Более безопасная онлайн-жизнь: использование Интернета и социальных сетей людьми с ограниченными интеллектуальными возможностями (SOL)
Обзор исследования
Статус
Подробное описание
По последним оценкам, Интернетом во всем мире пользуются более трех миллиардов человек, и люди с удостоверением личности не являются исключением. Дети и взрослые с инвалидностью все чаще живут в домах с доступом в Интернет и используют Интернет для получения информации об уходе, здоровье, покупках, доступе к сайтам социальных сетей, загрузке или просмотре видео и т. д.
Преимущества Интернета: По сравнению с населением в целом, люди с ИД чаще имеют узкие социальные связи, состоящие либо из других людей с ограниченными возможностями, их семей и/или их опекунов, обычно чувствующих себя изолированными и одинокими в обществе. Интернет может помочь людям с удостоверением личности сформировать и поддерживать социальные отношения, а также получить доступ к экспертным рекомендациям и информации об уходе, здоровье, трудоустройстве и т. д.
Интернет-уязвимости. Предыдущее исследование выявило связь между использованием Интернета и онлайн-рисками как для людей с удостоверением личности, так и для людей без него. К таким рискам относятся злоупотребления через онлайн-знакомства, стать жертвой мошенничества и т. д. Хотя любой человек может подвергаться риску вышеперечисленного, было высказано предположение, что такие риски увеличиваются, когда люди особенно уязвимы для жестокого обращения. Данные исследований показали, что люди с ИН имеют несколько негативных переживаний в Интернете, таких как словесные оскорбления, сексуальная эксплуатация, жестокое обращение и насилие. Кроме того, было показано, что люди с ИД, которые в прошлом подвергались жестокому обращению, изоляции и/или депрессии, больше других рискуют стать жертвами сексуальной эксплуатации и насилия в Интернете.
Уступчивость и приемлемость также очень распространены в этой популяции. Их желание «вписаться», нравиться и желание угодить могут поставить людей с ИД в уязвимое положение. Аналогичным образом, исследования показали, что тип и серьезность ИД, а также возраст могут влиять на онлайн-риски. Например, люди с более низким IQ или с недостатком навыков социального общения могут испытывать трудности с пониманием намерений других людей, что делает их особенно уязвимыми для онлайн-эксплуатации, злоупотреблений, краж и манипуляций.
Существующие данные: Учитывая, что использование Интернета и риски для людей с инвалидностью изучались лишь в очень небольшом количестве исследований, исследований, посвященных преимуществам и возможностям использования Интернета, не проводилось. Поэтому очевидна необходимость дальнейшего изучения этого вопроса. Кроме того, все существующие исследования были сосредоточены на небольшом количестве участников, оставляя явный пробел в литературе. Только в небольшом количестве исследований учитывались мнения семьи и оплачиваемых опекунов. Несмотря на то, что выводы, полученные в результате этих исследований, нельзя обобщать, они служат полезной отправной точкой, чтобы подчеркнуть необходимость дальнейшего изучения использования Интернета и онлайн-рисков для людей с ИД.
Таким образом, цель предлагаемого исследования состоит в том, чтобы изучить следующие четыре ключевые области: преимущества использования Интернета, барьеры для людей с удостоверением личности, онлайн-риски и онлайн-возможности. В ходе исследования также будут изучены мнения (положительные и отрицательные) различных заинтересованных сторон по данному вопросу; такие как семейные опекуны, оплачиваемые опекуны, специалисты по охране, полиция и люди с удостоверением личности. Кроме того, предлагаемое исследование заполнит пробелы в литературе и улучшит практику социальной помощи, подчеркнув важность оказания поддержки в использовании Интернета, чтобы сократить нынешний «цифровой разрыв», а также определить области, в которых будущие вмешательства в отношении онлайн-безопасности для людей с идентификатором должен быть нацелен.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Kent
-
Canterbury, Kent, Соединенное Королевство, CT2 7NF
- University of Kent
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
Принимает здоровых добровольцев
Метод выборки
Исследуемая популяция
Описание
Критерии включения:
- Взрослые с удостоверением личности в Англии, которые пользуются Интернетом.
- Лица, осуществляющие уход за людьми с удостоверением личности, которые пользуются Интернетом.
- Специалисты по охране, работающие/работавшие с людьми с удостоверениями личности, которые пользовались/использовали интернет.
- Все участники должны проживать в Англии.
Критерий исключения:
- Участники без удостоверения личности / опекуны участников без удостоверения личности / специалисты по охране, которые не работали с людьми с удостоверением личности.
