Ausrichtung auf soziale Funktionen zur Verbesserung der Ergebnisse bei Essstörungen (SF-ED)

Essstörungen sind verheerende psychiatrische Störungen, von denen etwa 2 % der jungen Frauen und Männer betroffen sind. Während die spezifischen bestimmenden Faktoren für den Krankheitsverlauf und die Genesung nach wie vor kaum verstanden sind, ist bekannt, dass das soziale Umfeld eng mit Essstörungen verbunden ist. Sie treten am häufigsten in der Adoleszenz und im jungen Erwachsenenalter auf, in Zeiten komplexer sozialer Rollenveränderungen und sozialer Stressfaktoren, sowohl wenn Essstörungen beginnen als auch wiederkehren. Diese klinischen Beobachtungen legen nahe, dass die Gehirnmechanismen, die soziale Reize verarbeiten, bei Menschen mit Essstörungen unterschiedlich sein können und daher als wirksame therapeutische Ziele dienen können. Ein früheres interventionelles Pilotprojekt, das durch Psychoedukation und Erfahrungsaufgaben auf die soziale Funktion bei Essstörungen abzielte, führte zu klinischen Verbesserungen bei den eingeschlossenen Patienten. Dieses Projekt wird diese Ergebnisse erweitern, um zu bewerten, ob die von den Teilnehmern erlebten Vorteile mit der therapeutischen Gruppeninteraktion zusammenhängen oder allein durch Bildung erreicht werden können. Die Einschreibung wird auf Männer und Personen mit OSFED-Diagnosen (Other Specified Feeding and Eating Disorder) ausgeweitet. Um das Verständnis des Krankheitsverlaufs einer Essstörung zu verbessern, werden außerdem klinische Symptome, psychosoziales Verhalten und neuropsychologische Funktionen zu Studienbeginn und ein Jahr später beurteilt.

Studienübersicht:

1. Die Gruppeneinteilung wird anhand des Zeitpunkts des Studieneintritts festgelegt. Die Einschreibung erfolgt abwechselnd zwischen den Interventionen, sobald die Forscher genügend Patienten rekrutiert haben, um eine Kohorte (8–12 Personen) zu füllen.
2. Die Teilnehmer nehmen an einem persönlichen Basisstudienbesuch teil, um klinische Interviews, neuropsychologische Tests und computergestützte Verhaltensaufgaben durchzuführen.
3. Die grundlegenden Selbstberichtsfragebögen werden von den Teilnehmern vor der ersten Interventionssitzung virtuell ausgefüllt.
4. Beide Programme bestehen aus 8 Sitzungen, die über 12 Wochen durchgeführt werden. Dieser Abstand ermöglicht saisonale Flexibilität und die Berücksichtigung der Bedürfnisse der Gruppenmitglieder, um die Teilnahme zu maximieren.
5. Für Teilnehmer im Bildungsbereich werden alle Interventionssitzungen aus der Ferne durchgeführt. Teilnehmer der interaktiven Veranstaltung nehmen an persönlichen Sitzungen teil, die aus einer einstündigen Kunstaktivität bestehen, gefolgt von der gleichen einstündigen Psychoedukationssitzung, die auch die Teilnehmer des Bildungszweigs erhalten. Die Teilnehmer beider Gruppen erhalten nach jeder Sitzung Hausaufgaben, die sie bearbeiten müssen, und werden gebeten, ihre Antworten in der folgenden Sitzung zu besprechen.
6. Die Teilnehmer füllen Fragebögen zur Selbstauskunft zu den Zeitpunkten T=4, 8 und 12 aus, gemessen ab dem Zeitpunkt ihrer Basisbewertung. Das T4-Follow-up umfasst ein Bewertungsformular, um das Feedback der Teilnehmer zu sammeln und so künftige Interventionen zu verbessern. Die Teilnehmer werden außerdem gebeten, in einem kurzen Telefonat mit den Forschern aktuelle Informationen zu ihrer Behandlung, ihrem Gewicht, ihren Medikamenten und ähnlichen Informationen bereitzustellen.
7. Nach Abschluss ihrer T12-Nachuntersuchung nehmen die Teilnehmer an einem letzten persönlichen Studienbesuch teil, um einige der zu Studienbeginn gesammelten klinischen, neuropsychologischen und Verhaltensmaßnahmen zu wiederholen.

Teilnehmer, die ihren zugewiesenen Interventionskurs nicht absolvieren können oder wollen, werden dennoch zu Nachuntersuchungen und einem abschließenden Studienbesuch eingeladen. Diese Daten werden für das Ziel der Studie, die Entwicklung von Essstörungen im Laufe der Zeit besser zu verstehen, wertvoll sein.