Влияние обучения расстановке приоритетов с двумя задачами на ходьбу с двумя задачами у пожилых людей

Введение. Многие виды повседневной деятельности связаны с одновременным выполнением двух задач, т. е. с двумя задачами. Выполнение двойной задачи увеличивает потребность в ресурсах внимания, что может еще больше снизить производительность двойной задачи, особенно у пожилых людей. Согласно теории разделения возможностей, две задачи конкурируют и влияют друг на друга из-за ограниченного внимания и способности обработки информации. Было отмечено, что приоритезация задач во время двойной задачи может повлиять на производительность двойной задачи. Предыдущее исследование показало, что стратегия фокусировки супрапозы привела к улучшению осанки и выполнению задач у пожилых людей. С другой стороны, известно, что обучение совмещению задач улучшает выполнение сдвоенных задач. Тем не менее, эффекты применения приоритизации задач во время двухзадачного обучения еще не исследованы. Таким образом, цель этого исследования состоит в том, чтобы изучить влияние различной приоритизации задач во время двухзадачного обучения на выполнение двух задач.

Методы: Участники будут рандомизированы на три группы: фокус-поза, фокус-супрапоза и контрольная группа. Участники получат в общей сложности 12 сеансов когнитивной тренировки с двумя задачами с различными стратегиями расстановки приоритетов, то есть расстановкой приоритетов по осанке, когнитивной или ни одной задаче. Ходьба и выполнение задач во время двойной ходьбы, исполнительные функции и баланс будут оцениваться до и после вмешательств (до и после теста).