Impacto del desempeño cognitivo y metacognitivo en el aprendizaje de conocimientos al realizar programas de educación terapéutica (MetaCOGNITION)
17 de junio de 2024 actualizado por: Centre Hospitalier Charles Perrens, Bordeaux
Impacto de las actuaciones cognitivas y metacognitivas en el aprendizaje de conocimientos durante la realización de programas de educación terapéutica
Las personas con esquizofrenia y trastorno bipolar presentan alteraciones en la cognición y la metacognición.
Estas alteraciones pueden tener un impacto en el aprendizaje durante los programas de educación terapéutica.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
La educación terapéutica del paciente (FTE) se define como una práctica para ayudar a los pacientes a adquirir o mantener las habilidades necesarias para gestionar mejor sus vidas con una enfermedad crónica.
FTE incluye concientización organizada, información, aprendizaje y asistencia psicológica y social sobre la enfermedad, tratamientos prescritos, diversos tratamientos ofrecidos, así como información sobre la organización del sistema de salud global y comportamientos de salud.
Realizado por profesionales de la salud capacitados en esta práctica, el FTE tiene como objetivo ayudar a los pacientes y sus familiares cercanos y comprender su patología, sus tratamientos, colaborar con los equipos de atención médica y mantener o mejorar su calidad de vida.
Su objetivo es producir un efecto terapéutico complementario de otras intervenciones sanitarias.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
108
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
-
-
Nouvelle Aquitaine
-
Bordeaux, Nouvelle Aquitaine, Francia, 33076
- Centre Hospitalier Charles Perrens
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
18 años y mayores (Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Descripción
Criterios de inclusión:
- Consentimiento para participar en el estudio,
- Padecer una condición crónica para la cual se propone un programa de educación terapéutica del paciente (TEP).
- Dominar la lengua francesa.
- Ser beneficiario de un seguro médico
Criterio de exclusión:
- Mala comprensión de las instrucciones que hacen imposible dar consentimiento o evaluar
- Enfermedad neurodegenerativa
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Cuidados de apoyo
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Otro: Esquizofrenia
1 cuestionario al inicio del estudio, antes del programa FTE 1 cuestionario al final del FTE |
1 cuestionario al inicio del estudio, antes del programa FTE 1 cuestionario al final del FTE |
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Otro: Trastorno bipolar
1 cuestionario al inicio del estudio, antes del programa FTE 1 cuestionario al final del FTE |
1 cuestionario al inicio del estudio, antes del programa FTE 1 cuestionario al final del FTE |
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Evaluación de deterioros cognitivos sobre los conocimientos adquiridos a través de un programa de educación terapéutica con Montreal Cognitive Assessment (MoCA)
Periodo de tiempo: 1 año
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evaluar el impacto de posibles deterioros cognitivos en los conocimientos adquiridos a través de un programa de educación terapéutica Valor mínimo = 0 y valor máximo = 30 Puntuación < 26 se considera anormal
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1 año
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Evaluación de alteraciones metacognitivas sobre conocimientos adquiridos a través de un programa de educación terapéutica con la Escala Subjetiva para Investigar la Cognición en la Esquizofrenia (SSTICS)
Periodo de tiempo: 1 año
|
evaluar el impacto de posibles deterioros metacognitivos en el conocimiento adquirido a través de un programa de educación terapéutica Valor mínimo 21
|
1 año
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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evaluar el impacto de la autoestima adquirida a través de un programa de educación terapéutica con la escala de Rosenberg
Periodo de tiempo: 1 año
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Evaluar la evolución de la autoestima tras este programa.
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1 año
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evaluar el impacto del nivel de ansiedad, adquirido a través de un programa de educación terapéutica con el cuestionario del Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo (Forme Y) (STAI-Y)
Periodo de tiempo: 1 año
|
Evaluar la evolución del nivel de ansiedad tras este programa.
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1 año
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evaluar el impacto de la sintomatología depresiva adquirida a través de un programa de educación terapéutica con la escala del Centro de Estudios Epidemiológicos-Depresión (CES-D)
Periodo de tiempo: 1 año
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Evaluar la evolución de los síntomas depresivos tras este programa.
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1 año
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evaluar el impacto de la alfabetización en el conocimiento adquirido a través de un programa de educación terapéutica con el cuestionario de Estimación Rápida de Alfabetización de Adultos en Medicina (REALM-R)
Periodo de tiempo: 1 año
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evaluar la evolución de la calidad de vida tras este programa.
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1 año
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Clelia QUILES, MD, CH Charles Perrens
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Soo SA, Zhang ZW, Khong SJ, Low JEW, Thambyrajah VS, Alhabsyi SHBT, Chew QH, Sum MY, Sengupta S, Vieta E, McIntyre RS, Sim K. Randomized Controlled Trials of Psychoeducation Modalities in the Management of Bipolar Disorder: A Systematic Review. J Clin Psychiatry. 2018 May/Jun;79(3):17r11750. doi: 10.4088/JCP.17r11750.
- Xia J, Merinder LB, Belgamwar MR. Psychoeducation for schizophrenia. Cochrane Database Syst Rev. 2011 Jun 15;2011(6):CD002831. doi: 10.1002/14651858.CD002831.pub2.
- Flavell J.H. Metacognition and cognitive monitoring. A new area of cognitive-developmental inquiry. Am Psychol. 1979; 34(10):906-11
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
6 de octubre de 2020
Finalización primaria (Actual)
1 de septiembre de 2022
Finalización del estudio (Actual)
31 de diciembre de 2022
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
10 de septiembre de 2020
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
15 de octubre de 2020
Publicado por primera vez (Actual)
19 de octubre de 2020
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
18 de junio de 2024
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
17 de junio de 2024
Última verificación
1 de marzo de 2023
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 2020-A00980-39
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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