Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Skuteczność iMentalize i MISC-SA w mentalizacji rodziców zastępczych i zdrowiu psychicznym dzieci w populacji ogólnej. (iMentalize)

13 lutego 2024 zaktualizowane przez: Sergi Ballespí, Ph.D., Universitat Autonoma de Barcelona

Skuteczność iMentalize i interwencji mediacyjnej dla uwrażliwiających opiekunów - wersja do samodzielnego podawania (MISC-SA) w celu mentalizacji rodziców zastępczych i zdrowia psychicznego dzieci w rodzinach z populacji ogólnej (projekt iMentalize).

CELE: Celem tego równoległego, randomizowanego, kontrolowanego badania jest sprawdzenie skuteczności programu iMentalize i Interwencji Mediacyjnej dla Uwrażliwiających Opiekunów – wersja podawana samodzielnie (MISC-SA) w celu wspierania mentalizacji rodziców i zdrowia psychicznego dzieci w rodzinach z populacji ogólnej.

UCZESTNICY otrzymają losowo jedną z 3 interwencji, wszystkie w formie 30 cotygodniowych, niesynchronicznych sesji online trwających 1 rok: program iMentalize (oparty na sesjach rodzic-dziecko, podczas których oglądają i rozmawiają o krótkich filmach animowanych), MISC-SA ( wersja MISC do samodzielnego podawania, oparta na kierowanej informacji zwrotnej wideo z wykorzystaniem nagrań własnych interakcji rodzic-dziecko) oraz MISC-R (również do samodzielnego podawania, ale głównie w oparciu o odczyty i ćwiczenia poznawcze zamiast informacji zwrotnej wideo), która jest tutaj stosowana jako Traktowanie jak zwykle (TAU, grupa kontrolna), ponieważ jest najbardziej podobny do większości innych szkoleń intelektualnych i głównie teoretycznych.

PORÓWNANIA: Naukowcy porównają wszystkie 3 grupy, aby zobaczyć, w jakim stopniu:

  • Program iMentalize wykazuje skuteczność we wspieraniu mentalizacji w porównaniu z MISC-SA i TAU (grupa kontrolna).
  • Program iMentalize wykazuje skuteczność we wspieraniu zdrowia psychicznego dzieci w porównaniu z TAU (grupa kontrolna).
  • MISC-SA wykazuje skuteczność we wspieraniu mentalizacji rodziców i zdrowia psychicznego dzieci w porównaniu z TAU (grupa kontrolna).

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

KONTEKST: Interwencje w zakresie zdrowia psychicznego są przeprowadzane najczęściej w przypadku utraty zdrowia psychicznego, to znaczy w kontekście psychopatologii (tj. po osiągnięciu klinicznego poziomu ciężkości lub upośledzenia). Równanie Jamesa Heckmana sugeruje, że inwestowanie w zdrowie psychiczne przed jego poważnym upośledzeniem doprowadziłoby do wysokich zysków. Chcemy sprawdzić: 1) w jakim stopniu możliwe jest przeniesienie składników aktywnych na rzecz zdrowia psychicznego z kontekstu klinicznego do społeczności oraz 2) w jakim stopniu interwencja mająca na celu wzbogacenie rodziców o wyższą mentalizację i umiejętności interakcji poprawia zdrowie psychiczne dzieci. Ponieważ interwencja ta ma na celu dotarcie do szerokiej społeczności w warunkach nieklinicznych, powinna być rozległa (aby zapewnić trwałe zmiany w środowisku dziecka) i opłacalna, czyli tańsza niż te przekazywane indywidualnie w klasycznej relacji terapeuta-klient.

METODOLOGIA: 12-miesięczne, wieloośrodkowe, randomizowane, kontrolowane badanie (RCT).

