornosti pro děti (TEA-CH)
Časové okno: Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Míra kontroly pozornosti a přepínání, která vyžaduje, aby děti opakovaně přepínaly mezi dvěma jednoduchými aktivitami, počítáním nahoru a dolů.
Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Funkční NIRS
Časové okno: Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Hladiny okysličeného a odkysličeného hemoglobinu v prefrontálním kortexu budou měřeny během tréninků a přímých hodnocení pomocí funkčního NIRS.
Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Funkční NIRS
Časové okno: Až 8 až 10 týdnů (v rámci intervence)
Hladiny okysličeného a odkysličeného hemoglobinu v prefrontálním kortexu budou měřeny během tréninků a přímých hodnocení pomocí funkčního NIRS.
Až 8 až 10 týdnů (v rámci intervence)
Funkční NIRS
Časové okno: Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Hladiny okysličeného a odkysličeného hemoglobinu v prefrontálním kortexu budou měřeny během tréninků a přímých hodnocení pomocí funkčního NIRS.
Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Funkční NIRS
Časové okno: Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Hladiny okysličeného a odkysličeného hemoglobinu v prefrontálním kortexu budou měřeny během tréninků a přímých hodnocení pomocí funkčního NIRS.
Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)

Sekundární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Příznaky dětské ADHD
Časové okno: Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Rodiče a učitelé budou požádáni o vyplnění Swansonovy, Nolanovy a Pelhamovy škály verze IV (SNAP-IV), která měří dětské nepozorné, hyperaktivní a impulzivní symptomy pomocí 4bodové Likertovy škály (rozsah od 0 do 3). Minimální celkové skóre je 0, zatímco maximální celkové skóre je 78, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší úroveň nepozorných, hyperaktivních a impulzivních symptomů.
Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Příznaky dětské ADHD
Časové okno: Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Rodiče a učitelé budou požádáni o vyplnění Swansonovy, Nolanovy a Pelhamovy škály verze IV (SNAP-IV), která měří dětské nepozorné, hyperaktivní a impulzivní symptomy pomocí 4bodové Likertovy škály (rozsah od 0 do 3). Minimální celkové skóre je 0, zatímco maximální celkové skóre je 78, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší úroveň nepozorných, hyperaktivních a impulzivních symptomů.
Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Příznaky dětské ADHD
Časové okno: Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Rodiče a učitelé budou požádáni o vyplnění Swansonovy, Nolanovy a Pelhamovy škály verze IV (SNAP-IV), která měří dětské nepozorné, hyperaktivní a impulzivní symptomy pomocí 4bodové Likertovy škály (rozsah od 0 do 3). Minimální celkové skóre je 0, zatímco maximální celkové skóre je 78, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší úroveň nepozorných, hyperaktivních a impulzivních symptomů.
Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Hodnocení chování u výkonných funkcí dětí
Časové okno: Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Rodiče a učitelé budou požádáni, aby dokončili Behavior Rating Inventory of Executive Function, Second Edition (BRIEF2), který měří řadu výkonných funkcí, včetně behaviorální, emoční a kognitivní regulace.
Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Hodnocení chování u výkonných funkcí dětí
Časové okno: Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Rodiče a učitelé budou požádáni, aby dokončili Behavior Rating Inventory of Executive Function, Second Edition (BRIEF2), který měří řadu výkonných funkcí, včetně behaviorální, emoční a kognitivní regulace.
Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Hodnocení chování u výkonných funkcí dětí
Časové okno: Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Rodiče a učitelé budou požádáni, aby dokončili Behavior Rating Inventory of Executive Function, Second Edition (BRIEF2), který měří řadu výkonných funkcí, včetně behaviorální, emoční a kognitivní regulace.
Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Chování dětí ve třídě
Časové okno: Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Chování dětí ve třídě, včetně jejich zapojení a chování mimo úkol, bude měřeno pomocí stupnice pozorování ve třídě založené na Behavioral Observation of Students in Schools (BOSS) vyvinuté naší výzkumnou laboratoří prostřednictvím naturalistického pozorování ve školách. Část účastníků bude náhodně vybrána, aby podstoupila pozorování ve třídě. Celkové skóre pro zapojení dětí a chování mimo úkol se pohybuje od 0 do 30, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší úroveň zapojení a chování mimo úkol ve třídě.
Hodnocení před intervencí (do 4 týdnů před zahájením intervence)
Chování dětí ve třídě
Časové okno: Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Chování dětí ve třídě, včetně jejich zapojení a chování mimo úkol, bude měřeno pomocí stupnice pozorování ve třídě založené na Behavioral Observation of Students in Schools (BOSS) vyvinuté naší výzkumnou laboratoří prostřednictvím naturalistického pozorování ve školách. Část účastníků bude náhodně vybrána, aby podstoupila pozorování ve třídě. Celkové skóre pro zapojení dětí a chování mimo úkol se pohybuje od 0 do 30, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší úroveň zapojení a chování mimo úkol ve třídě.
Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Chování dětí ve třídě
Časové okno: Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)
Chování dětí ve třídě, včetně jejich zapojení a chování mimo úkol, bude měřeno pomocí stupnice pozorování ve třídě založené na Behavioral Observation of Students in Schools (BOSS) vyvinuté naší výzkumnou laboratoří prostřednictvím naturalistického pozorování ve školách. Část účastníků bude náhodně vybrána, aby podstoupila pozorování ve třídě. Skóre pro zapojení dětí a chování mimo úkol se pohybuje od 0 do 30, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší úroveň zapojení a chování mimo úkol ve třídě.
Zpožděné hodnocení po intervenci (sledování 2 měsíce po dokončení intervence)

