Badanie porównawcze samooceny i postrzeganego stresu wśród stażystów fizjoterapii w Turcji i Egipcie (SEPS-PT)

To badanie jest przekrojowym, porównawczym, obserwacyjnym badaniem zaprojektowanym do oceny i porównania poziomu poczucia własnej skuteczności i postrzeganego stresu wśród stażystów fizjoterapii w Turcji i Egipcie. Badanie koncentruje się na zrozumieniu, jak różnice w strukturze edukacji klinicznej, czasie ekspozycji praktycznej i środowiskach uczenia się wpływają na pewność zawodową i zarządzanie stresem studentów fizjoterapii przechodzących do praktyki klinicznej.

Tło i uzasadnienie

Przejście od nauki akademickiej do samodzielnej praktyki klinicznej reprezentuje krytyczny etap rozwojowy dla pracowników służby zdrowia, szczególnie fizjoterapeutów. W tej fazie studenci muszą zastosować wiedzę teoretyczną i umiejętności praktyczne w rzeczywistych warunkach klinicznych, co często może być wymagające i stresujące. Chociaż kompetencje techniczne są niezbędne, kluczowym czynnikiem wpływającym na sukces na tym etapie jest gotowość psychologiczna – konkretnie, wiara we własną zdolność do zarządzania zadaniami klinicznymi, znana jako poczucie własnej skuteczności.

Opierając się na Teorii Społecznego Poznania Bandury, poczucie własnej skuteczności odzwierciedla pewność wykonywania konkretnych działań w celu osiągnięcia pożądanych wyników. W edukacji fizjoterapeutycznej wysokie poczucie własnej skuteczności koreluje z lepszym rozumowaniem klinicznym, komunikacją z pacjentem, planowaniem leczenia i współpracą zawodową. I odwrotnie, niskie poczucie własnej skuteczności może utrudniać naukę i wydajność.

Postrzegany stres jest kolejnym kluczowym czynnikiem, który może wpływać na poczucie własnej skuteczności i kompetencje kliniczne. Podwyższony poziom stresu wśród stażystów może negatywnie wpływać na ich pewność, podejmowanie decyzji i interakcje z pacjentami. Ocena zarówno poczucia własnej skuteczności, jak i postrzeganego stresu oferuje kompleksowe zrozumienie przygotowania studentów fizjoterapii do praktyki zawodowej.

Turcja i Egipt mają odrębne modele edukacji fizjoterapeutycznej. Tureckie programy mają czteroletnią strukturę z wczesną i progresywną ekspozycją kliniczną, podczas gdy egipskie programy trwają zazwyczaj pięć lat, z obowiązkowym rocznym stażem klinicznym po ukończeniu studiów. Te różnice strukturalne mogą skutkować różnymi poziomami pewności klinicznej i stresu wśród stażystów. To badanie ma na celu zbadanie, jak te różnice edukacyjne wpływają na poczucie własnej skuteczności i postrzegany stres.

Cele badania

Porównanie poziomów poczucia własnej skuteczności między stażystami fizjoterapii w Turcji i Egipcie.

Porównanie poziomów postrzeganego stresu między stażystami fizjoterapii w obu krajach.

Zbadanie związku między postrzeganym stresem a poczuciem własnej skuteczności.

Zidentyfikowanie, jak różnice w strukturach edukacyjnych wpływają na pewność zawodową.

Hipotezy:

H1: Stażyści fizjoterapii w Turcji zgłoszą znacząco wyższe wyniki poczucia własnej skuteczności niż ci w Egipcie.

H2: Stażyści fizjoterapii w Turcji zgłoszą znacząco niższe wyniki postrzeganego stresu niż ci w Egipcie.

Projekt badania

Badanie wykorzysta przekrojowy model obserwacyjny. Dane będą zbierane poprzez ankietę online rozesłaną do stażystów fizjoterapii obecnie zapisanych na akredytowanych uniwersytetach w Turcji i Egipcie.

Uczestnicy:

Łącznie 200 uczestników (100 z Turcji i 100 z Egiptu) zostanie zrekrutowanych. Kwalifikujący się uczestnicy muszą być studentami ostatniego roku fizjoterapii obecnie odbywającymi nadzorowany staż kliniczny.

Kryteria włączenia:

Obecnie zaangażowani w nadzorowany staż kliniczny.

Wystarczająca znajomość języka tureckiego lub angielskiego (w zależności od języka kwestionariusza).

Wyrażenie świadomej zgody na udział.

Kryteria wykluczenia:

Już dyplomowani lub licencjonowani fizjoterapeuci.

Niekompletne odpowiedzi przekraczające 10% pozycji kwestionariusza.

Narzędzia zbierania danych

Formularz danych demograficznych i edukacyjnych – zbiera informacje takie jak wiek, płeć, uniwersytet, typ programu (publiczny/prywatny), całkowita liczba godzin klinicznych, czas pierwszego kontaktu z pacjentem, wcześniejsze doświadczenie w opiece zdrowotnej i średnia ocen.

Skala Poczucia Własnej Skuteczności Stażysty Fizjoterapii – Wersja Likerta (PISE-L) – zwalidowane 30-pozycyjne narzędzie oceniające poczucie własnej skuteczności w pięciu dziedzinach: rozumowanie kliniczne, ocena pacjenta, planowanie leczenia, edukacja i komunikacja z pacjentem oraz współpraca międzyprofesjonalna.

Skala Postrzeganego Stresu (PSS-10) – 10-pozycyjny zwalidowany pomiar oceniający postrzegany stres jednostki w ciągu ostatniego miesiąca.

Turecka wersja obu skal będzie używana dla uczestników tureckich, a angielska wersja dla uczestników egipskich. Tłumaczenie odbyło się zgodnie ze standardowymi procedurami tłumaczenia w przód i wstecz oraz walidacji eksperckiej, aby zapewnić równoważność językową i koncepcyjną.

Analiza statystyczna

Dane będą analizowane przy użyciu SPSS wersja 23. Statystyki opisowe (średnia, odchylenie standardowe, częstotliwość, procent) podsumują charakterystykę uczestników. Zostanie oceniona normalność rozkładu danych. Niezależne testy t lub testy U Manna-Whitneya będą używane do porównań międzygrupowych w zależności od rozkładu danych. Analiza korelacji zbada związki między poczuciem własnej skuteczności a postrzeganym stresem. Istotność będzie ustalona na p < 0,05.

Zagadnienia etyczne

Zgoda etyczna została uzyskana od Komitetu Etyki Badań Klinicznych Nieinterwencyjnych Uniwersytetu Medipol w Stambule (Decyzja nr E-10840098-202.3.02-3979, datowana 19 czerwca 2025). Udział w badaniu jest dobrowolny. Świadoma zgoda zostanie uzyskana elektronicznie przed zbieraniem danych. Wszystkie dane pozostaną anonimowe i poufne, a uczestnicy mogą wycofać się w dowolnym momencie bez konsekwencji. Żadne dane osobowe lub identyfikujące nie będą zbierane.

Oczekiwane wyniki

Przewiduje się, że tureccy stażyści fizjoterapii wykazzą wyższe poczucie własnej skuteczności i niższe poziomy postrzeganego stresu w porównaniu ze stażystami egipskimi, odzwierciedlając różnice w modelach edukacyjnych i czasie ekspozycji klinicznej. Oczekuje się, że wyniki dostarczą wglądu w optymalizację programów nauczania fizjoterapii w celu poprawy pewności i gotowości studentów do praktyki klinicznej w obu krajach.

Znaczenie

Wyniki wzbogacą wiedzę na temat edukacji fizjoterapeutycznej poprzez identyfikację kluczowych czynników kształtujących gotowość kliniczną. To badanie może kierować twórcami programów nauczania, edukatorami i decydentami w projektowaniu interwencji promujących gotowość psychiczną i redukujących stres wśród studentów fizjoterapii na całym świecie.