Использование системы текстовых сообщений для вовлечения подростков с депрессией в домашнее задание по когнитивно-поведенческой терапии

Подростковое большое депрессивное расстройство приводит к повторяющимся эпизодам, повышению частоты попыток и завершенных самоубийств и стойким социальным нарушениям между эпизодами (Weissman et al, 1999). Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) является общепринятой терапией первой линии при легкой и умеренной депрессии у подростков. Неотъемлемой частью когнитивно-поведенческой терапии является «домашнее задание», поскольку оно способствует овладению недавно изученными стратегиями выживания, облегчает обобщение навыков в новых ситуациях, повышает самоэффективность и, в конечном итоге, снижает уязвимость к рецидивам (Detweiler et al, 1999). Приверженность к домашнему заданию является общепризнанной проблемой для взрослых и не менее проблематична для подростков. Одним из методов выполнения домашних заданий по КПТ в соответствии с современной молодежной культурой является обмен текстовыми сообщениями. Используя современную модальность, на которую многие подростки полагаются в повседневном общении, есть вероятность, что они сочтут ее более привлекательной, чем традиционные модальности. Таким образом, потенциал того, что система текстовых сообщений может помочь улучшить соблюдение домашних заданий подростками, значителен, поскольку улучшение соблюдения домашних заданий может в конечном итоге быть связано с улучшением клинических результатов при этих расстройствах с высокими показателями хронической заболеваемости и смертности.