Impacto do desempenho cognitivo e metacognitivo na aprendizagem do conhecimento na condução de programas de educação terapêutica (MetaCOGNITION)
17 de junho de 2024 atualizado por: Centre Hospitalier Charles Perrens, Bordeaux
Impacto do desempenho cognitivo e metacognitivo no aprendizado de conhecimentos durante a realização de programas de educação terapêutica
Pessoas com esquizofrenia e transtorno bipolar apresentam alterações na cognição e na metacognição.
Essas alterações podem impactar na aprendizagem durante os programas de educação terapêutica.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
A Educação Terapêutica do Paciente (FTE) é definida como uma prática para ajudar os pacientes a adquirir ou manter as habilidades necessárias para melhor administrar suas vidas com uma doença crônica.
O FTE inclui sensibilização organizada, informação, aprendizagem e assistência psicológica e social sobre a doença, tratamentos prescritos, vários tratamentos oferecidos, bem como informações sobre a organização do sistema global de saúde e comportamentos de saúde.
Realizado por profissionais de saúde formados nesta prática, o FTE tem como objetivo ajudar os doentes e seus familiares próximos a compreender a sua patologia, os seus tratamentos, colaborar com as equipas de saúde e manter ou melhorar a sua qualidade de vida.
Tem como objetivo produzir um efeito terapêutico complementar de outras intervenções de saúde
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
108
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
-
-
Nouvelle Aquitaine
-
Bordeaux, Nouvelle Aquitaine, França, 33076
- Centre Hospitalier Charles Perrens
-
-
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
18 anos e mais velhos (Adulto, Adulto mais velho)
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Descrição
Critério de inclusão:
- Consentimento para participar do estudo,
- Sofrendo de uma condição crônica para a qual é proposto um programa de educação terapêutica do paciente (TEP).
- Dominar a língua francesa.
- Seja beneficiário de seguro saúde
Critério de exclusão:
- Má compreensão das instruções que tornam impossível consentir ou avaliar
- Doença neurodegenerativa
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Cuidados de suporte
- Alocação: Não randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição de grupo único
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
|
Outro: Esquizofrenia
1 questionário no início do estudo, antes do programa FTE 1 questionário no final do FTE |
1 questionário no início do estudo, antes do programa FTE 1 questionário no final do FTE |
|
Outro: Transtorno bipolar
1 questionário no início do estudo, antes do programa FTE 1 questionário no final do FTE |
1 questionário no início do estudo, antes do programa FTE 1 questionário no final do FTE |
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
|
Avaliação de comprometimentos cognitivos no conhecimento adquirido por meio de um programa de educação terapêutica com Montreal Cognitive Assessment (MoCA)
Prazo: 1 ano
|
avaliar o impacto de possíveis comprometimentos cognitivos no conhecimento adquirido por meio de um programa de educação terapêutica Valor mínimo = 0 e Valor máximo = 30 Pontuação < 26 é considerada anormal
|
1 ano
|
|
Avaliação de deficiências metacognitivas no conhecimento adquirido por meio de um programa de educação terapêutica com Escala Subjetiva para Investigar a Cognição na Esquizofrenia (SSTICS)
Prazo: 1 ano
|
avaliar o impacto de possíveis deficiências metacognitivas no conhecimento adquirido através de um programa de educação terapêutica Valor mínimo 21
|
1 ano
|
Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
|
avaliar o impacto da autoestima adquirida através de um programa de educação terapêutica com escala de Rosenberg
Prazo: 1 ano
|
avaliar a evolução da autoestima após este programa.
|
1 ano
|
|
avaliar o impacto do nível de ansiedade, adquirido por meio de um programa de educação terapêutica com questionário State-Trait-Anxiety Inventory (Forme Y) (STAI-Y)
Prazo: 1 ano
|
avaliar a evolução do nível de ansiedade após este programa.
|
1 ano
|
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avaliar o impacto da sintomatologia depressiva adquirida através de um programa de educação terapêutica com a escala Center for Epidemiologic Studies-Depression (CES-D)
Prazo: 1 ano
|
avaliar a evolução dos sintomas depressivos após este programa.
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1 ano
|
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avaliar o impacto da alfabetização no conhecimento adquirido por meio de um programa de educação terapêutica com o questionário Rapid Estimate for Adult Literacy in Medicine (REALM-R)
Prazo: 1 ano
|
avaliar a evolução da qualidade de vida após este programa.
|
1 ano
|
Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Clelia QUILES, MD, CH Charles Perrens
Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Publicações Gerais
- Soo SA, Zhang ZW, Khong SJ, Low JEW, Thambyrajah VS, Alhabsyi SHBT, Chew QH, Sum MY, Sengupta S, Vieta E, McIntyre RS, Sim K. Randomized Controlled Trials of Psychoeducation Modalities in the Management of Bipolar Disorder: A Systematic Review. J Clin Psychiatry. 2018 May/Jun;79(3):17r11750. doi: 10.4088/JCP.17r11750.
- Xia J, Merinder LB, Belgamwar MR. Psychoeducation for schizophrenia. Cochrane Database Syst Rev. 2011 Jun 15;2011(6):CD002831. doi: 10.1002/14651858.CD002831.pub2.
- Flavell J.H. Metacognition and cognitive monitoring. A new area of cognitive-developmental inquiry. Am Psychol. 1979; 34(10):906-11
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
6 de outubro de 2020
Conclusão Primária (Real)
1 de setembro de 2022
Conclusão do estudo (Real)
31 de dezembro de 2022
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
10 de setembro de 2020
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
15 de outubro de 2020
Primeira postagem (Real)
19 de outubro de 2020
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
18 de junho de 2024
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
17 de junho de 2024
Última verificação
1 de março de 2023
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 2020-A00980-39
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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