ŚRODKI OPERACYJNALIZACJI: Oczekuje się, że ta interwencja translacyjna, której celem jest przeniesienie czynników salutogenezy ze środowiska klinicznego do nieklinicznego zakresu kontinuum złego stanu zdrowia psychicznego, może przynieść korzyści zarówno opiekunom (rodzicom), którzy otrzymują interwencję, jak i ich dzieciom, którzy są na nie narażeni na co dzień. Oczekuje się korzyści dla opiekunów w postaci poprawy zdolności mentalizowania (rezultat pierwotny), ale także wyższej jakości interakcji, mniejszego stresu, mniejszych objawów dystresu, wyższego dobrostanu i wyższego poczucia własnej skuteczności (rezultaty drugorzędne). Zdrowie psychiczne dziecka (główny wynik) operacjonalizuje się wielowymiarowo, wykorzystując: liczbę objawów, poziom pełnienia roli i funkcjonowania społecznego oraz dobrostan. Oczekuje się również korzyści dla dziecka w zakresie mentalizacji i zachowań prospołecznych (rezultaty wtórne) ze względu na długotrwały kontakt z dorosłymi wzbogaconymi o nowe umiejętności społeczno-emocjonalne w oparciu o interwencję. Oczekuje się, że interwencje rodziców mogą sprzyjać zdrowiu psychicznemu dzieci poprzez promowanie umiejętności mentalizacji dzieci (mediacji lub zmiennej procesowej).

ANALIZY STATYSTYCZNE: Analiza zgodnie z podejściem zgodnym z zamiarem leczenia (ITT) obejmie wszystkich uczestników poddanych losowej alokacji, z wykorzystaniem technik wielokrotnej imputacji w celu uzupełnienia brakujących danych. Estymacja parametrów, uwzględniająca specyficzne założenia statystyczne każdego modelu i charakterystykę danych, zostanie przeprowadzona poprzez wdrożenie Liniowych Modeli Z Efektem Mieszanym i Modelowania Równań Strukturalnych (SEM). Do wykonania tych modeli zostaną wykorzystane różne pakiety R, przede wszystkim „lme4” i „nlme” w przypadku liniowych modeli z mieszanymi efektami oraz „lavaan” w przypadku modeli SEM. Jeśli chodzi o moc statystyczną, zaproponowano wielkość próby wynoszącą 105 uczestników (35 na ramię), co przekracza minimum 54 uczestników (18 na ramię) wymagane do wykrycia średniej wielkości efektu (d Cohena d = 0,25) w schemacie obejmującym 3 ramiona , 3 powtarzane pomiary (przed, po i 1 badanie kontrolne) oraz poziom mocy 0,95. Przewidywana jest moc empiryczna bliska 1,00. Zastosowane zostaną miary wielkości efektu, w tym statystyki d i kwadraty Omega Cohena.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

105

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

Kopia zapasowa kontaktu do badania

Lokalizacje studiów

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dorosły
  • Starszy dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Rodzic dziecka w wieku od 6 do 18 lat
  • Pisemna świadoma zgoda
  • Zrozumieć kataloński
  • Ocena przedinterwencyjna została ukończona

Kryteria wyłączenia:

  • Nic

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Podwójnie

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Eksperymentalny: program iMentalize (iMentalize)
iMentalize to nowy, zorganizowany program zaprojektowany specjalnie w celu wspierania mentalizacji w populacji ogólnej nieklinicznej. Zainspirowany terapiami opartymi na mentalizacji, które wspierają mentalizację jako główny czynnik salutogenezy w warunkach klinicznych, iMentalize ma na celu promowanie postawy mentalizacji rodziców poprzez wykorzystanie 30 ustrukturyzowanych sesji, podczas których rodzice są szkoleni w zakresie komponentów MISC (interwencja mediacyjna dla uwrażliwiających opiekunów), aby szczególnie pomóc aby dzieci myślały o bohaterach kreskówek, o sobie samych, o stanach psychicznych opiekuna i innych bliskich osób. iMentalize jest przeznaczony dla diad rodzic-dziecko, które pracują razem podczas cotygodniowych 45-minutowych sesji przez 1 rok.
Behawioralne: Program iMentalize (iMentalize)

Jest to 30-godzinne szkolenie grupowe obejmujące 30 sesji trwających 45 minut i 7,5 godziny pracy między sesjami.

Sesja 1: Prezentacja programu; Sesja 2: Refleksyjne rodzicielstwo; Sesja 3: Sesja rysunkowa I (punkt bazowy); Sesja 3: Czym jest mentalizacja; Sesja 4: Podstawy interakcji międzyludzkich; Sesja 5: Sesja rysunkowa II (początki); Sesja 6: Mentalizacja i zdrowie psychiczne; Sesja 7: Kontekst MISC i komponenty kulturowe; Sesja 8: Sesja III z rysunkami (ćwiczenie z komp. kontekstowym MISC); Sesja 9: Znaczenie emocji w interakcjach międzyludzkich; Sesja 10: Składniki emocjonalne RÓŻNE; Sesja 11: Sesja rysunkowa IV (ćwiczenie z komp. emocjonalnym); Sesja 11: Jak rozwija się mentalizacja; Sesja 12: Komponenty poznawcze MISC; Sesja 13: Sesja rysunkowa V (ćwiczenie z komp. poznawczym); Sesja 14: Jak rozwijać u dzieci umiejętność mentalizacji. Sesje 15 do 30: Sesje rysunkowe z wykorzystaniem komponentów MISC w celu wspierania mentalizacji dzieci.

Inne nazwy:
  • iMentalizuj
Eksperymentalny: Interwencja mediacyjna dla uwrażliwiających opiekunów, stosowana samodzielnie (MISC-SA)
Ta wersja MISC (MISC-SA) ma na celu przeniesienie oryginalnego szkolenia MISC do szerszych społeczności poprzez zmniejszenie kosztów nauczania i uczenia się. Wdrażając lekcje MISC na platformie internetowej, umożliwiając w ten sposób samokształcenie, nowa samoadministrowana wersja MISC umożliwia odbycie szkolenia MISC w 30 cotygodniowych sesjach rozłożonych na 12 miesięcy, w 2 blokach: 18 sesji od lutego do czerwca oraz 12 dodatkowych sesji od października do grudnia. W przeciwieństwie do oryginalnej wersji MISC, wersja ta pozwala na jednoczesne samokształcenie dużej liczby uczestników przy bardzo niewielkiej interwencji opiekuna, co zmniejsza koszty. MISC-SA utrzymuje podstawowy element szkolenia MISC (informacje zwrotne wideo), zachęcając uczestników do rejestrowania interakcji, a następnie wizualizowania ich za pomocą kierowanej refleksji.
Behawioralne: Interwencja mediacyjna dla opiekunów uwrażliwiających, wersja do samodzielnego stosowania (MISC-SA)
Jest to 30-godzinne szkolenie indywidualne obejmujące 30 tygodniowych, indywidualnych, samodzielnych sesji 45-minutowych online (22,5 godz.) + 7,5 godz. pracy pomiędzy sesjami (czytania, superwizja, nagrania wideo do późniejszej oceny wideo, ćwiczenia refleksyjne) . BLOK I: Sesja 1: Prezentacja programu MISC; Sesje 2 do 8 (samodzielne lub SA): Podstawy teoretyczne MISC; Sesje 9-18 (praktyka MISC i opinie wideo); Przerwa wakacyjna: Nagrywanie codziennych interakcji; BLOK II: Sesja 19: Podsumowanie; Sesje 20-30: refleksja z przewodnikiem i informacje zwrotne wideo.
Inne nazwy:
  • MISC-SA
Aktywny komparator: Interwencja mediacyjna dla opiekunów uwrażliwiających – odczyty (MISC-R): Leczenie jak zwykle (TAU)
MISC-R to bardziej teoretyczna wersja szkolenia MISC, pozbawiona podstawowego komponentu MISC (opinia zwrotna wideo). MISC-Readings zapewnia wiedzę teoretyczną na temat MISC, ale brakuje jej praktyki i refleksji na temat komponentów MISC, poprzez oglądanie własnych, nagranych wideo interakcji z dzieckiem. MISC-Readings cały czas zastępuje praktykę i wideo-feedback pigułkami teoretycznymi i odczytami, czyli wiedzą teoretyczną. Zatem tę bardziej teoretyczną wersję MISC można porównać do powszechnych treningów intelektualnych opartych na wiedzy „kognitywnej” i ćwiczeniach ołówkowych zamiast treningu opartego na umiejętnościach opartego na prawdziwej praktyce rozwoju umiejętności społeczno-emocjonalnych.
Behawioralne: Interwencja mediacyjna dla opiekunów uwrażliwiających – wersja do odczytów (MISC-R): Tradycyjne leczenie (TAU)

Jest to odpowiednik 30-godzinnego, samodzielnego szkolenia online, obejmującego indywidualne sesje online o wymiarach 30 x 45 stóp (22,5 godz.), oparte głównie na ćwiczeniach refleksji wokół krótkich czytań, pigułek i filmów animowanych, ale nie na informacjach zwrotnych w formie wideo i praktyce prowadzonej. Jest to uzupełnione 7,5-godzinną pracą pomiędzy sesjami, polegającą na poszukiwaniu nowych informacji, zajęciach z dorosłymi dziećmi (bez przewodnika) (a nie na potrzeby późniejszej informacji zwrotnej wideo) lub ćwiczeniach refleksyjnych z przewodnikiem poza linią.

Sesja 1: Prezentacja programu; Sesja 2-8: Teoretyczne podstawy MISC i mentalizacji; Sesja 9-16: MISC i mentalizacja w zastosowaniu do zdrowia psychicznego; 17-18: Korzyści z MISC w poprawie nauki dzieci; 19-20: Korzyści z MISC dla poczucia własnej wartości; 21-22: Znaczenie MISC dla wspierania mentalizacji; 23-24: Mentalizacja i zachowania prospołeczne; 25-26: Znaczenie MISC w promowaniu bezpiecznego przywiązania; 27: Wpływ MISC na zaufanie epistemiczne; 28-29: Różne i dobre samopoczucie; 30: MISC, mentalizacja i wzbogacanie środowiska.