- Участники с удостоверением личности, которые не имеют доступа к Интернету или решили не пользоваться Интернетом.
- Участники, которые не могут дать согласие в соответствии с Законом о психической дееспособности (2005 г.).
- Участники, которые не могут общаться устно, будут исключены из интервью, наблюдений и фокус-групп; однако они будут включены в оценки вопросников.
- Лица, осуществляющие уход за людьми с удостоверением личности, которые не пользуются Интернетом.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
Когорты и вмешательства
Группа / когорта |
|---|
|
Лица с ограниченными интеллектуальными возможностями
Физическим лицам будет предложено принять участие в онлайн-опросе (также будет доступна бумажная версия).
Участники будут набираться с помощью рекламы на соответствующих платформах (например, Facebook, Twitter) и через соответствующие организации социальной защиты.
Исследование надеется набрать 100 человек со всей Англии (Великобритания).
Подгруппу спросят, хотят ли они принять участие в индивидуальном открытом интервью (n=20) и/или в непосредственном наблюдении (n=30).
|
|
Семейные опекуны
Семейные опекуны (n = 50) людей с ограниченными интеллектуальными возможностями в Англии, которые пользуются Интернетом, будут приглашены принять участие в онлайн-опросе.
Подгруппу семейных опекунов (n=7) спросят, не хотят ли они принять участие в фокус-группе.
|
|
Оплачиваемые сиделки
Платные опекуны (n = 50) людей с ограниченными интеллектуальными возможностями в Англии, которые пользуются Интернетом, будут приглашены принять участие в онлайн-опросе.
Подгруппу оплачиваемых сиделок (n=7) спросят, не хотят ли они принять участие в фокус-группе.
|
|
Профессионалы с обязанностями по охране
К участию в онлайн-опросе также будут приглашены специалисты с обязанностями по охране (например, социальные работники, медсестры с ограниченными возможностями обучения, полиция и члены совета директоров по охране взрослых), поддерживающие людей с удостоверением личности в Англии, которые пользуются Интернетом (n = 50).
Подгруппу (n=7) из Лондона и Кента (Англия, Великобритания) спросят, хотят ли они принять участие в фокус-группе.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Онлайн-анкеты - лица с удостоверением личности
Временное ограничение: По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
Анкета будет использоваться для изучения онлайн-опыта взрослых с ИД.
Будут изучены четыре основные ключевые области (преимущества использования Интернета, барьеры, риски и возможности).
Удобная для чтения адаптированная версия шкалы интенсивности Facebook (FIS; Ellison, Steinfield, & Lampe, 2007) будет использоваться для изучения использования участниками социальных сетей.
|
По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
|
Онлайн-анкеты - семейные опекуны, оплачиваемые опекуны и практикующие специалисты по охране
Временное ограничение: По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
Анкета исследует те же четыре ключевые области, что и для людей с ИД (преимущества использования Интернета для людей с ИД, барьеры, риски и возможности).
Модифицированная версия вопросника, использованного в исследовании Chadwick et al. (2017), будет использоваться в качестве основы для вопросников заинтересованных сторон.
|
По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Наблюдения
Временное ограничение: По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
В текущем исследовании будет создано приложение, специально разработанное для людей с ИД.
Участникам будет дано задание помочь аватару и направить их следующий шаг в некоторых сценариях.
Участникам будет представлено несколько сценариев, охватывающих четыре ключевые области исследования.
Всего будет разработано два аватара (мужской и женский) по схожим сценариям.
|
По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
|
Наблюдение «думай вслух»
Временное ограничение: По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
Наблюдение позволит изучить ход мыслей участников в сети и их аргументацию при принятии решений.
Участнику будет предложено рассказать исследователю о каждом этапе его / ее мыслительного процесса и процесса принятия решений в режиме онлайн.
Этот метод наблюдения особенно полезен для людей с инвалидностью, которые могут быть не очень красноречивы.
|
По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
|
Качественные интервью
Временное ограничение: По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
20 человек с инвалидностью, пользующихся Интернетом, будут опрошены для сбора подробной информации и дальнейшего изучения их взглядов на четыре ключевые области исследования.
Интервью будут проводиться один раз и будут качественными, полуструктурированными интервью (с подсказками).
|
По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
|
Фокус группы
Временное ограничение: По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
Исследователи проведут 4 отдельные фокус-группы.
Один с семейными опекунами, один с оплачиваемыми опекунами, один с практикующими защитниками и один, включающий смесь оплачиваемых, семейных опекунов и защитников, чтобы понять их точки зрения и опыт использования Интернета для людей с ИД.
Предполагается, что опекуны будут независимы от подгруппы людей с ИД, которые примут участие в интервью, хотя могут быть некоторые совпадения.
|
По завершении обучения, в среднем 18 месяцев
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Paraskevi Triantafyllopoulou, PhD, University of Kent
Публикации и полезные ссылки
Общие публикации
- Blackburn C, Read J. Using the Internet? The experiences of parents of disabled children. Child Care Health Dev. 2005 Sep;31(5):507-15. doi: 10.1111/j.1365-2214.2005.00541.x.
- Didden R, Scholte RH, Korzilius H, de Moor JM, Vermeulen A, O'Reilly M, Lang R, Lancioni GE. Cyberbullying among students with intellectual and developmental disability in special education settings. Dev Neurorehabil. 2009 Jun;12(3):146-51. doi: 10.1080/17518420902971356.
- Finlay WM, Lyons E. Acquiescence in interviews with people who have mental retardation. Ment Retard. 2002 Feb;40(1):14-29. doi: 10.1352/0047-6765(2002)0402.0.CO;2.
- Lough E, Fisher MH. Internet use and online safety in adults with Williams syndrome. J Intellect Disabil Res. 2016 Oct;60(10):1020-30. doi: 10.1111/jir.12281. Epub 2016 May 12.
- Molin M, Sorbring E, Lofgren-Martenson L. Teachers' and parents' views on the Internet and social media usage by pupils with intellectual disabilities. J Intellect Disabil. 2015 Mar;19(1):22-33. doi: 10.1177/1744629514563558. Epub 2014 Dec 17.
- Normand CL, Sallafranque-St-Louis F. Cybervictimization of Young People With an Intellectual or Developmental Disability: Risks Specific to Sexual Solicitation. J Appl Res Intellect Disabil. 2016 Mar;29(2):99-110. doi: 10.1111/jar.12163. Epub 2015 Apr 13.
- Chiner, E., Gómez-Puerta, M., & Cardona-Moltó, M. C. Internet use, risks and online behaviour: The view of internet users with intellectual disabilities and their caregivers. British journal of learning disabilities. 2017; 45(3): 190-197.
- Chadwick, D. D., Quinn, S., & Fullwood, C. Perceptions of the risks and benefits of Internet access and use by people with intellectual disabilities. British Journal of Learning Disabilities. 2017; 45(1): 21-31.
- Ellison, B. N., Steinfield, C., & C, L. The Benefits of Facebook "Friends:" Social Capital and College Students' Use of Online Social Network Sites. Journal of Computer-Mediated Communication. 2007; 1143-1168.
- Forrester-Jones, R., Carpenter, J., Coolen-Schrijner, P., Cambridge, P., Tate, A., Beecham, J., ... & Wooff, D. The social networks of people with intellectual disability living in the community 12 years after resettlement from long-stay hospitals. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities. 2006; 19(4): 285-295.
- Gravell, C. 2012. Loneliness and cruelty: people with learning disabilities and their experience of harassment, abuse and related crime in the community. London: Lemos and Crane.
- Gutiérrez P, Martorell A. People with intellectual disability and ICTs. Rev. Comun. 2011; 36: 173-180.
- Holmes KM, O'Loughlin N. The experiences of people with learning disabilities on social networking sites. British Journal of Learning Disabilities. 2012; 42(1): 1-5.
- Kirwan G, Power A. 2013. Cybercrime: The psychology of online offenders. Cambridge: University Press.
- Löfgren-Mårtenson L. Love in cyberspace: Swedish young people with intellectual disabilities and the Internet. Scandinavian Journal of Disability Research. 2008; 10(2): 125-138.
- Lussier-Desrochers D, Normand CL, Romero-Torres A, Lachapelle Y, Godin-Tremblay V, Dupont MÈ, ... & Bilodeau P. Bridging the digital divide for people with intellectual disability. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2017; 11(1).
- Meeker M, Wu L. 2018. Internet trends 2018 (Code 2018). Retrieved from https://www.businessinsider.com/mary-meeker-internet-trends-2018-full-slide-deck-2018-5?r=US&IR=T
- Sallafranque-St-Louis F, Normand CL. From solitude to solicitation: How people with intellectual disability or autism spectrum disorder use the internet. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2017; 11(1).
- Steinfield C, Ellison NB, Lampe C. Social capital, self-esteem, and use of online social network sites: A longitudinal analysis. Journal of Applied Developmental Psychology. 2008; 29(6): 434-445.
Полезные ссылки
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- 293445
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .