- ICH GCP
- Реестр клинических исследований США
- Клиническое испытание NCT06270732
Эффективность iMentalize и MISC-SA для ментализации приемных родителей и психического здоровья детей среди населения в целом. (iMentalize)
Эффективность iMentalize и медиационного вмешательства для повышения чувствительности лиц, осуществляющих уход - версия для самостоятельного применения (MISC-SA) для ментализации приемных родителей и психического здоровья детей в семьях из общего населения (проект iMentalize).
ЦЕЛИ: Целью этого параллельного рандомизированного контролируемого исследования является проверка эффективности программы iMentalize и Медиационного вмешательства для сенсибилизации лиц, осуществляющих уход - Самостоятельная версия (MISC-SA) для содействия ментализации родителей и психическому здоровью детей в семьях, принадлежащих к общей популяции.
УЧАСТНИКИ случайным образом получат одно из 3 вмешательств, все они будут основаны на 30 еженедельных асинхронных онлайн-сессиях, продленных на 1 год: программа iMentalize (основанная на сессиях между родителями и детьми, на которых они смотрят и обсуждают короткометражные мультфильмы), MISC-SA ( версия MISC для самостоятельного управления, основанная на управляемой видеообратной связи с использованием записей собственного взаимодействия между родителями и детьми) и MISC-R (также для самостоятельного управления, но в основном на основе чтения и когнитивных упражнений вместо видеообратной связи), которая используется здесь как «Обычное лечение» (ТАУ, контрольная группа), поскольку оно наиболее похоже на большинство других интеллектуальных и в основном теоретических тренингов.
СРАВНЕНИЯ: Исследователи сравнит все три группы, чтобы увидеть, в какой степени:
- Программа iMentalize демонстрирует эффективность в стимулировании ментализации по сравнению с MISC-SA и TAU (контрольная группа).
- Программа iMentalize демонстрирует эффективность в укреплении психического здоровья детей по сравнению с TAU (контрольная группа).
- MISC-SA демонстрирует эффективность в укреплении ментализации родителей и психического здоровья детей по сравнению с TAU (контрольная группа).
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
- Поведенческий: Программа iMentalize (iMentalize)
- Поведенческий: Медиативное вмешательство для повышения осведомленности лиц, осуществляющих уход, версия для самостоятельного применения (MISC-SA)
- Поведенческий: Медиативное вмешательство для повышения чувствительности лиц, осуществляющих уход - Версия для чтения (MISC-R): Обычное лечение (TAU)
Подробное описание
КОНТЕКСТ: Вмешательства в области психического здоровья в основном проводятся после утраты психического здоровья, то есть в контексте психопатологии (т. е. при достижении клинических уровней тяжести или нарушений). Уравнение Джеймса Хекмана предполагает, что инвестиции в психическое здоровье до того, как оно серьезно ухудшится, принесут высокую прибыль. Мы хотим проверить: 1) в какой степени возможно перенести активные ингредиенты для психического здоровья из клинического контекста в общество и 2) в какой степени вмешательство, направленное на обогащение родителей более высокими навыками ментализации и взаимодействия, улучшает психическое здоровье детей. Поскольку это вмешательство направлено на охват широкого сообщества в неклинических условиях, оно должно быть обширным (чтобы обеспечить существенные изменения в детской среде) и экономически эффективным, то есть: более дешевым, чем те, которые индивидуально передаются в классических отношениях терапевт-клиент.
МЕТОДОЛОГИЯ: 12-месячное многоцентровое рандомизированное контролируемое исследование (РКИ).
