Bezpieczniejsze życie online: korzystanie z Internetu i mediów społecznościowych przez osoby niepełnosprawne intelektualnie (SOL)
Przegląd badań
Status
Warunki
Szczegółowy opis
Najnowsze szacunki mówią, że ponad trzy miliardy ludzi korzysta z Internetu na całym świecie, a osoby z ID nie są wyjątkiem. Dzieci i dorośli z dokumentami tożsamości coraz częściej mieszkają w domach z dostępem do internetu i korzystają z internetu w celu uzyskania informacji na temat opieki, zdrowia, zakupów, dostępu do portali społecznościowych, pobierania lub oglądania filmów itp.
Korzyści płynące z Internetu: W porównaniu z populacją ogólną, osoby z niepełnosprawnością intelektualną częściej mają wąskie sieci społeczne składające się z innych osób niepełnosprawnych, ich rodzin i/lub opiekunów, zwykle czując się społecznie odizolowane i samotne. Internet może pomóc ludziom w uzyskaniu dowodu tożsamości i utrzymaniu relacji społecznych, ale także uzyskać dostęp do porad ekspertów i informacji dotyczących opieki, zdrowia, zatrudnienia itp.
Luki w zabezpieczeniach online: Poprzednie badania wykazały związek między korzystaniem z Internetu a zagrożeniami internetowymi zarówno dla osób z dokumentami tożsamości, jak i bez nich. Takie ryzyko obejmuje nadużycia poprzez randki online, bycie ofiarą oszustwa itp. Chociaż każdy może być narażony na powyższe ryzyko, sugeruje się, że ryzyko to wzrasta, gdy osoby są szczególnie narażone na nadużycia. Dowody z badań wykazały, że osoby z niepełnosprawnością intelektualną mają kilka negatywnych doświadczeń w Internecie, takich jak obelgi słowne, wykorzystywanie seksualne, złe traktowanie i przemoc. Co więcej, wykazano, że osoby z niepełnosprawnością intelektualną, które w przeszłości były wykorzystywane, izolowane i/lub depresyjne, są bardziej niż inne narażone na to, że staną się ofiarami wykorzystywania seksualnego i nadużyć w Internecie.
Przyzwolenie i akceptacja są również bardzo powszechne w tej populacji. Ich pragnienie „dopasowania się”, bycia lubianym i chęci zadowolenia może stawiać osoby z niepełnosprawnością intelektualną w trudnej sytuacji. Podobnie badania sugerują, że rodzaj i dotkliwość dokumentu tożsamości, a także wiek mogą wpływać na ryzyko online. Na przykład osoby o niższym IQ lub z brakiem umiejętności komunikacji społecznej mogą mieć trudności ze zrozumieniem intencji innych ludzi, co czyni je szczególnie narażonymi na wykorzystywanie, nadużycia, kradzieże i manipulacje w Internecie.
Istniejące dowody: biorąc pod uwagę, że tylko bardzo niewielka liczba badań dotyczyła korzystania z Internetu i zagrożeń dla osób z niepełnosprawnością intelektualną, nie ma badań dotyczących korzyści i możliwości korzystania z Internetu. Dlatego istnieje wyraźna potrzeba dalszego zbadania tej kwestii. Ponadto wszystkie istniejące badania koncentrowały się na niewielkiej liczbie uczestników, pozostawiając wyraźną lukę w literaturze. Tylko niewielka liczba badań uwzględnia opinie rodziny i płatnych opiekunów. Chociaż wyników tych badań nie można uogólniać, stanowią one użyteczny punkt wyjścia do podkreślenia potrzeby dalszego badania korzystania z internetu i zagrożeń online dla osób z niepełnosprawnością intelektualną.
Podsumowując, celem proponowanego badania jest zbadanie następujących czterech kluczowych obszarów: korzyści płynące z korzystania z Internetu, bariery dla osób z identyfikatorem twarzy, zagrożenia online i możliwości online. W badaniu zbadane zostaną również opinie (pozytywne i negatywne) różnych zainteresowanych stron na ten temat; takich jak opiekunowie rodzinni, opiekunowie opłacani, pracownicy ochrony, policja i osoby posiadające tożsamość. Ponadto proponowane badanie zajmie się luką w literaturze i poprawi praktykę opieki społecznej, podkreślając znaczenie udzielania wsparcia w korzystaniu z internetu w celu zmniejszenia obecnej „przepaści cyfrowej”, a także określi obszary, w których przyszłe interwencje dotyczące bezpieczeństwa ludzi w Internecie z identyfikatorem powinien kierować.
Typ studiów
Zapisy (Oczekiwany)
Kontakty i lokalizacje
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Paraskevi Triantafyllopoulou, PhD
- Numer telefonu: +44 1227 824784
- E-mail: P.Triantafyllopoulou@kent.ac.uk
Lokalizacje studiów
-
-
Kent
-
Canterbury, Kent, Zjednoczone Królestwo, CT2 7NF
- Rekrutacyjny
- University of Kent
-
Kontakt:
- Paraskevi Triantafyllopoulou, PhD
- Numer telefonu: +44 1227 824784
- E-mail: P.Triantafyllopoulou@kent.ac.uk
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Płeć kwalifikująca się do nauki
Metoda próbkowania
Badana populacja
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Dorośli z dowodem tożsamości w Anglii, którzy korzystają z Internetu.
- Opiekunowie osób posiadających dowód osobisty korzystających z internetu.
- Ochrona profesjonalistów pracujących/pracujących z osobami posiadającymi dowód tożsamości, które korzystały/korzystały z internetu.
- Wszyscy uczestnicy muszą mieć siedzibę w Anglii
Kryteria wyłączenia:
- Uczestnicy bez identyfikatora / opiekunowie uczestników bez identyfikatora / osoby zabezpieczające, które nie pracowały z osobami posiadającymi identyfikator.
- Uczestnicy z identyfikatorem, którzy nie mają dostępu do Internetu lub zdecydowali się nie korzystać z Internetu.
- Uczestnicy, którzy nie mają zdolności do wyrażenia zgody zgodnie z ustawą o zdolnościach umysłowych (2005).
- Uczestnicy, którzy nie są w stanie komunikować się ustnie, zostaną wykluczeni z wywiadów, obserwacji i grup fokusowych; zostaną one jednak uwzględnione w ocenach kwestionariuszy.
- Opiekunowie osób posiadających dowód osobisty niekorzystających z internetu.
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
Kohorty i interwencje
Grupa / Kohorta |
|---|
|
Osoby z niepełnosprawnością intelektualną
Osoby zostaną zaproszone do wzięcia udziału w ankiecie internetowej (dostępna będzie również wersja papierowa).
Uczestnicy będą rekrutowani poprzez ogłoszenia na odpowiednich platformach (np. Facebook, Twitter) oraz poprzez odpowiednie organizacje opieki społecznej.
Badanie ma na celu rekrutację 100 osób z całej Anglii (Wielka Brytania).
Podgrupa zostanie zapytana, czy chciałaby wziąć udział w otwartej rozmowie indywidualnej (n=20) i/lub w bezpośrednich obserwacjach (n=30).
|
|
Opiekunowie rodzinni
Opiekunowie rodzinni (n=50) osób z niepełnosprawnością intelektualną w Anglii, którzy korzystają z internetu, zostaną zaproszeni do wzięcia udziału w ankiecie internetowej.
Podgrupa opiekunów rodzinnych (n=7) zostanie zapytana, czy chciałaby wziąć udział w grupie fokusowej.
|
|
Płatne opiekunki
Płatni opiekunowie (n=50) osób z niepełnosprawnością intelektualną w Anglii, którzy korzystają z internetu, zostaną zaproszeni do wzięcia udziału w ankiecie internetowej.
Podgrupa płatnych opiekunów (n=7) zostanie zapytana, czy chciałaby wziąć udział w grupie fokusowej.
|
|
Profesjonaliści z odpowiedzialnością za ochronę
Specjaliści pełniący obowiązki związane z ochroną (np. pracownicy socjalni, pielęgniarki z trudnościami w uczeniu się, policja i członkowie zarządu ds. ochrony osób dorosłych) wspierający osoby posiadające tożsamość w Anglii, które korzystają z Internetu, zostaną również zaproszeni do wzięcia udziału w ankiecie internetowej (n=50).
Podgrupa (n=7) z Londynu i Kent (Anglia, Wielka Brytania) zostanie zapytana, czy chciałaby wziąć udział w grupie fokusowej.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Ankiety online - osoby z dowodem osobistym
Ramy czasowe: Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
Kwestionariusz zostanie wykorzystany do zbadania doświadczeń online dorosłych z ID.
Zbadane zostaną cztery główne kluczowe obszary (korzyści płynące z korzystania z Internetu, bariery, zagrożenia i szanse).
Łatwa do odczytania dostosowana wersja Skali Intensywności Facebooka (FIS; Ellison, Steinfield i Lampe, 2007) zostanie wykorzystana do zbadania korzystania przez uczestników z mediów społecznościowych.
|
Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
|
Ankiety online – opiekunowie rodzinni, opiekunowie opłacani i praktycy ochrony
Ramy czasowe: Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
Kwestionariusz bada te same cztery kluczowe obszary, co w przypadku osób z ID (korzyści z korzystania z internetu dla osób z ID, bariery, zagrożenia i szanse).
Zmodyfikowana wersja kwestionariusza użytego w badaniu Chadwick i in. (2017) zostanie wykorzystana jako podstawa do kwestionariuszy interesariuszy.
|
Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Obserwacje
Ramy czasowe: Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
Obecne badanie stworzy aplikację zaprojektowaną specjalnie dla osób z ID.
Uczestnicy otrzymają zadanie pomocy awatarowi i pokierowania kolejnym krokiem w niektórych scenariuszach.
Uczestnikom zostanie przedstawionych wiele scenariuszy obejmujących cztery kluczowe obszary badania.
W sumie zostaną opracowane dwa awatary (jeden męski i jeden żeński) zgodnie z podobnymi scenariuszami.
|
Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
|
Obserwacja „głośnego myślenia”.
Ramy czasowe: Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
Obserwacja zbada sposób myślenia uczestników w trybie online i ich rozumowanie przy podejmowaniu decyzji.
Uczestnik zostanie poproszony o omówienie badacza przez każdy etap jego procesu myślenia i podejmowania decyzji w trybie online.
Ta metoda obserwacyjna jest szczególnie przydatna dla osób z ID, które mogą nie być zbyt elokwentne.
|
Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
|
Wywiady jakościowe
Ramy czasowe: Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
20 osób posiadających ID, które korzystają z Internetu, zostanie przesłuchanych w celu zebrania szczegółowych informacji i dalszego zbadania ich poglądów na temat czterech kluczowych obszarów badania.
Wywiady zostaną przeprowadzone jednorazowo i będą wywiadami jakościowymi, częściowo ustrukturyzowanymi (z podpowiedziami).
|
Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
|
Grupa badawcza
Ramy czasowe: Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
Badacze poprowadzą 4 oddzielne grupy fokusowe.
Jeden z opiekunami rodzinnymi, jeden z płatnymi opiekunami, jeden z praktykami zajmującymi się ochroną i jeden obejmujący mieszankę płatnych opiekunów rodzinnych i praktyków zajmujących się ochroną, aby zrozumieć ich perspektywy i doświadczenia w korzystaniu z Internetu przez osoby z ID.
Zakłada się, że opiekunowie będą niezależni od podgrupy osób z ID, która wezmą udział w wywiadach, chociaż mogą się one częściowo pokrywać.
|
Poprzez ukończenie studiów, średnio 18 miesięcy
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Paraskevi Triantafyllopoulou, PhD, University of Kent
Publikacje i pomocne linki
Publikacje ogólne
- Blackburn C, Read J. Using the Internet? The experiences of parents of disabled children. Child Care Health Dev. 2005 Sep;31(5):507-15. doi: 10.1111/j.1365-2214.2005.00541.x.
- Didden R, Scholte RH, Korzilius H, de Moor JM, Vermeulen A, O'Reilly M, Lang R, Lancioni GE. Cyberbullying among students with intellectual and developmental disability in special education settings. Dev Neurorehabil. 2009 Jun;12(3):146-51. doi: 10.1080/17518420902971356.
- Finlay WM, Lyons E. Acquiescence in interviews with people who have mental retardation. Ment Retard. 2002 Feb;40(1):14-29. doi: 10.1352/0047-6765(2002)0402.0.CO;2.
- Lough E, Fisher MH. Internet use and online safety in adults with Williams syndrome. J Intellect Disabil Res. 2016 Oct;60(10):1020-30. doi: 10.1111/jir.12281. Epub 2016 May 12.
- Molin M, Sorbring E, Lofgren-Martenson L. Teachers' and parents' views on the Internet and social media usage by pupils with intellectual disabilities. J Intellect Disabil. 2015 Mar;19(1):22-33. doi: 10.1177/1744629514563558. Epub 2014 Dec 17.
- Normand CL, Sallafranque-St-Louis F. Cybervictimization of Young People With an Intellectual or Developmental Disability: Risks Specific to Sexual Solicitation. J Appl Res Intellect Disabil. 2016 Mar;29(2):99-110. doi: 10.1111/jar.12163. Epub 2015 Apr 13.
- Chiner, E., Gómez-Puerta, M., & Cardona-Moltó, M. C. Internet use, risks and online behaviour: The view of internet users with intellectual disabilities and their caregivers. British journal of learning disabilities. 2017; 45(3): 190-197.
- Chadwick, D. D., Quinn, S., & Fullwood, C. Perceptions of the risks and benefits of Internet access and use by people with intellectual disabilities. British Journal of Learning Disabilities. 2017; 45(1): 21-31.
- Ellison, B. N., Steinfield, C., & C, L. The Benefits of Facebook "Friends:" Social Capital and College Students' Use of Online Social Network Sites. Journal of Computer-Mediated Communication. 2007; 1143-1168.
- Forrester-Jones, R., Carpenter, J., Coolen-Schrijner, P., Cambridge, P., Tate, A., Beecham, J., ... & Wooff, D. The social networks of people with intellectual disability living in the community 12 years after resettlement from long-stay hospitals. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities. 2006; 19(4): 285-295.
- Gravell, C. 2012. Loneliness and cruelty: people with learning disabilities and their experience of harassment, abuse and related crime in the community. London: Lemos and Crane.
- Gutiérrez P, Martorell A. People with intellectual disability and ICTs. Rev. Comun. 2011; 36: 173-180.
- Holmes KM, O'Loughlin N. The experiences of people with learning disabilities on social networking sites. British Journal of Learning Disabilities. 2012; 42(1): 1-5.
- Kirwan G, Power A. 2013. Cybercrime: The psychology of online offenders. Cambridge: University Press.
- Löfgren-Mårtenson L. Love in cyberspace: Swedish young people with intellectual disabilities and the Internet. Scandinavian Journal of Disability Research. 2008; 10(2): 125-138.
- Lussier-Desrochers D, Normand CL, Romero-Torres A, Lachapelle Y, Godin-Tremblay V, Dupont MÈ, ... & Bilodeau P. Bridging the digital divide for people with intellectual disability. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2017; 11(1).
- Meeker M, Wu L. 2018. Internet trends 2018 (Code 2018). Retrieved from https://www.businessinsider.com/mary-meeker-internet-trends-2018-full-slide-deck-2018-5?r=US&IR=T
- Sallafranque-St-Louis F, Normand CL. From solitude to solicitation: How people with intellectual disability or autism spectrum disorder use the internet. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2017; 11(1).
- Steinfield C, Ellison NB, Lampe C. Social capital, self-esteem, and use of online social network sites: A longitudinal analysis. Journal of Applied Developmental Psychology. 2008; 29(6): 434-445.
Przydatne linki
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Oczekiwany)
Ukończenie studiów (Oczekiwany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- 293445
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .