Visando a função social para melhorar os resultados em transtornos alimentares (SF)

Os transtornos alimentares são transtornos psiquiátricos devastadores que afetam aproximadamente 2% dos homens e mulheres jovens. Embora os fatores determinantes específicos na progressão e recuperação da doença permaneçam pouco compreendidos, sabe-se que o ambiente social está intimamente associado aos transtornos alimentares. O início ocorre mais comumente na adolescência e na idade adulta jovem, momentos de mudanças complexas nos papéis sociais, e os estressores sociais são comuns tanto quando os transtornos alimentares começam quanto quando recorrem. Estas observações clínicas sugerem que os mecanismos cerebrais que processam estímulos sociais podem ser diferentes para pessoas com transtornos alimentares e, portanto, servir como alvos terapêuticos poderosos. Um piloto intervencionista anterior visando a função social em transtornos alimentares por meio de psicoeducação e tarefas experienciais produziu melhorias clínicas nos pacientes inscritos. Este projeto ampliará esses resultados para avaliar se os benefícios vivenciados pelos participantes estão relacionados à interação terapêutica em grupo ou podem ser alcançados apenas com educação. As inscrições serão ampliadas para incluir homens e indivíduos com diagnóstico de OSFED (Outros Transtornos Alimentares e Alimentares Especificados). Além disso, para melhorar a compreensão do curso da doença do transtorno alimentar, os sintomas clínicos, os comportamentos psicossociais e a função neuropsicológica serão avaliados no início do estudo e um ano depois.

Visão geral do estudo:

1. A atribuição do grupo será determinada com base no horário de início do estudo. A inscrição alternará entre as intervenções assim que os pesquisadores recrutarem pacientes suficientes para preencher uma coorte (8 a 12 pessoas).
2. Os participantes participarão de uma visita de estudo de base presencial para realizar entrevistas clínicas, testes neuropsicológicos e tarefas comportamentais computadorizadas.
3. Os questionários de autorrelato de base serão preenchidos virtualmente pelos participantes antes da primeira sessão de intervenção.
4. Ambos os programas consistirão em 8 sessões realizadas ao longo de 12 semanas. Este espaçamento permite flexibilidade sazonal e acomodação das necessidades dos membros do grupo, a fim de maximizar a participação.
5. Para os participantes do braço educacional, todas as sessões de intervenção serão realizadas remotamente. Os participantes do interativo participarão de sessões presenciais que consistem em uma atividade artística de uma hora seguida pela mesma sessão de psicoeducação de uma hora recebida pelos participantes do braço educacional. Os participantes de ambos os grupos receberão tarefas de casa para completar após cada sessão e serão convidados a discutir suas respostas na sessão seguinte.
6. Os participantes preencherão questionários de autorrelato nos momentos T = 4, 8 e 12, medidos a partir do momento de sua avaliação inicial. O acompanhamento do T4 incluirá um formulário de avaliação para coletar feedback dos participantes com o propósito de melhorar intervenções futuras. Os participantes também serão solicitados a fornecer atualizações sobre seu tratamento, peso, medicamentos e informações semelhantes em um breve telefonema com os pesquisadores.
7. Depois de completar a avaliação de acompanhamento T12, os participantes participarão de uma visita final de estudo presencial para repetir algumas das medidas clínicas, neuropsicológicas e comportamentais coletadas no início do estudo.

Os participantes que não puderem ou não quiserem concluir o curso de intervenção designado ainda serão convidados a concluir avaliações de acompanhamento e uma visita final do estudo. Esses dados serão valiosos para o objetivo do estudo de compreender melhor a evolução dos transtornos alimentares ao longo do tempo.