ВНЕДРЕНИЕ МЕР: Ожидается, что это поступательное вмешательство, целью которого является перемещение факторов салютогенеза из клинических условий в доклинический диапазон континуума психического расстройства, может принести пользу как лицам, осуществляющим уход (родителям), которые получают вмешательство, так и их детям, которые ежедневно подвергаются их воздействию. Ожидается, что выгоды от лиц, осуществляющих уход, будут заключаться в улучшении способностей к ментализации (первичный результат), а также в плане более высокого качества взаимодействия, снижения стресса, уменьшения симптомов дистресса, более высокого благополучия и более высокого чувства собственной эффективности (вторичные результаты). Психическое здоровье ребенка (первичный исход) операционализируется как многомерное с использованием: количества симптомов, уровня ролевого и социального функционирования, благополучия. Также ожидается польза для ребенка с точки зрения ментализации и просоциального поведения (вторичные результаты) из-за длительного воздействия на взрослых, обогащенных новыми социально-эмоциональными навыками, основанными на вмешательстве. Ожидается, что вмешательство родителей может способствовать психическому здоровью детей путем развития навыков ментализации детей (медиативных или процессуальных переменных).
СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ: Анализ в рамках подхода «Назначение лечения» (ITT) будет охватывать всех участников, подвергнутых случайному распределению, с использованием множественных методов вменения для устранения любых недостающих данных. Оценка параметров с учетом конкретных статистических предположений каждой модели и характеристик данных будет осуществляться посредством реализации линейных моделей смешанного эффекта и моделирования структурными уравнениями (SEM). Для выполнения этих моделей будут использоваться различные пакеты R, в первую очередь «lme4» и «nlme» для линейных моделей со смешанными эффектами и «lavaan» для моделей SEM. Что касается статистической мощности, был предложен размер выборки в 105 участников (35 на группу), что превышает минимум в 54 участника (18 на группу), необходимый для выявления средней величины эффекта (d Коэна = 0,25) в схеме, состоящей из 3 групп. , 3 повторных измерения (до, после и 1 последующее наблюдение) и уровень мощности 0,95. Ожидается эмпирическая мощность, близкая к 1,00. Будут использоваться меры величины эффекта, в том числе статистика Коэна d и квадрат Омеги.
Тип исследования
Регистрация (Оцененный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Контакты исследования
- Имя: Anna Ciraso, Researcher
- Номер телефона: ++34661858272
- Электронная почта: anna.ciraso@uab.cat
Учебное резервное копирование контактов
- Имя: Ana Carolina Pacheco, Researcher
- Номер телефона: +573153561564
- Электронная почта: anacarolina.pacheco@autonoma.cat
Места учебы
-
-
-
Barcelona, Испания, 08193
- Рекрутинг
- Sergi Ballespí
-
Контакт:
- Ana Carolina Pacheco, Researcher
- Номер телефона: +573153561564
- Электронная почта: anacarolina.pacheco@autonoma.cat
-
Контакт:
- Anna Ciraso, Researcher
- Номер телефона: +34661858272
- Электронная почта: anna.ciraso@uab.cat
-
Barcelona, Испания, 08193
- Рекрутинг
- Universitat Autònoma de Barcelona
-
Контакт:
- Ana Carolina Pacheco, Researcher
- Номер телефона: +573153561564
- Электронная почта: anacarolina.pacheco@autonoma.cat
-
Контакт:
- Anna Ciraso, Researcher
- Номер телефона: +34661858272
- Электронная почта: anna.ciraso@uab.cat
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Родитель ребенка от 6 до 18 лет.
- Письменное информированное согласие
- Понимание каталанского языка
- Предварительная оценка завершена
Критерий исключения:
- Никто
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Двойной
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Экспериментальное: программа iMentalize (iMentalize)
iMentalize — это новая структурированная программа, специально разработанная для содействия ментализации среди доклинических групп населения.
