Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Badanie wpływu interwencji opartej na rodzinie na poprawę rozwoju i wyników zdrowotnych u nastoletnich dziewcząt

8 kwietnia 2026 zaktualizowane przez: New York University

Testowanie wpływu interwencji opartej na rodzinie na poprawę wyników rozwojowych i zdrowotnych u nastoletnich dziewcząt

Niniejsze badanie ma na celu zaspokojenie pilnej potrzeby teoretycznie i empirycznie uzasadnionych interwencji, które dotyczyłyby rosnącej liczby nieletnich migrujących bez opieki ze wsi do ośrodków miejskich w krajach rozwijających się w poszukiwaniu lepszych możliwości ekonomicznych. Proces ten często skutkuje niebezpieczną pracą dzieci, zdefiniowaną jako praca niebezpieczna i szkodliwa psychicznie, fizycznie, społecznie lub moralnie; zakłócająca edukację oraz funkcjonowanie zdrowotne i psychiczne, i prowadząca do kilku innych nieproporcjonalnych zagrożeń. Podatność nieletnich pracowników migrujących bez opieki jest dodatkowo pogłębiana przez brak ochrony rodzicielskiej i przynależności wspólnotowej w przyjmującym ośrodku miejskim. Międzynarodowa Organizacja Pracy (ILO) szacuje, że 9,6% dzieci (w wieku od 5 do 17 lat) na całym świecie to pracujące dzieci i zwraca uwagę na nieletnich pracowników migrujących jako niedostatecznie zgłaszaną i wysoce podatną grupę, której znaczną część stanowią dziewczęta bez wykształcenia. Ubóstwo zostało zidentyfikowane jako główna przyczyna pracy dzieci, przy czym kontekst rodzinny również jest krytycznym czynnikiem przyczyniającym się. Afryka Subsaharyjska (SSA) ma najwyższe wskaźniki pracy dzieci (24%), a Ghana – będąca przedmiotem tego badania – odnotowuje jeden z najwyższych wskaźników rozpowszechnienia pracy dzieci na poziomie 22%, w tym nieletnich pracowników migrujących bez opieki. W Ghanie nieletnie dziewczęta migrują bez opieki z regionu Północnego do ośrodków miejskich na południu, aby pracować w gospodarce nieformalnej. Noszenie ładunków jest najczęstszym rodzajem pracy dla tej populacji i naraża migrujące dziewczęta na wiele zagrożeń rozwojowych i zdrowotnych. Opierając się na niedawno zakończonym badaniu R21 (z udziałem 97 nieletnich dziewcząt w wieku od 11 do 14 lat i ich opiekunów), które wykazało wysoką wykonalność i akceptowalność oraz obiecujący wstępny wpływ kombinowanej interwencji ANZANSI (odporność w języku dagbani – języku lokalnym) w tym samym regionie, proponujemy przetestowanie jej skuteczności w większym dwuramiennym randomizowanym badaniu klinicznym klastrowym z udziałem 960 nieletnich dziewcząt (w wieku od 11 do 14 lat) zagrożonych przerwaniem nauki, zagnieżdżonych w 32 publicznych gimnazjach w regionie Północnym Ghany i ich opiekunów. Szkoły zostaną losowo przydzielone do jednego z dwóch warunków badania: 1) ANZANSI (FEE+MFG) i 2) wzmocniona zwykła opieka. Interwencja będzie realizowana przez 12 miesięcy, z ocenami przeprowadzanymi na początku oraz po 12, 24 i 36 miesiącach od rozpoczęcia interwencji. Konkretne cele badania to: Cel 1: Zbadanie krótko- i średnioterminowych skutków interwencji ANZANSI na częstość migracji bez opieki w celu podjęcia pracy dzieci (wynik pierwotny) oraz postępów w nauce i wyników psychospołecznych (wyniki drugorzędne); Cel 2: Zbadanie wpływu interwencji ANZANSI na potencjalne mechanizmy zmiany na poziomie indywidualnym, rodzinnym i wspólnotowym; Cel 3: Ocenę kosztów i opłacalności każdego warunku interwencji; oraz Cel 4: Jakościowe zbadanie doświadczeń uczestników, prowadzących i kierownictwa szkoły z interwencją.

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

1920

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

  • Nazwa: Ozge Sensoy Bahar
  • Numer telefonu: 617 610 6814
  • E-mail: osb208@nyu.edu

Lokalizacje studiów

      • Tamale, Ghana
        • Rekrutacyjny
        • University of Ghana
        • Kontakt:

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły
  • Starszy dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria włączenia:

Kryteria włączenia dla nastoletnich dziewcząt to: 1) Uczęszczanie do szkoły i zamieszkiwanie w rodzinie (definiowanej szeroko - niekoniecznie z rodzicami biologicznymi); 2) Wiek od 11 do 14 lat; 3) Zdolność do wyrażenia zgody; 4) Opuszczanie zajęć szkolnych w poprzednim semestrze (z co najmniej 10% nieusprawiedliwionych nieobecności). Udokumentowano, że nieusprawiedliwione nieobecności narażają dzieci na większe ryzyko edukacyjne w porównaniu z usprawiedliwionymi nieobecnościami (tj. nieobecnościami związanymi z chorobą lub urazem). Kryteria włączenia dla opiekuna to: 1) Wiek 18 lat lub więcej; 2) Samoidentyfikacja jako główny opiekun nastoletniej dziewczyny; oraz 3) Zdolność do wyrażenia świadomej zgody.

Kryteria wykluczenia:

Uczestnicy, którzy nie spełniają kryteriów lub wykazują brak zrozumienia procedur badania i w związku z tym nie są w stanie wyrazić świadomej zgody, zostaną wykluczeni.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Brak interwencji: Wzmocniona opieka
Dziewczęta w wieku nastoletnim objęte wzmocnioną opieką otrzymają usługi/edukację zgodnie ze standardem w swoich szkołach. Standardowa opieka zostanie wzmocniona poprzez dostarczenie przyborów szkolnych (np. podręczników, zeszytów)
Eksperymentalny: Program Rodzinny ANZANSI
Oprócz wzmocnionej opieki, uczestnicy w tym ramieniu otrzymają interwencję ANZANSI, składającą się z interwencji wzmocnienia ekonomicznego rodzin (FEE) oraz interwencji wielorodzinnej grupy (MFG). FEE obejmuje: 1) Szkolenie z zakresu umiejętności finansowych; 2) Konto Rozwoju Dziecka (CDA); oraz 3) Składnik promujący generowanie dochodów rodzinnych/mikroprzedsiębiorczość

Wzmacnianie ekonomiczne rodziny: 1) Szkolenie z zakresu umiejętności finansowych: Przeprowadzone zostaną cztery warsztaty trwające 1-2 godziny, skupione na umiejętnościach finansowych. 2) Konto rozwoju dziecka (CDA). Każdy uczestnik otrzymuje CDA, czyli dopasowane konto oszczędnościowe. Członkowie rodziny, krewni lub przyjaciele uczestników są zachęcani i mogą wpłacać środki na CDA. Konto jest następnie dopasowywane środkami z projektu. Limit dopasowania wynosi równowartość 10 USD miesięcznie; 3) Działalność generująca dochód rodziny (IGA): Uczestnicy są szkoleni w zakresie IGA i oczekuje się, że wykorzystają część dopasowanych oszczędności na rozpoczęcie IGA.

Grupy wielorodzinne. Zmanualizowana interwencja obejmująca 16 sesji jest zorganizowana wokół 4R (Zasady, Odpowiedzialność, Relacje i Szacunkowa Komunikacja) i 2S (Stres i Wsparcie Społeczne). Dzieci i opiekunowie wspólnie wykonują aktywności lub dzielą się, aby później spotkać się i omówić je w większej grupie. Każda grupa obejmuje od 7 do 10 rodzin, z co najmniej dwoma pokoleniami rodziny obecnymi na każdej sesji.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Migracja nieletnich bez opieki
Ramy czasowe: 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmianę w częstości występowania migracji bez opieki będzie mierzona za pomocą dwupunktowej skali (tak/nie) i dokumentacji szkolnej
12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
frekwencja szkolna
Ramy czasowe: punkt wyjściowy, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmiana w uczęszczaniu do szkoły w poprzednim roku akademickim będzie mierzona za pomocą dokumentacji szkolnej.
punkt wyjściowy, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
postęp oceny
Ramy czasowe: linia wyjściowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Postęp w klasach będzie mierzony za pomocą pytania z trzema odpowiedziami (0= zapisany w oczekiwanej klasie, 1=powtórzenie klasy, 2=rezygnacja)
linia wyjściowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
oszczędzanie
Ramy czasowe: 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
zmiana oszczędności w czasie w grupie interwencyjnej będzie mierzona za pomocą miesięcznych wyciągów bankowych
12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Pojęcie siebie
Ramy czasowe: linia bazowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmianę w koncepcji siebie mierzyć będzie Skrócona Wersja Skali Koncepcji Siebie Tennessee. 20-punktowa skrócona wersja oryginalnej 100-punktowej skali TSCS ocenia postrzeganie przez nastolatków tożsamości i satysfakcji z siebie. Punkty oceniane są na 5-punktowej skali Likerta od 1 = zawsze fałszywe do 5 = zawsze prawdziwe. Teoretyczny zakres dla TSCS wynosił 20-100, przy czym wyższe wyniki oznaczają bardziej pozytywną koncepcję siebie.
linia bazowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
poczucie własnej wartości
Ramy czasowe: linia podstawowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmiana samooceny będzie mierzona za pomocą skali samooceny Rosenberga (RSES). Skala obejmuje 10 stwierdzeń dotyczących ogólnych odczuć dotyczących poczucia własnej wartości lub samoakceptacji, ocenianych w oparciu o 4-punktową skalę odpowiedzi Likerta (zdecydowanie się zgadzam do zdecydowanie się nie zgadzam, gdzie 4 = zdecydowanie się zgadzam, 3 = zgadzam się, 2 = nie zgadzam się, 1 = zdecydowanie się nie zgadzam). Punkty były oceniane w teoretycznym zakresie 10-40 i sumowane, przy czym wyższe wyniki oznaczają wyższą samoocenę.
linia podstawowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
zadowolenie z życia
Ramy czasowe: linia bazowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmianę w zadowoleniu z życia będzie mierzyć się za pomocą wielowymiarowej skali zadowolenia z życia studentów (MSLSS). Skala obejmuje 40 pozycji oceniających zadowolenie z życia w 5 konkretnych aspektach, zachowując jednocześnie ogólny wynik zadowolenia z życia. Odpowiedzi są oceniane w 6-punktowej skali Likerta, gdzie 1 = zdecydowanie nie zgadzam się, 2 = umiarkowanie nie zgadzam się, 3 = lekko nie zgadzam się, 4 = lekko zgadzam się, 5 = umiarkowanie zgadzam się i 6 = zdecydowanie zgadzam się (zakres teoretyczny 40-240). Wyższe wartości oznaczają wyższe zadowolenie z życia studenckiego.
linia bazowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
postawy wobec szkoły
Ramy czasowe: linia wyjściowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmiana postaw wobec szkoły będzie mierzona za pomocą ankiety oceny postaw szkolnych. Zakres wynosi od 20 do 100, przy czym wyższe wyniki oznaczają bardziej pozytywną postawę wobec szkoły. Postawy wobec szkoły oceniono za pomocą ankiety oceny postaw szkolnych (SAAS; McCoach, 2002). Ankieta składa się z 20 pozycji ocenianych w 5-punktowej skali Likerta (1 = wcale, 2 = trochę, 3 = całkiem dobrze, 4 = dobrze, 5 = bardzo dobrze). Skala mierzy aspekty życia uczniów, które przewidują ich osiągnięcia akademickie, w tym postawy rówieśników, postawy wobec szkoły, samomotywację i samoregulację. Wyższe wartości oznaczają wyższe pozytywne postawy wobec szkoły.
linia wyjściowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
wsparcie społeczne
Ramy czasowe: wyjściowy, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmianę wsparcia społecznego będzie mierzono za pomocą skali zachowań wsparcia społecznego. Skala SS-B składa się z 45 pozycji zaprojektowanych do pomiaru pięciu rodzajów wsparcia: wsparcia emocjonalnego, socjalizacji, pomocy praktycznej, pomocy finansowej oraz porady/wskazówek. Skala Likerta wynosi od 1=zdecydowanie nie zgadzam się do 5=zdecydowanie zgadzam się. Zakres teoretyczny wynosi 45-225, przy czym wyższe wyniki wskazują na wyższe wsparcie społeczne.
wyjściowy, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
postrzegane wsparcie społeczne
Ramy czasowe: linia bazowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmianę w postrzeganym wsparciu społecznym zmierzy się za pomocą Wielowymiarowej Skali Postrzeganego Wsparcia Społecznego. MSPSS to narzędzie samoopisowe służące do oceny wsparcia społecznego uczestników. Skala 12-punktowa zawierała stwierdzenia takie jak: "istnieje osoba szczególna, która jest w pobliżu, gdy potrzebuję pomocy," oceniane na 5-punktowej skali Likerta od całkowicie się zgadzam do całkowicie się nie zgadzam, gdzie 5=całkowicie się zgadzam, 4=zgadzam się, 3=neutralny, 2=nie zgadzam się, 1=całkowicie się nie zgadzam. Zakres teoretyczny wynosi 12-60, przy czym wyższe wyniki wskazują na większe wsparcie społeczne.
linia bazowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
spójność rodziny
Ramy czasowe: linia wyjściowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmiana w spójności rodziny będzie mierzona za pomocą 7-punktowej skali zaadaptowanej ze Skali Środowiska Rodzinnego i Miary Oceny Rodziny. Punkty mierzą stopień zaangażowania, pomocy i wsparcia, jakie członkowie rodziny sobie nawzajem zapewniają. Uczestnicy proszeni są o ocenę, jak często każdy punkt występował w ich rodzinie, używając 5-punktowej skali (gdzie 1 = 'nigdy', a 5 = 'zawsze'). Punkty obejmują 'Czy członkowie twojej rodziny proszą się nawzajem o pomoc, zanim poproszą o pomoc osoby spoza rodziny?' oraz 'Czy słuchasz tego, co mają do powiedzenia inni członkowie rodziny, nawet gdy się nie zgadzasz?' Zakres teoretyczny wynosi od 7 do 35, przy czym wyższe wyniki wskazują na wyższy poziom spójności rodzinnej.
linia wyjściowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
stres rodzicielski
Ramy czasowe: linia wyjściowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmiana w stresie rodzicielskim będzie mierzona za pomocą Skali Stresu Rodzicielskiego (PSS) opracowanej przez Berry i Jones (1995). 18-punktowa skala jest oceniana za pomocą 5-punktowej skali Likerta, gdzie 1 = zdecydowanie nie zgadzam się, 2 = nie zgadzam się, 3 = nie mam zdania, 4 = zgadzam się, 5 = zdecydowanie zgadzam się (zakres teoretyczny 18-80). Punkty reprezentują pozytywne (np. korzyści emocjonalne, rozwój osobisty) i negatywne (wymagania dotyczące zasobów, ograniczenia) aspekty rodzicielstwa. Niższe wyniki oznaczają niższy poziom stresu rodzicielskiego.
linia wyjściowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zamiar migracji
Ramy czasowe: linia wyjściowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmianę intencji migracji zmierzy się za pomocą jednego pytania: Jak prawdopodobne jest, że (jako nastoletnia dziewczyna) zobaczysz siebie migrującą? Pytanie wykorzystuje skalę Likerta od 1 (bardzo mało prawdopodobne) do 5 (bardzo prawdopodobne).
linia wyjściowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
normy płciowe
Ramy czasowe: punkt wyjściowy, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmiana norm płciowych będzie mierzona za pomocą 10-punktowej skali zaadaptowanej ze Skali Postaw wobec Norm Płciowych (Waszak i in., 2001), która ocenia rozumienie przez uczestników adekwatności zachowań związanych z byciem kobietą i mężczyzną. Punkty skali obejmują aspekty związane z osiągnięciami edukacyjnymi, przyszłymi oczekiwaniami wobec obu płci, wsparciem rodziny, zachętą, podejmowaniem decyzji oraz zaangażowaniem w relacje intymne i zachowania. Punkty skali mają binarną odpowiedź (Zgadzam się = 1 i Nie zgadzam się = 0; zakres teoretyczny 0-10). Wyższe wyniki oznaczają bardziej egalitarne normy i przekonania dotyczące płci.
punkt wyjściowy, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
orientacja na przyszłość
Ramy czasowe: linia bazowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmianę w orientacji na przyszłość będzie mierzyć za pomocą dwóch pozycji oceniających oczekiwania i optymizm nastolatków dotyczące ich celów edukacyjnych. Pierwsza pozycja pyta uczestników: Jak pewny jesteś, że osiągniesz swoje plany edukacyjne? z opcjami odpowiedzi od 1 = Wcale niepewny do 5 = Niezwykle pewny. Druga pozycja pyta: Jak pełen nadziei jesteś, że osiągniesz swoje plany edukacyjne? z analogicznymi opcjami odpowiedzi od 1 = Wcale niepełen nadziei do 5 = Niezwykle pełen nadziei (zakres teoretyczny 2-10). Wyższe wyniki wskazują na bardziej pozytywną orientację na przyszłość.
linia bazowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
zaufanie do oszczędzania
Ramy czasowe: linia bazowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmianę w poziomie pewności w oszczędzaniu będzie mierzyć ankieta pewności w oszczędzaniu, która zawiera 5 pytań oceniających pewność uczestnika w oszczędzaniu oraz zachowania związane z oszczędzaniem. Ankieta wykorzystuje 5-punktową skalę Likerta: 5= niezwykle pewny, 4= bardzo pewny, 3= dość pewny, 2= niezbyt pewny, lub 1= wcale nie pewny (zakres teoretyczny 5-25). Wyższe wyniki wskazują na większą pewność.
linia bazowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
znaczenie oszczędzania
Ramy czasowe: wyjściowy, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Zmianę znaczenia oszczędzania będzie mierzyć ankieta dotycząca znaczenia oszczędzania, która zawiera 5 pytań oceniających znaczenie oszczędzania dla uczestników. Ankieta wykorzystuje 5-punktową skalę Likerta: 5 = niezwykle ważne, 4 = bardzo ważne, 3 = dość ważne, 2 = niezbyt ważne, lub 1 = wcale nie ważne (zakres teoretyczny 5-25). Wyższe wyniki wskazują na większe znaczenie oszczędzania dla uczestników.
wyjściowy, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
relacja opiekun-dziecko
Ramy czasowe: linia podstawowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy
Skala postrzeganych relacji dziecko-opiekun jest adaptacją miary oceny rodzinnej i ocenia relacje w dwóch wymiarach: (1) akceptacja i ciepło – stopień, w jakim opiekun postrzega się jako zaangażowanego w życie swojego dziecka; oraz (2) autonomia psychologiczna – stopień, w jakim opiekun stosuje niedyrektywną, demokratyczną dyscyplinę i zachęca dziecko do wyrażania indywidualności w rodzinie. Uczestnicy proszeni są o ocenę dorosłych, z którymi mieszkają, w odniesieniu do każdego z 17 pozycji (zakres: 17-85), w skali 5-stopniowej (1 = 'nigdy', a 5 = 'zawsze'). Przykładowe pozycje obejmują: "Czy możesz liczyć na swoich rodziców, że pomogą jej, jeśli ma problem?" oraz "Czy twoi rodzice wciąż stawiają ci wyzwania, abyś robił wszystko najlepiej, jak potrafisz?". Wyższe wyniki wskazują na bardziej pozytywną relację dziecko-opiekun.
linia podstawowa, 12 miesięcy, 24 miesiące, 36 miesięcy

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

7 kwietnia 2026

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

15 sierpnia 2030

Ukończenie studiów (Szacowany)

15 sierpnia 2030

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

6 grudnia 2025

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

6 grudnia 2025

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

12 grudnia 2025

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

13 kwietnia 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

8 kwietnia 2026

Ostatnia weryfikacja

1 kwietnia 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Inne numery identyfikacyjne badania

  • R01HD116780 (Grant/umowa NIH USA)

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

TAK

Opis planu IPD

Zespół badawczy wykorzysta NICHD Data and Specimen Hub (DASH) do zdeponowania danych. DASH jest scentralizowanym zasobem, który umożliwia badaczom udostępnianie i dostęp do zanonimizowanych danych z badań finansowanych przez NICHD.

Ramy czasowe udostępniania IPD

Dane zostaną upublicznione po przeanalizowaniu i opublikowaniu wyników badania.

Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD

  • SOK ROŚLINNY
  • ICF

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Program dla Rodziny ANZANSI

Subskrybuj