Budowanie kompetencji z zakresu zrównoważonego rozwoju wśród przyszłych pielęgniarek (SUST-COMP)

Globalne ocieplenie oraz integracja koncepcji równości i sprawiedliwości społecznej w zakresie chorób i opieki sprawiają, że świadczenie opieki zdrowotnej na poziomie globalnym jest dziś bardziej złożone i wymagające. Systemy opieki zdrowotnej w znacznym stopniu przyczyniają się do degradacji środowiska poprzez znaczne emisje dwutlenku węgla, wytwarzanie odpadów medycznych i nadmierne zużycie zasobów.

Pielęgniarki, największa grupa w systemie opieki zdrowotnej, nie tylko borykają się z wysokim wskaźnikiem wypadków przy pracy, ale także napotykają szereg wyzwań, takich jak zwiększona produkcja odpadów medycznych i emisje dwutlenku węgla. Dlatego ważne jest, aby instytucje opieki zdrowotnej wspierały prośrodowiskowe zachowania oraz zapewniały bezpieczeństwo w miejscu pracy i zrównoważone wyniki poprzez osiągnięcie zrównoważonego rozwoju.

Cele Zrównoważonego Rozwoju (SDGs), znane również jako Cele Globalne, zostały przyjęte przez Organizację Narodów Zjednoczonych w 2015 roku jako powszechne wezwanie do działania, aby do 2030 roku zakończyć ubóstwo, chronić planetę i zapewnić wszystkim ludziom pokój i dobrobyt. 17 Celów Zrównoważonego Rozwoju jest zintegrowanych i niepodzielnych; uznają one, że działania w jednej dziedzinie wpłyną na wyniki w innych oraz że rozwój musi równoważyć zrównoważenie społeczne, gospodarcze i środowiskowe. Zdrowie zajmuje istotne miejsce w Agendzie na rzecz Zrównoważonego Rozwoju 2030, która ustanawia powszechne ubezpieczenie zdrowotne jako centralny temat i przywiązuje jeszcze większą wagę do wzajemnego oddziaływania społecznych, gospodarczych i środowiskowych aspektów zrównoważonego rozwoju. Raport ICN z 2017 roku również podkreślił rolę pielęgniarek w SDGs, przedstawiając studia przypadków, które ilustrują związek między zdrowiem indywidualnym a publicznym w opiece pielęgniarskiej. W kolejnych latach raporty ICN dotyczyły relacji między zrównoważonym rozwojem, zmianami klimatycznymi i zdrowiem planety, podkreślając aktywną rolę pielęgniarek w poprawie zdrowia społeczności i wpływaniu na politykę. Ponadto podkreślono znaczenie integracji koncepcji zrównoważonego rozwoju w praktyce i edukacji pielęgniarskiej oraz wyrażono obawy dotyczące wpływu studentów na zdrowie planety.

Aby przyjąć nastawienie na zrównoważony rozwój w edukacji pielęgniarskiej, konieczne jest przekazywanie wiedzy, postaw i umiejętności podczas szkolenia. Literatura podkreśla potrzebę rozwijania kompetencji poprzez zachowania takie jak przyjmowanie redukcji odpadów, oszczędzanie energii i praktyki przyjazne dla środowiska, zwłaszcza te specyficzne dla środowisk szpitalnych, w kontekście zrównoważonych usług opieki zdrowotnej. W tym kontekście kompetencje w zakresie zrównoważonego rozwoju nie powinny pozostawać jedynie na poziomie teoretycznej wiedzy, ale powinny być również wspierane przez konkretne praktyki, które studenci mogą obserwować i interpretować w środowisku szpitalnym.