Вдохновленный методами лечения, основанными на ментализации, которые способствуют ментализации как основному фактору салютогенеза в клинических условиях, iMentalize стремится продвигать позицию ментализации родителей, используя 30 структурированных занятий, на которых родители обучаются компонентам MISC (медиативное вмешательство для сенсибилизирующих лиц, осуществляющих уход), чтобы конкретно помочь размышлять детей о героях мультфильмов, о себе, о душевном состоянии воспитателя и о других близких людях.
iMentalize проводится парам родитель-ребенок, которые работают вместе на еженедельных 45-минутных занятиях в течение 1 года.
|
Это 30-часовой групповой тренинг, включающий 30 занятий по 45 минут и 7,5 часов работы между сессиями. Сессия 1: Презентация программы; Занятие 2: Рефлексивное воспитание; Сеанс 3: Сеанс мультфильма I (исходный уровень); Сессия 3: Что такое ментализация; Сессия 4: Основы человеческого взаимодействия; Сеанс 5: Сеанс мультфильма II (начало); Сессия 6: Ментализация и психическое здоровье; Сессия 7: Контекст MISC и культурные компоненты; Занятие 8: Занятие «Мультфильм III» (практика с контекстной композицией MISC); Сессия 9: Важность эмоций в человеческом взаимодействии; Сессия 10: Эмоциональные компоненты MISC; Занятие 11: IV занятие по мультфильму (практика с эмоциональным сопровождением); Занятие 11: Как развивается ментализация; Сессия 12: Когнитивные компоненты MISC; Занятие 13: V занятие по мультфильму (практика с когнитивным комп.); Занятие 14: Как воспитать у детей навыки ментализации. Занятия с 15 по 30: Занятия с мультфильмами с использованием компонентов MISC для развития ментализации детей.
Другие имена:
|
|
Экспериментальный: Медиативное вмешательство для повышения осведомленности лиц, осуществляющих уход, самостоятельное проведение (MISC-SA)
Эта версия MISC (MISC-SA) направлена на передачу оригинального обучения MISC более широкому сообществу за счет снижения стоимости преподавания и обучения.
Внедряя уроки MISC на онлайн-платформе, что обеспечивает возможность самостоятельного обучения, новая версия MISC для самостоятельного администрирования позволяет проходить обучение MISC в течение 30 еженедельных занятий, распределенных по 12 месяцам, в 2 блоках: 18 занятий с февраля по июнь и 12 дополнительных занятий с октября по декабрь.
В отличие от исходной версии MISC, эта версия позволяет одновременно обучать большое количество участников при минимальном вмешательстве супервизора, что снижает затраты.
MISC-SA сохраняет основной компонент обучения MISC (видеообратную связь), поощряя участников записывать взаимодействия, а затем визуализировать их с помощью управляемого размышления.
|
Это 30-часовое индивидуальное обучение, включающее 30-недельные индивидуальные самостоятельные онлайн-сессии продолжительностью 45 минут (22,5 часа) + 7,5 часов работы между сессиями (чтение, супервизия, видеозаписи для последующей видеообратной связи, упражнения на размышление). .
БЛОК I: Сессия 1: Презентация программы MISC; Занятия со 2 по 8 (самоуправление или SA): Теоретические основы MISC; Сессии 9-18 (практика MISC и видеообратная связь); Летние каникулы: запись повседневного взаимодействия; БЛОК II: Занятие 19: Подведение итогов; Занятия 20–30: управляемое размышление и видеообратная связь.
Другие имена:
|
|
Активный компаратор: Медиативное вмешательство для повышения чувствительности лиц, осуществляющих уход - Литература (MISC-R): Обычное лечение (TAU)
MISC-R — это более теоретическая версия обучения MISC, в которой отсутствует основной компонент MISC (видеообратная связь).
MISC-Readings дает теоретические знания MISC, но не хватает практики и размышлений о компонентах MISC путем просмотра собственных видеозаписей взаимодействия с ребенком.
MISC-Чтения все время заменяют практику и видео-обратную связь теоретическими таблетками и чтениями, то есть теоретическими знаниями.
Таким образом, эту более теоретическую версию MISC можно ассимилировать с обычными интеллектуальными тренингами, основанными на «когнитивных» знаниях и упражнениях с карандашом и бумагой, вместо обучения навыкам, основанного на реальной практике для развития социально-эмоциональных навыков.
|
Это эквивалентный 30-часовой онлайн-тренинг для самостоятельного проведения, включающий 30 индивидуальных онлайн-занятий по 45 минут (22,5 часа), в основном основанный на упражнениях на размышление вокруг краткого чтения, таблеток и короткометражных мультфильмов, но не на видеообратной связи и практике под руководством. Это дополняется 7,5-часовой работой между сессиями, основанной на поиске новой информации, занятиях между взрослыми и детьми (без руководства) (а не для последующей видео-обратной связи) или внеочередных рефлексивных упражнениях под руководством. Сессия 1: Презентация программы; Сессия 2-8: Теоретические основы MISC и ментализации; Сессия 9-16: MISC и ментализация применительно к психическому здоровью; 17-18: Преимущества MISC для улучшения обучения детей; 19-20: Преимущества MISC для самооценки; 21-22: Важность MISC для содействия ментализации; 23-24: Ментализация и просоциальное поведение; 25-26: Важность MISC для содействия надежной привязанности; 27: Влияние MISC на эпистемическое доверие; 28-29: MISC и благополучие; 30: MISC, ментализация и обогащение окружающей среды.
Другие имена:
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Опросник родительской рефлексивной функции (PRFQ)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Эта шкала оценивает способность родителей ментализировать ребенка (помнить его мысли) с использованием 18 пунктов, оцениваемых от 1 (Совершенно не согласен) до 7 (Полностью согласен).
Общий балл варьируется от 18 до 126.
Более высокий балл указывает на более рефлексивное родительское воспитание (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Шкала мета-настроения черт характера (24 пункта) (TMMS-24)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Этот инструмент состоит из 3 х 8-балльных субшкал («внимание к эмоциям», «эмоциональная ясность» и «эмоциональное восстановление»), оцениваемых по 5-балльной шкале от «1 = совершенно не согласен» до «5 = полностью согласен».
Каждая шкала варьируется от 8 до 40.
Более высокий балл означает более высокие знания о метанастроениях (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Базовая шкала эмпатии (BES)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это золотой стандарт оценки эмпатии, состоящий из 20 пунктов, оцениваемых по шкале от 1 (полностью не согласен) до 5 (полностью согласен).
Общий балл варьируется от 20 до 100.
Более высокий балл свидетельствует о более высокой эмпатии (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Фильм для оценки социального познания (MASC)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
MASC состоит из 15-минутного видео, состоящего из 46 сегментов или пунктов, для оценки адекватности ментализации, гиперментализации, гипоментализации или нементализации.
Все шкалы находятся в диапазоне от 0 до 46.
Более высокий балл по адекватной ментализации указывает на более высокую способность к ментализации (лучший результат).
Более высокий балл по остальным трем субшкалам указывает на худшие способности к ментализации.
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Шкала детского благополучия Стирлинга (SCWBS)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это шкала из 15 пунктов, обычно используемая для измерения счастья детей за последние 2 недели.
Пункты оцениваются от 1 (Никогда) до 5 (все время).
Сумма баллов варьируется от 15 до 75.
Более высокий балл означает больше счастья (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Уровень благополучия детей (CWBL)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это 7-балльная шкала Ликерта, позволяющая оценить уровень счастья ребенка по сравнению с другими детьми того же возраста.
Он варьируется от «1 = очень менее счастлив» до «8 = очень счастлив».
Более высокий балл означает больше счастья (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Анкета сильных и трудных сторон (SDQ)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это шкала, состоящая из 25 пунктов и оцениваемая по 3-балльной шкале (0 = неверно; 2 = определенно верно), которая обеспечивает проверку по 5 измерениям: эмоциональные проблемы детей, проблемы с поведением, гиперактивность, проблемы со сверстниками и проблемы со сверстниками. социальное поведение.
Все шкалы имеют диапазон от 0 до 10.
Более высокий балл означает больше проблем (первые 4 шкалы: худший результат) или более просоциальное поведение (последняя подшкала: лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Система эмпирической оценки Ахенбаха (ASEBA)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это очень известный инструмент, основанный на 110 пунктах, с оценкой от 0 = Неверно до 2 = Очень часто верно, который обеспечивает скрининг по 8 клиническим измерениям и 3 шкалам второго порядка.
Каждая шкала имеет свой диапазон.
Более высокие баллы означают более высокую тяжесть проблем с психическим здоровьем (худший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Наблюдение за посредническим взаимодействием (OMI)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это мера наблюдения, используемая в рамках Медиационного вмешательства для повышения чувствительности лиц, осуществляющих уход (MISC), и позволяет количественно оценить эмоциональное (основанное на привязанности) и когнитивное (основанное на обучении) поведение во время взаимодействия опекуна и ребенка.
Шкала эмоциональных компонентов варьируется от 0 до 40.
Более высокий балл указывает на большее количество эмоциональных компонентов.
Когнитивные компоненты (фокусировка, влияние, расширение, регулирование, вознаграждение) оцениваются на основе их частоты во время взаимодействия.
Более высокий балл означает большую частоту этих компонентов (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Анкета родительского стресса (PSI)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Этот инструмент состоит из 36 пунктов, оцененных по шкале от 1 (полностью согласен) до 5 (совершенно не согласен).
Общий балл варьируется от 36 до 180.
Более высокий балл указывает на больший родительский стресс (худший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Анкета здоровья Гольдберга (28 пунктов) (GHQ-28)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это золотой стандарт скрининга психопатологии взрослых по 4 направлениям (тревога, депрессия, соматические жалобы и социальная дисфункция).
Каждая область оценивается по 7 баллам от 1 до 4. Подшкалы варьируются от 7 до 28.
Более высокий балл указывает на более высокий уровень проблем (худший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Трудности по шкале эмоциональной регуляции (DERS)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это золотой стандарт для оценки проблем эмоциональной регуляции (ключевого фактора психического здоровья) с использованием 36 вопросов с 5 вариантами ответов от «1 = почти никогда» до «5 = почти всегда».
Общий балл колеблется от 36 до 180.
Более высокий балл означает более высокие трудности эмоциональной регуляции (худший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Оксфордский опросник счастья (OHQ)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это золотой стандарт оценки эмоционального благополучия на основе 8 пунктов, от «1 = совершенно не согласен» до «6 = полностью согласен».
Шкала варьируется от 8 до 48.
Более высокий балл указывает на более высокое благосостояние (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Шкала самооценки Розенберга (RSES)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это золотой стандарт самоотчета о самооценке взрослого человека с 10 баллами от «1 = полностью согласен» до «4 = совершенно не согласен».
Общий балл варьируется от 10 до 40.
В перевернутом виде более высокий балл указывает на более высокую самооценку (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Шкала родительского чувства компетентности (PSOC)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Эта шкала состоит из 10 пунктов, оцененных от 1 (полностью не согласен) до 6 (полностью согласен) для оценки родительской компетентности.
Оно варьируется от 10 до 60.
Более высокий балл указывает на более высокое чувство собственной компетентности в воспитании детей (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Шкала ментализации «Я-Другой» (SOMS)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это шкала, состоящая из 10 пунктов, ответы от 1 (очень меньше, чем у других) до 5 (намного больше, чем у других).
Оценки по субшкалам «Сам» и «Другие» варьируются от 5 до 25.
Более высокие баллы означают более высокую способность к ментализации (лучший результат)
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Шкала рефлексивного функционирования - молодежь (версия из 5 пунктов) (RFQ-Y5)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это сокращенная версия опросника рефлективных функций Fonagy.
Он включает 5 пунктов, оцененных от 1 (совершенно не согласен) до 5 (полностью согласен) и варьируется от 5 до 25, причем более высокий балл указывает на более высокую способность к ментализации (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Шкала мета-настроения черт – детская версия (TMMS-C)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Этот инструмент здесь используется как мера самоментализации.
Будет использована только пятибалльная шкала «ясность эмоций».
Оценка пунктов от 1 = Совершенно неверно до 5 = Совершенно верно.
Общий балл варьируется от 5 до 25, причем более высокий балл указывает на более высокую эмоциональную ясность (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Анкета «Большая пятерка» для детей и подростков (BFQ-NA)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
В этом опроснике оцениваются пять больших личностных факторов маленьких детей с использованием 65 пунктов, оцениваемых от 1 = Почти всегда до 5 = Почти никогда.
В этом исследовании шкала доброты используется для оценки просоциального поведения, а шкала эмоциональной нестабильности — для оценки эмоциональной дисрегуляции.
Более высокий балл указывает на более высокую эмоциональную нестабильность (худший результат) или более высокую просоциальность (лучший результат после инвертирования оценки).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Опросник эмоционального интеллекта BarOn для детей от 7 до 18 лет (BarOn)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Шкалы BarOn внутриличностные (6 пунктов) и межличностные (12 пунктов), которые оцениваются по 4-балльной шкале от «1=Никогда» до «4=Всегда».
Указанные диапазоны подшкал составляют 4–24 и 12–48 соответственно.
Более высокий балл указывает на более высокий интеллект (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Шкала самооценки Розенберга - Детская версия (RSES-C)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это золотой стандарт оценки самооценки, включающий 10 пунктов, которые оцениваются от «1 = полностью согласен» до «4 = совершенно не согласен».
После инвертирования общего балла, который варьируется от 10 до 40, более высокий балл означает более высокую самооценку (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Батарея социализации (БАС)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Шкалы социальной чувствительности, уважения и самоконтроля, а также агрессивности, оцениваемые по шкале от «Никогда» (1) до «Всегда» (4), используются здесь для измерения просоциального поведения детей.
Более высокие баллы означают более высокие просоциальные аспекты (лучший результат).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Другие показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Опись шаблонов обучения, сокращенная версия (60 позиций) (ILP-60)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Этот инструмент измеряет модели обучения, которые, как считается, смягчают воздействие вмешательства.
Он состоит из 60 вопросов, оценивающих 4 компонента обучения (стратегии обработки, стратегии регулирования, концепции обучения, ориентации обучения) по 15 пунктов по 5-балльной шкале Ликерта каждый.
Все шкалы варьируются от 15 до 75.
Более высокий балл означает более высокое присутствие этого компонента или более высокую склонность к использованию этого шаблона (потенциальный модератор).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Анкета отношений (RQ)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это очень краткая проверочная шкала, включающая 4 х 7-балльную шкалу Ликерта для оценки 4 стилей отношений Варфоломея и Горовица (надежный, тревожно-избегающий, тревожно-озабоченный и дезорганизованный) и один последний категориальный пункт для выбора стиля, который лучше идентифицирует участника. .
Стиль привязанности может смягчить влияние родительского вмешательства на психическое здоровье ребенка.
Каждый стиль привязанности оценивается от 1 до 7. Более высокий балл указывает на более высокое присутствие этого стиля отношений (потенциальный модератор).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
|
Время с ребенком (TC)
Временное ограничение: После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Это специальная шкала для расчета количества реального времени взаимодействия (общения и взаимного влияния) с ребенком в ежедневных минутах в течение 1 недели (с понедельника по воскресенье).
Оно варьируется от 0 до нескольких часов.
Более высокий балл означает больше времени для реального взаимодействия с ребенком (в минутах) в день или в неделю.
Это используется как мера воздействия «обогащенного» воспитания (потенциального модератора).
|
После завершения обучения в среднем 12 месяцев
|
Соавторы и исследователи
Следователи
- Главный следователь: Sergi Ballespí, Researcher, Universitat Autònoma de Barcelona
Публикации и полезные ссылки
Полезные ссылки
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Оцененный)
Завершение исследования (Оцененный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Оцененный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Оцененный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- PID2021-125444OB-100-II-iM
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Описание плана IPD
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .