Ukierunkowanie funkcji społecznych w celu poprawy wyników w zaburzeniach odżywiania (SF)

Zaburzenia odżywiania to wyniszczające zaburzenia psychiczne, które dotykają około 2% młodych kobiet i mężczyzn. Chociaż specyficzne czynniki determinujące postęp choroby i powrót do zdrowia pozostają słabo poznane, wiadomo, że środowisko społeczne jest ściśle powiązane z zaburzeniami odżywiania. Początek choroby występuje najczęściej w okresie dojrzewania i wczesnej dorosłości, w okresach złożonych zmian ról społecznych, a stresory społeczne występują zarówno wtedy, gdy zaczynają się, jak i nawracają zaburzenia odżywiania. Te obserwacje kliniczne sugerują, że mechanizmy mózgowe przetwarzające bodźce społeczne mogą różnić się u osób z zaburzeniami odżywiania, a zatem mogą służyć jako potężne cele terapeutyczne. Poprzedni pilotażowy interwencjonizm, ukierunkowany na funkcje społeczne w zaburzeniach odżywiania poprzez psychoedukację i zadania oparte na doświadczeniu, przyniósł poprawę kliniczną u włączonych pacjentów. W ramach tego projektu wyniki te zostaną rozszerzone w celu oceny, czy korzyści doświadczane przez uczestników są związane z interakcją w grupie terapeutycznej, czy też można je osiągnąć wyłącznie za pomocą edukacji. Rekrutacja zostanie poszerzona o mężczyzn i osoby z diagnozą OSFED (inne określone zaburzenia odżywiania i odżywiania). Dodatkowo, aby lepiej zrozumieć przebieg choroby, objawy kliniczne, zachowania psychospołeczne i funkcje neuropsychologiczne, zostaną ocenione na początku badania i rok później.

Przegląd badania:

1. Przydział grupowy zostanie ustalony na podstawie czasu przystąpienia do badania. Rekrutacja będzie odbywać się na zmianę pomiędzy interwencjami, gdy badacze zrekrutują wystarczającą liczbę pacjentów, aby wypełnić kohortę (8–12 osób).
2. Uczestnicy wezmą udział w osobistej wizycie w ramach badania podstawowego, aby przeprowadzić wywiady kliniczne, przeprowadzić testy neuropsychologiczne i skomputeryzowane zadania behawioralne.
3. Podstawowe kwestionariusze samoopisowe zostaną wypełnione wirtualnie przez uczestników przed pierwszą sesją interwencyjną.
4. Obydwa programy będą składać się z 8 sesji prowadzonych w ciągu 12 tygodni. Rozstaw ten pozwala na sezonową elastyczność i dostosowanie potrzeb członków grupy w celu maksymalizacji uczestnictwa.
5. W przypadku uczestników części edukacyjnej wszystkie sesje interwencyjne będą realizowane zdalnie. Uczestnicy interaktywnego wezmą udział w sesjach osobistych składających się z godzinnych zajęć artystycznych, po których nastąpi taka sama godzinna sesja psychoedukacyjna, jaką otrzymują uczestnicy części edukacyjnej. Uczestnicy obu grup otrzymają zadania domowe do odrobienia po każdej sesji i zostaną poproszeni o omówienie swoich odpowiedzi na następnej sesji.
6. Uczestnicy będą wypełniać kwestionariusze samoopisowe w punktach czasowych T=4, 8 i 12, mierzonych od czasu ich oceny początkowej. Działania następcze T4 będą obejmować formularz oceny umożliwiający zebranie informacji zwrotnych od uczestników w celu ulepszenia przyszłych interwencji. Uczestnicy zostaną również poproszeni o przedstawienie aktualnych informacji dotyczących leczenia, masy ciała, leków i podobnych informacji podczas krótkiej rozmowy telefonicznej z badaczami.
7. Po zakończeniu oceny kontrolnej T12 uczestnicy wezmą udział w ostatniej osobistej wizycie w ramach badania, aby powtórzyć niektóre pomiary kliniczne, neuropsychologiczne i behawioralne zebrane na początku badania.

Uczestnicy, którzy nie są w stanie lub nie chcą ukończyć przypisanego im kursu interwencyjnego, nadal będą zapraszani do wzięcia udziału w ocenach uzupełniających i na końcową wizytę studyjną. Dane te będą cenne dla osiągnięcia celu badania, jakim jest lepsze zrozumienie ewolucji zaburzeń odżywiania w czasie.