Inne nazwy:
  • MISC-R, TAU

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Kwestionariusz Funkcji Refleksyjnej Rodziców (PRFQ)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skala ta ocenia zdolność rodziców do mentalizowania dziecka (aby pamiętać o umyśle dziecka) przy użyciu 18 pozycji ocenianych od 1 (całkowicie się nie zgadzam) do 7 (całkowicie się zgadzam). Całkowity wynik waha się od 18 do 126. Wyższy wynik wskazuje na większe refleksyjne rodzicielstwo (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skala meta-nastroju cechy (24 pozycje) (TMMS-24)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Narzędzie to składa się z 3 x 8-stopniowych podskal („uwaga na emocje”, „jasność emocjonalna” i „naprawa emocjonalna”) ocenianych w 5-punktowej skali od „1 = całkowicie się nie zgadzam” do „5 = całkowicie się zgadzam”. Każda skala mieści się w zakresie 8-40. Wyższy wynik oznacza wyższą wiedzę na temat meta-nastroju (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Podstawowa Skala Empatii (BES)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to złoty standard oceny empatii i składa się z 20 pozycji ocenianych od 1 (całkowicie się nie zgadzam) do 5 (całkowicie się zgadzam). Łączny wynik waha się od 20 do 100. Wyższy wynik wskazuje na większą empatię (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Film do oceny poznania społecznego (MASC)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
MASC składa się z 15-minutowego filmu podzielonego na 46 segmentów lub elementów w celu oceny odpowiedniego mentalizowania, hipermentalizacji, hipomentalizacji lub braku mentalizacji. Wszystkie skale mieszczą się w zakresie od 0 do 46. Wyższy wynik w zakresie odpowiedniego mentalizowania wskazuje na wyższą zdolność mentalizowania (lepszy wynik). Wyższy wynik w pozostałych 3 podskalach wskazuje na gorszą zdolność do mentalizacji.
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skala Dobrostanu Dzieci Stirlinga (SCWBS)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to 15-punktowa skala powszechnie stosowana do pomiaru szczęścia dzieci w ciągu ostatnich 2 tygodni. Przedmioty są oceniane w skali od 1 (nigdy) do 5 (cały czas). Wynik waha się od 15 do 75. Wyższy wynik oznacza więcej szczęścia (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Poziom dobrostanu dziecka (CWBL)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to 7-punktowa skala Lickerta służąca ocenie poziomu szczęścia dziecka w porównaniu z innymi dziećmi w tym samym wieku. Skala waha się od „1 = bardzo mniej szczęśliwy” do „8 = bardzo szczęśliwszy”. Wyższy wynik oznacza więcej szczęścia (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Kwestionariusz Mocnych i Trudności (SDQ)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to skala składająca się z 25 pozycji, oceniana na 3-punktowej skali (0 = nieprawda; 2 = z pewnością prawda), która pozwala na badanie 5 wymiarów: problemy emocjonalne dzieci, problemy z zachowaniem, nadpobudliwość, problemy z rówieśnikami i pro- zachowanie społeczne. Wszystkie skale mieszczą się w przedziale od 0 do 10. Wyższy wynik oznacza więcej problemów (pierwsze 4 skale: gorszy wynik) lub bardziej prospołeczne zachowania (ostatnia podskala: lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
System oceny empirycznej Achenbacha (ASEBA)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to bardzo dobrze znane narzędzie składające się ze 110 pozycji, oceniane od 0 = nieprawda do 2 = bardzo często prawdziwe, które umożliwia badanie przesiewowe w 8 wymiarach klinicznych i 3 skalach drugiego rzędu. Każda skala ma inny zakres. Wyższe wyniki oznaczają większe nasilenie problemów psychicznych (gorszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Obserwowanie interakcji mediacyjnej (OMI)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to miara obserwacyjna stosowana w Interwencji Mediacyjnej dla Uwrażliwiających Opiekunów (MISC) i służy do ilościowego określenia zachowań emocjonalnych (opartych na przywiązaniu) i poznawczych (opartych na uczeniu się) podczas interakcji opiekun-dziecko. Skala komponentów emocjonalnych mieści się w przedziale od 0 do 40. Wyższy wynik wskazuje na więcej składników emocjonalnych. Komponenty poznawcze (skupianie, wywieranie wpływu, rozszerzanie, regulowanie, nagradzanie) są oceniane na podstawie ich częstotliwości podczas interakcji. Wyższy wynik oznacza większą częstotliwość tych składników (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Kwestionariusz Stresu Rodzicielskiego (PSI)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Narzędzie to składa się z 36 pozycji ocenianych od 1 (zdecydowanie się zgadzam) do 5 (zdecydowanie się nie zgadzam). Całkowity wynik waha się od 36 do 180. Wyższy wynik wskazuje na większy stres rodzicielski (gorszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Kwestionariusz Zdrowia Goldberga (28 pozycji) (GHQ-28)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to złoty standard badania przesiewowego psychopatologii dorosłych w 4 obszarach (lęk, depresja, dolegliwości somatyczne i dysfunkcja społeczna). Każdy obszar jest oceniany za pomocą 7 punktów od 1 do 4. Podskale mieszczą się w zakresie od 7 do 28. Wyższy wynik oznacza wyższy poziom problemów (gorszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skala Trudności Regulacji Emocjonalnej (DERS)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to złoty standard oceny problemów z regulacją emocji (kluczowy czynnik zdrowia psychicznego) przy użyciu 36 pozycji z 5 opcjami odpowiedzi od „1 = prawie nigdy” do „5 = prawie zawsze”. Wynik całkowity mieści się w przedziale 36–180. Wyższy wynik oznacza większą trudność w regulacji emocjonalnej (gorszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Oksfordzki kwestionariusz szczęścia (OHQ)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to złoty standard oceny dobrostanu emocjonalnego oparty na 8 pozycjach punktowanych od „1 = całkowicie się nie zgadzam” do „6 = całkowicie się zgadzam”. Skala waha się od 8 do 48. Wyższy wynik oznacza wyższe samopoczucie (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skala samooceny Rosenberga (RSES)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to złoty standard samodzielnego oceniania samooceny osoby dorosłej, obejmujący 10 punktów punktowanych od „1 = całkowicie się zgadzam” do „4 = całkowicie się nie zgadzam”. Łączny wynik mieści się w przedziale od 10 do 40. Po odwróceniu wyższy wynik wskazuje na wyższą samoocenę (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skala Poczucia Kompetencji Rodziców (PSOC)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skala ta składa się z 10 pozycji, ocenianych w skali od 1 (całkowicie się nie zgadzam) do 6 (całkowicie się zgadzam), aby ocenić poczucie własnej kompetencji rodziców. Waha się od 10 do 60. Wyższy wynik wskazuje na wyższe poczucie własnej kompetencji w rodzicielstwie (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skala Mentalizacji Ja-Inny (SOMS)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to skala składająca się z 10 pozycji, z odpowiedziami od 1 (bardzo mniej niż inne) do 5 (znacznie więcej niż inne). Wyniki podskal „Ja” i „Inne” mieszczą się w przedziale od 5 do 25. Wyższe wyniki oznaczają większą zdolność mentalizacji (lepszy wynik)
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skala Funkcjonowania Refleksyjnego – Młodzież (wersja 5 pozycji) (RFQ-Y5)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
To jest krótsza wersja Kwestionariusza Funkcji Refleksyjnej Fonagy’ego. Obejmuje 5 pozycji ocenianych w skali od 1 (zdecydowanie się nie zgadzam) do 5 (bardzo się zgadzam) i mieści się w zakresie od 5 do 25, przy czym wyższy wynik wskazuje na wyższą zdolność mentalizacji (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skala Meta-Nastroju Cechy – wersja dla dzieci (TMMS-C)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Instrument ten jest tutaj używany jako miara samomentalizacji. Wykorzystana zostanie jedynie pięciopunktowa skala „jasności emocji”. Pozycje oceniane są od 1=Wcale nie do 5=Całkowicie prawda. Całkowity wynik waha się od 5 do 25, przy czym wyższy wynik wskazuje na wyższą klarowność emocjonalną (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Kwestionariusz Wielkiej Piątki dla dzieci i młodzieży (BFQ-NA)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Kwestionariusz ten ocenia pięć wielkich czynników osobowości u małych dzieci przy użyciu 65 pozycji punktowanych od 1 = prawie zawsze do 5 = prawie nigdy. W tym badaniu skala życzliwości służy do oceny zachowań prospołecznych, a skala niestabilności emocjonalnej do oceny rozregulowania emocjonalnego. Wyższy wynik wskazuje na większą niestabilność emocjonalną (gorszy wynik) lub wyższą prospołeczność (lepszy wynik po odwróceniu wyniku).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
BarOn Inwentarz Inteligencji Emocjonalnej dla dzieci w wieku od 7 do 18 lat (BarOn)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skale BarOn obejmujące skale intrapersonalne (6 pozycji) i interpersonalne (12 pozycji), które są oceniane w 4-punktowej skali od „1 = Nigdy” do „4 = Zawsze”. Wskazane podskale mieszczą się w przedziale odpowiednio 4-24 i 12-48. Wyższy wynik oznacza wyższą inteligencję (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skala Samooceny Rosenberga – wersja dziecięca (RSES-C)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to złoty standardowy miernik poczucia własnej wartości, składający się z 10 pozycji z punktacją od „1=całkowicie się zgadzam” do „4=całkowicie się nie zgadzam”. Po odwróceniu wyniku całkowitego, który waha się od 10 do 40, wyższy wynik oznacza wyższą samoocenę (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Bateria Socjalizacji (BAS)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Skale wrażliwości społecznej, szacunku i samokontroli oraz agresywności, wszystkie oceniane przy użyciu pozycji od Nigdy (1) do Zawsze (4), służą tutaj do pomiaru prospołecznych zachowań dzieci. Wyższe wyniki oznaczają wyższe wymiary prospołeczne (lepszy wynik).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Inwentarz wzorców uczenia się, wersja skrócona (60 pozycji) (ILP-60)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Instrument ten mierzy wzorce uczenia się, które uważa się za łagodzące wpływ interwencji. Składa się z 60 pozycji oceniających 4 komponenty uczenia się (strategie przetwarzania, strategie regulacji, koncepcje uczenia się, orientacje uczenia się), z których każda zawiera 15 x 5-punktowej skali Lickerta. Wszystkie skale mieszczą się w przedziale od 15 do 75. Wyższy wynik oznacza większą obecność tego składnika lub większą tendencję do wykorzystywania tego wzorca (potencjalny moderator).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Kwestionariusz Relacji (RQ)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to bardzo krótka skala przesiewowa obejmująca 4 x 7-punktową skalę Lickerta do oceny 4 stylów relacji Bartłomieja i Horowitza (bezpieczny, lękowo-unikający, lękowo-zaabsorbowany i zdezorganizowany) oraz jedną ostatnią pozycję kategoryczną do wybrania stylu, który lepiej identyfikuje uczestnika . Styl przywiązania może łagodzić wpływ interwencji rodziców na zdrowie psychiczne dziecka. Każdy styl przywiązania jest oceniany w skali od 1 do 7. Wyższy wynik oznacza większą obecność tego stylu relacji (potencjalny moderator).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Czas z dzieckiem (TC)
Ramy czasowe: Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy
Jest to skala ad hoc służąca do obliczenia rzeczywistego czasu interakcji (komunikacja i wzajemne oddziaływanie) z dzieckiem w minutach dziennych, w ciągu 1 tygodnia (od poniedziałku do niedzieli). Wynosi od 0 do kilku godzin. Wyższy wynik oznacza więcej czasu na prawdziwą interakcję z dzieckiem (w minutach) w ciągu dnia lub tygodnia. Jest to używane jako miara narażenia na „wzbogacone” rodzicielstwo (potencjalny moderator).
Do zakończenia studiów średnio 12 miesięcy

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Universitat Autonoma de Barcelona

Współpracownicy

Ministerio de Economía y Competitividad, Spain

Śledczy

  • Główny śledczy: Sergi Ballespí, Researcher, Universitat Autonoma de Barcelona

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Przydatne linki

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

5 lutego 2024

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

21 lutego 2025

Ukończenie studiów (Szacowany)

3 marca 2025

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

13 lutego 2024

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

13 lutego 2024

Pierwszy wysłany (Szacowany)

21 lutego 2024

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Szacowany)

21 lutego 2024

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

13 lutego 2024

Ostatnia weryfikacja

1 lutego 2024

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • PID2021-125444OB-100-II-iM

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Opis planu IPD

Baza danych będzie udostępniana za pośrednictwem publicznego repozytorium Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Zdrowie psychiczne Wellness 1

Badania kliniczne na Program iMentalize (iMentalize)

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Armenia

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj