O efeito da educação baseada em multimídia em ensino a distância sobre estudantes de enfermagem

Esta pesquisa foi realizada em um desenho experimental com um grupo de controle pré-teste-pós-teste para examinar o efeito do uso de materiais instrucionais multimídia no ensino do curso de Processo de Enfermagem, que é um curso teórico ministrado pelo método de ensino a distância, no sucesso escolar e na motivação dos alunos. As apresentações do curso na pesquisa foram apresentadas aos alunos com o programa Microsoft Teams. A coleta de dados foi realizada pela pesquisadora via Google Forms.

Participantes e ambiente Os participantes deste estudo são alunos do primeiro ano do Departamento de Enfermagem de uma universidade estadual (N=70).

Procedimentos No âmbito deste estudo, foi criada a disciplina Processo de Enfermagem como disciplina eletiva. O curso eletivo do Processo de Enfermagem é ministrado por 14 semanas em duas horas semanais usando métodos teóricos e de apresentação de casos. Os primeiros tópicos de sete semanas consistem em informações gerais sobre o Processo de Enfermagem (como sua história, importância e etapas). Nas próximas sete semanas, os alunos apresentam exemplos do Processo de Enfermagem à turma. Esta pesquisa foi realizada nas primeiras sete semanas em que foram dadas as disciplinas teóricas. Os alunos que escolheram este curso estão listados. Os alunos que se voluntariaram para participar do estudo foram divididos em dois grupos: o grupo experimental e o grupo controle (ver randomização). Este curso foi dado a ambos os grupos por 2 horas por semana durante sete semanas. A duração do curso é limitada a aproximadamente 40-45 minutos.

O curso Processo de Enfermagem foi elaborado com ferramentas multimídia através do programa Microsoft Teams na modalidade a distância e apresentado ao grupo experimental com conteúdo apelativo aos vários sentidos. O grupo controle, por sua vez, se deu por meio de narração tradicional por meio do programa Microsoft Teams na modalidade a distância. Na coleta de dados, uma pesquisa de características sociodemográficas e uma pesquisa de motivação de materiais instrucionais foram aplicadas aos alunos de ambos os grupos antes da intervenção. Após a tentativa, todos os alunos foram avaliados quanto ao sucesso acadêmico (Quiz). A pesquisa de motivação de materiais instrucionais foi aplicada às turmas pela segunda vez.

Intervenções

Os grupos receberam o mesmo conteúdo teórico durante sete semanas. No entanto, existem diferenças entre os grupos quanto à apresentação do curso. As atividades de aquisição de conteúdo dos grupos são divididas da seguinte forma:

1. Grupo Experimental: Primeiramente, os temas do curso foram elaborados pela pesquisadora por meio de ferramentas multimídia. Antes de iniciar os cursos, é assegurado que todos os alunos frequentaram o curso utilizando o programa Microsoft Teams. Os conteúdos elaborados foram apresentados semanalmente aos alunos do grupo experimental de forma interativa.
2. Grupo Controle: Os tópicos do curso foram elaborados pela pesquisadora em PowerPoint. Antes de iniciar os cursos, é assegurado que todos os alunos frequentaram o curso utilizando o programa Microsoft Teams. Os conteúdos elaborados foram apresentados aos alunos do grupo controle de forma interativa com o método tradicional de ensino semanalmente.

Além das atividades teóricas para aquisição de conteúdo, estão disponíveis interações para ambos os grupos. As interações no grupo controle foram fornecidas pelo método de perguntas e respostas. No grupo experimental, as interações foram feitas por meio de aplicativos como Icebreaker, Puzzle, QR code, Mentimeter e Padlet.

Elaboração de Materiais Instrucionais Multimídia Utilizados no Processo de Enfermagem Curso criado para o grupo experimental Instrumentos

Formulário de características sociodemográficas, avaliação de sucesso acadêmico (quiz) e Inquérito de Motivação de Materiais Instrucionais foram usados ​​para coletar os dados do estudo. As pesquisas são dadas abaixo:

• Ficha de Características Sociodemográficas - foram recolhidos dados relativos à idade, género, situação de escolha do serviço de enfermagem, formação a distância anterior e situação de aquisição de conhecimento profissional através da educação a distância.
• Avaliação de Sucesso Acadêmico (Quiz) - É um questionário de 20 questões elaborado pela pesquisadora para mensurar o sucesso dos alunos da disciplina de Processo de Enfermagem. A duração deste exame é de 20 minutos e cada questão vale 5 pontos. Isso foi realizado como um exame on-line no sistema de gerenciamento de ensino da Universidade.
• Inquérito de Motivação de Materiais Instrucionais (IMMS) - Inquérito de Motivação de Materiais Instrucionais foi preparado por J. M. Keller (2009) como um modelo de motivação para atenção, relevância, confiança e satisfação (Atenção, Relevância, Confiança, Satisfação-Modelo ARCS). O estudo turco de validade e confiabilidade da Pesquisa de Motivação de Materiais Instrucionais (IMMS) foi conduzido por Hulya Kutu e Mustafa Sozbilir (2011). O IMMS identifica mudanças na motivação dos alunos quando confrontados com materiais instrucionais com base em componentes-chave (atenção, relevância, confiança e satisfação). Como resultado das análises, a pesquisa foi adaptada para o turco com dois fatores e 24 itens. O coeficiente de consistência interna da confiabilidade (alfa de Cronbach) da pesquisa foi de 0,83 para a pesquisa total e 0,79 e 0,69 para os subfatores, respectivamente. As subdimensões da escala são divididas em atenção-relevância e confiança-satisfação. Os itens da escala são de atenção-relevância (11) "Quando conheci o conteúdo, vi que havia algumas coisas interessantes neste curso que me chamaram a atenção."; confiança-satisfação (13) "Gostei do curso". A escala é do tipo autorrelato. A pesquisa é do tipo Likert de 5 pontos (1 = Discordo totalmente, 5 = Concordo totalmente). A pontuação mais baixa que pode ser obtida na escala é 24, e a pontuação mais alta é 120. Quanto maior a pontuação total, mais forte a motivação para aprender. Neste estudo, o valor alfa de Cronbach da Pesquisa de Motivação de Materiais Instrucionais foi de 0,92; foi de 0,86 para a subdimensão atenção-relevância e 0,82 para a subdimensão confiança-satisfação.

Randomização A amostra consistiu de alunos do primeiro ano (N=70) que escolheram a disciplina eletiva "Processo de Enfermagem" no semestre da primavera. Todos os alunos concordaram em participar do estudo. Os alunos foram listados para randomização, cada aluno recebeu um número e uma designação aleatória foi feita para os grupos experimental (N=38) e controle (N=32) com a ajuda de um programa de computador (www.random.org).

A aprovação do comitê de ética foi recebida para o estudo da Suleyman Demirel Universty.