Další výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Zážitek dětí z tréninku
Časové okno: Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Zážitek dětí z tréninku bude hodnocen pomocí škály kognitivní absorpce (CAS) pomocí 7bodové Likertovy škály (rozsah od 1 do 7), která zahrnuje čtyři dimenze: časovou disociaci, soustředěné ponoření, zvýšený požitek a zvědavost. Celkové skóre této škály se pohybuje od 7 do 119, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší míru radosti dětí z tréninku.
Okamžité hodnocení po intervenci (do 4 týdnů po dokončení intervence)
Možnost provádění VR tréninku u dětí
Časové okno: Až 8 až 10 týdnů (v rámci intervence)
Příznaky kybernetické nemoci u dětí (např. nevolnost, únava, únava očí) budou měřeny pomocí dotazníku Simulator Sickness Questionnaire (SSQ) po dokončení každého tréninku pomocí 4bodové Likertovy škály (v rozsahu od 0 do 3). Minimální vážené celkové skóre této škály je 0 a maximální vážené celkové skóre je 235,62, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší úroveň příznaků kybernetické nemoci.
Až 8 až 10 týdnů (v rámci intervence)

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

The University of Hong Kong

Vyšetřovatelé

  • Vrchní vyšetřovatel: Kathy Kar Man SHUM, Dr., The University of Hong Kong

Publikace a užitečné odkazy

Osoba odpovědná za zadávání informací o studiu tyto publikace poskytuje dobrovolně. Mohou se týkat čehokoli, co souvisí se studiem.

Obecné publikace

  • Blume, F., Quixal, M., Hudak, J., Dresler, T., Gawrilow, C., & Ehlis, A. C. (2020). Development of Reading Abilities in Children with ADHD Following fNIRS-Neurofeedback or EMGBiofeedback. Lernen und Lernstörungen, 9(3) 2. Blume, F., Hudak, J., Dresler, T., Ehlis, A. C., Kühnhausen, J., Renner, T. J., & Gawrilow, C. (2017). NIRS-based neurofeedback training in a virtual reality classroom for children with attention-deficit/hyperactivity disorder: study protocol for a randomized controlled trial. Trials, 18(1), 1-16. 3. Marx, A.-M., Ehlis, A.-C., Furdea, A., Holtmann, M., Banaschewski, T., Brandeis, D., … Strehl, U. (2015). Near-infrared spectroscopy (NIRS) neurofeedback as a treatment for children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD): a pilot study. Frontiers in Human Neuroscience, 8(JAN), 1038. 4. Strehl, U., Leins, U., Goth, G., Klinger, C., Hinterberger, T., & Birbaumer, N. (2006). Selfregulation of slow cortical potentials: a new treatment for children with attentiondeficit/hyperactivity disorder. Pediatrics, 118(5), e1530-e1540. 5. Cogmed (2020). Cogmed Working Memory Training. Pearson Clinical Assessment UK. 6. Gau, S. S. F., Lin, C. H., Hu, F. C., Shang, C. Y., Swanson, J. M., Liu, Y. C., & Liu, S. K. (2008). Psychometric properties of the Chinese version of the Swanson, Nolan, and Pelham, version IV scale-Teacher Form. Journal of Pediatric Psychology, 34(8), 850-861. 7. Gau, S. S. F., Shang, C. Y., Liu, S. K., Lin, C. H., Swanson, J. M., Liu, Y. C., & Tu, C. L. (2008). Psychometric properties of the Chinese version of the Swanson, Nolan, and Pelham, version IV scale-parent form. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 17(1), 35-44. 8. Gioia, G. A., Isquith, P. K., Guy, S. C., & Kenworthy, L. (2015). BRIEF-2, Behavior Rating Inventory of Executive Function (2nd Ed.). Psychological Assessment Resources, Inc. 9. Shum, K. K. M., Zheng, Q., Chak, G. S., Kei, K. T. L., Lam, C. W. C., Lam, I. K. Y., Lok, C. S. W., & Tang, J. W. Y. (2021). Dimensional structure of the BRIEF2 and its relations with ADHD symptoms and task performance on executive functions in Chinese children. Child Neuropsychology, 27(2), 165-189. 10. Conners, C. K. (2014). Conners Continuous Performance Test 3rd Edition (Conners CPT 3). Multi-Health Systems, Inc. 11. Cohen, M. J. (1997). Children's Memory Scale. The Psychological Corporation. 12. Manly et al. (1998). Test of Everyday Attention for Children. Pearson Clinical Assessment UK. 13. Volpe, R. J., DiPerna, J. C., Hintze, J. M., & Shapiro, E. S. (2005). Observing students in classroom settings: A review of seven coding schemes. School Psychology Review, 34(4), 454-474. 14. Kennedy, R. S., Lane, N. E., Berbaum, K. S., & Lilienthal, M. G. (1993). Simulator sickness questionnaire: An enhanced method for quantifying simulator sickness. The International Journal of Aviation Psychology, 3(3), 203-220. 15. Agarwal, R., & Karahanna, E. (2000). Time flies when you're having fun: Cognitive absorption and beliefs about information technology usage. MIS Quarterly, 24(4), 665-694.

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia (Aktuální)

1. června 2023

Primární dokončení (Odhadovaný)

11. ledna 2026

Dokončení studie (Odhadovaný)

11. ledna 2026

Termíny zápisu do studia

První předloženo

22. května 2023

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

12. června 2023

První zveřejněno (Aktuální)

18. června 2023

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)

8. května 2024

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

6. května 2024

Naposledy ověřeno

1. května 2024

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další relevantní podmínky MeSH

Další identifikační čísla studie

  • EA200247

Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)

Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?

NEROZHODNÝ

Popis plánu IPD

Ještě nebylo rozhodnuto

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Ne

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Ne

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Klinické studie na ADHD

Klinické studie na Školení fNIRS Neurofeedback-VR

Prohledejte podobné pokusy

Sponzoři a spolupracovníci

Zdravotní podmínky

Drogové intervence

CROs by country

CROs in India

Podmínky

Vzácné nemoci

Drogové intervence

Doplňky stravy

Sponzor / Spolupracovníci

Místa

3
Předplatit