Efeitos do Treinamento Cognitivo e da Interação Social no Desempenho Cognitivo de Idosos

Uma grande preocupação com o envelhecimento da população mundial é uma maior prevalência de comprometimento relacionado à idade das funções cognitivas. Essa preocupação destaca a necessidade de identificar intervenções rápidas e eficazes que possam preservar as funções cognitivas.

Um crescente corpo de literatura apóia a noção de que o treinamento cognitivo pode ajudar na promoção do envelhecimento saudável do cérebro e melhorar uma ampla gama de habilidades cognitivas.

O treinamento cognitivo refere-se a um protocolo que consiste em um conjunto de exercícios destinados a melhorar o desempenho em uma ou várias habilidades cognitivas. Uma abordagem de treinamento cognitivo mencionada na literatura é o treinamento estratégico. O treinamento estratégico geralmente se concentra no ensino de estratégias específicas projetadas para ajudar a codificar ou recuperar informações e envolve técnicas como ensaio, fragmentação, imagens mentais e formação de histórias.

Um meio possível para melhorar os resultados do treinamento cognitivo é empregar um programa de treinamento cognitivo baseado em grupo socialmente interativo versus um individual. Uma abundância de estudos mostrou que a interação social pode contribuir para a desaceleração do declínio cognitivo na velhice.

Estudos recentes sugerem que a interação social por si só pode não ser benéfica para melhorar as habilidades cognitivas, mas quando combinada com um estímulo mental que requer esforço cognitivo, essa melhora pode ser alcançada.

Apenas alguns estudos até o momento investigaram a vantagem do treinamento estratégico realizado em grupo versus individualmente e ainda menos estudos focados especificamente em métodos de aprendizagem socialmente interativos. Um estudo piloto recente combinou treinamento cognitivo com interação social para pessoas com demência leve a moderada e relatou uma melhora cognitiva significativa em favor do grupo de interação social em comparação com o grupo de controle que estava envolvido apenas em treinamento cognitivo.

A cognição social é apoiada por um extenso sistema de regiões límbicas, corticais e subcorticais do cérebro. Muitas dessas regiões também estão envolvidas na memória episódica, memória semântica e outras funções cognitivas. Assim, é possível que aspectos do processamento cognitivo, ativados por meio da interação social, também fortaleçam essas habilidades cognitivas.

O envolvimento na interação social geralmente consiste em desafios cognitivos e de memória complexos, que por sua vez podem ajudar a melhorar as habilidades cognitivas e a reserva cognitiva. conforto ao compartilhar suas preocupações sobre a memória.

O objetivo do presente estudo foi, portanto, determinar a eficácia de uma abordagem de treinamento cognitivo baseada em estratégia combinada com um método de aprendizado socialmente interativo sobre o desempenho cognitivo e a transferibilidade dos ganhos de treinamento para adultos mais velhos.

Procedimento:

As reuniões de ambos os grupos foram realizadas em centros comunitários públicos. Uma reunião pré-sessão foi dedicada a explicar os objetivos da pesquisa e assinar os termos de consentimento. Antes da primeira reunião de treinamento e após o término do programa, as medidas de avaliação cognitiva foram tomadas individualmente de cada sujeito. Antes da avaliação cognitiva final, os participantes foram lembrados de usar as estratégias aprendidas.

Avaliação do tamanho da amostra:

Análise de potência a priori usando dados do piloto e o pacote SimR em R (versão 1.0.5) sugeriram que 30 participantes forneceriam poder suficiente (poder > 80%) para detectar o treinamento da estratégia crítica mais o efeito da interação social no desempenho cognitivo.

Plano de análise estatística:

Os dados serão analisados ​​com o IBM SPSS Statistics for Windows, versão 23 (IBM Corp., Armonk, N.Y., EUA). A análise principal é uma análise de design misto que compara as condições experimentais (fatores entre sujeitos) em relação ao seu efeito no desempenho cognitivo em 4 testes cognitivos e 2 pontos de tempo (variáveis ​​dentro dos sujeitos).