Нейронные основы когнитивной реабилитации при черепно-мозговой травме

Экспериментальный: Целенаправленная тренировка саморегуляции внимания

Тренинг целенаправленной саморегуляции внимания (ЦЕЛЕЙ).

Поведенческий: Целенаправленная саморегуляция внимания

Это будет включать 5-7 недель обучения (20 часов групповых занятий (2 часа занятий, 2 дня в неделю), 3 часа индивидуальных занятий (1 час в начале, в середине и в конце обучения) и примерно 20 часов домашней практики). Вкратце, протокол обучения GBSM предназначен для максимального увеличения потенциала улучшения навыков регулирования внимания и функций, которые они поддерживают, путем применения обучения регулированию внимания на основе осознанности для практики перенаправления внимания на процессы, имеющие отношение к цели, особенно в контексте отвлекающих факторов. подчеркивается на протяжении всего обучения. Участников просят определить реалистичные функциональные цели в качестве выполнимых индивидуальных и групповых проектов, а затем их обучают стратегиям управления целями для функциональных задач по их выбору.

Активный компаратор: Обучение здоровью мозга

Обучение здоровью мозга (EDU)

Поведенческий: Обучение здоровью мозга

Обучение здоровью мозга (EDU) будет включать 5-7 недель обучения (20 часов группового обучения (2 часа занятий, 2 дня в неделю), 3 часа индивидуального обучения (1 час в начале, в середине и в конце). обучение) и примерно 20 часов домашних заданий). Вмешательство EDU включает в себя обучение здоровью и черепно-мозговым травмам в формате классной комнаты с учебными материалами для выполнения домашних заданий.

Изменение составного показателя (Z-показателя) внимания, рабочей памяти и исполнительных функций по сравнению с исходным уровнем

Мы рассчитали составной показатель, основанный на среднем балле отдельных лиц по широко используемым нейропсихологическим тестам внимания, рабочей памяти и исполнительных функций. Чтобы рассчитать этот составной балл, мы сначала оценили индивидуальные показатели по каждому нейропсихологическому показателю, используя опубликованные нормы, с поправкой, если таковая имеется, на возраст, пол, этническую принадлежность и уровень образования. Затем мы преобразовали все полученные баллы (например, T-баллы, стандартные баллы) в общую метрику, z-баллы. (Z-показатели представляют собой стандартизированную единицу измерения, масштабированную в единицах стандартного отклонения (SD). Таким образом, z-показатель, равный 0, представляет собой среднее значение; z-показатель, равный 1, представляет собой +1 стандартное отклонение выше среднего; и z-показатель -1 представляет собой -1 стандартное отклонение ниже среднего.) Наконец, для каждого участника z-баллы, полученные из каждого отдельного нейропсихологического теста, усреднялись вместе, чтобы получить окончательный составной балл. Суммарная оценка была единицей анализа.

Функциональные оценки: изменение по сравнению с исходным уровнем по шкале достижения целей

Наблюдаемые показатели функциональной производительности при выполнении сложных задач были оценены для исследования GOALS и Brain Health Education. Общий составной балл включает в себя баллы по планированию, инициации, самоконтролю, поддержанию внимания, последовательности и переключению, дивергентному мышлению, исполнению, обучению и памяти. Оценки варьируются от 1 до 10. Изменения рассчитывались от до до после тренировки, и более высокие баллы указывают на улучшение функционирования.