Иммерсивный тренинг по метакогнитивным способностям молодежи (VRtraining)

ВВЕДЕНИЕ

Метакогнитивные способности и самопознание необходимы для психологического созревания и хорошего психического функционирования людей. Самопознание является центральным элементом когнитивного и личностного развития, которое начинает структурироваться в подростковом возрасте и развивается в юности и даже на более поздних этапах. Его можно рассматривать как «ментальную карту» или теорию, которую люди используют для истолкования себя и других на основе своего личного опыта. Самопознание состоит из схем или конструкций, которые люди используют для интерпретации событий, организации своих реакций и действий, а также для предвидения будущего. Переменные, отражающие метакогнитивные способности и самопознание, в научной литературе разнообразны. Следователи выделяют следующее:

1. Ясность Я-концепции понимается как степень, в которой содержание Я-концепции человека четко определено, определено, последовательно и переживается как внутренне и во времени стабильное (Campbell et al., 1996).
2. Метапознание относится к способности идентифицировать, понимать и отражать собственное психическое состояние и психическое состояние других людей (например, мысли, желания, эмоции) (Pedone et al, 2017).
3. Рефлексивная функция (RF) относится к операционализации психических процессов, лежащих в основе ментализации (Katznelson, 2014), которая определяется как способность понимать или интерпретировать свои собственные и чужие психические состояния, неявно или явно (Fonagy & Bateman, 2008). .
4. Самопознание - это широкий термин, используемый в нескольких исследованиях (например, Carapeto & Feixas, 2020) и понимается как построение характеристик личности по отношению к конструкциям, которые они воспринимают в других, и к своему собственному «идеальному я».
5. Самооценка — это классическое понятие, часто связанное с предыдущими терминами, относящееся к оценке человеком самого себя и своих возможностей.

Учитывая, что хорошее развитие метакогнитивных способностей и самопознания считается фундаментальным для оптимального функционирования людей и общества, исследователи считают необходимым создание инструментов и / или вмешательств, которые могут улучшить и ускорить их развитие. В соответствии с этим рассматриваются несколько подходов. Теория личных конструктов (Келли, 1955) фокусируется на изучении личной идентичности, понимаемой как основные конструкции человека, и предлагает действенные инструменты для улучшения метакогнитивных способностей и преобразующего самопознания. На основе метода репертуарной сетки (RGT) наша исследовательская группа разработала краткое иммерсивное обучение для улучшения описанных метакогнитивных способностей.

Это вмешательство позволяет участникам исследовать свою личность в безопасной среде. В частности, это погружение в собственный мир смыслов человека через виртуальную реальность (VR) с помощью инструмента «Исследуй свои смыслы» (EYME), технологической платформы, созданной, чтобы помочь специалистам в области психического здоровья улучшить личное развитие и терапевтические изменения своих клиентов. .

ЦЕЛИ

Общая цель этого исследования — оценить влияние иммерсивного обучения на основе RGT и EYME на метакогнитивные способности и самопознание молодых участников. Конкретные цели:

1. Проверить гипотезу о том, что такое обучение повышает ясность представления участников о себе, метапознание, рефлексивную функцию и самооценку.
2. Выявить взаимосвязь между этими переменными и их взаимосвязь с показателями самопознания (например, текущее несоответствие себе/идеальному себе; когнитивные конфликты), полученными из RGT.
3. Изучить общие характеристики содержания и структуры самопознания юных участников.
4. Изучить взаимосвязь пола и других социально-демографических переменных с уровнем метакогнитивных способностей и самопознания у молодых участников.

ПРОЦЕДУРА. С участниками свяжутся, разместив объявление на интернет-форумах и в социальных сетях, с просьбой к тем, кто заинтересован в участии, получить доступ к онлайн-опросу. Опрос начнется с формы информированного согласия. После прочтения и принятия информированного согласия участникам будут представлены социально-демографические вопросы, такие как возраст, пол, страна, занятость и семейное положение, а также наличие у них тяжелого психического заболевания или злоупотребления психоактивными веществами в прошлом году. В рамках этой первоначальной оценки будут введены следующие анкеты: LS, SCC, MSAS, RFQ-8, RSE, CORE-OM и DASS-21 (см. раздел «Измерение результатов»).

Среди тех, кто завершил опрос, подходящие участники будут приглашены лично посетить интервенцию из трех сессий. Во всех этих сеансах тест CORE-SFB будет проводиться в начале сеанса для выявления возможных суицидальных мыслей. Если это так, ответственный исследователь займется этой проблемой (предложит направление, контакт с семьей или вызов специализированных служб) вместо того, чтобы продолжать расследование.

Первая сессия: Исследователь объяснит участнику цель трех сессий, которая состоит в расширении самопознания для содействия личному развитию и росту. Будут изучены семейный и семейный контекст участника, а также возможные трудности или проблемы, вызывающие озабоченность, а также области, которые, по его мнению, могут быть улучшены путем повышения его / ее самопознания. Самостоятельная характеристика (Kelly, 1955; Feixas & Villegas, 2000) будет запрошена в качестве домашнего задания (минимум один абзац, максимум одна страница) для сдачи на следующем занятии.

Вторая сессия: В рамках вмешательства будет кратко обсуждена самохарактеристика и применена RGT с использованием цифровой платформы EYME. Он начинается с компьютерного интервью, в котором конструкты участника выявляются и применяются с помощью 7-балльной визуальной шкалы к наиболее значимым людям в их межличностном мире, в дополнение к «я сейчас» и «идеальное я». (Фейшас, Алаберния-Сегура и Гарсия-Гутьеррес, 2022 г.). Могут быть включены другие элементы самости или другие конструкции, которые кажутся релевантными на первом сеансе или в самохарактеристике.

Третья сессия: результаты анализа данных, предоставленных EYME, будут обсуждаться с точки зрения самоопределения, возможных областей для улучшения и расхождений между текущим я, идеальным я и другими, а также возможных внутренних конфликтов. Конструкты и значимые люди визуализируются в трехмерном пространстве, видимом на экране компьютера, в котором участник проводит иммерсивное исследование с использованием виртуальной реальности, предлагая мощный и проясняющий опыт о схемах человека и восприятии себя и других, а также в отношении их идеальный образ. Диалог с исследователем во время и после иммерсивного опыта ориентирован на облегчение усвоения предоставленной информации и ее анализа, что может включать восхождение по лестнице от одного из релевантных конструктов личности (Neimeyer, 1993). В конце сессии будут введены анкеты LS, SCC, MSAS, RFQ-8, RSE и DASS-21.

Последующая оценка: через месяц после третьего сеанса (через две недели после исходного уровня) инструменты CORE-OM, SCC, MSAS, RFQ-8, RSE, LS и CRES-4 будут вводиться онлайн.

АНАЛИЗ ДАННЫХ. Статистический анализ будет проводиться с помощью Stata 16.1 (StataCorp LLC), а отчетность будет соответствовать рекомендациям по статистическому анализу и методам в опубликованной литературе (SAMPL). Распределение нормальности многомерных данных будет проверено с помощью коэффициентов асимметрии и эксцесса Мардиа, а распределение нормальности одномерных данных будет проверено с помощью теста Шапиро-Уилка. Перекрытие между переменными будет исследовано с помощью двумерных корреляций Спирмена, а коллинеарность с помощью коэффициента инфляции дисперсии (VIF).

Будет проведен описательный анализ социально-демографических и психологических переменных. Многоуровневые линейные смешанные модели повторных измерений будут проводиться для оценки эффекта вмешательства, анализируя предварительные и последующие оценки переменных результатов SCC, MSAS, RFQ-8 и RSE, скорректированные с ковариатами возраста, пола. и другие социально-демографические переменные. Метод оценки будет ограниченным максимальным правдоподобием (REML), который устойчив к умеренным отклонениям от нормальности непрерывных переменных результата. Настройка модели будет оцениваться с помощью теста отношения правдоподобия, R2, скорректированного R2 и байесовских информационных критериев (BIC). Для всех анализов уровень значимости будет принят равным 0,05, будут рассчитаны доверительные интервалы и будет сообщена величина эффекта (Коэна d).

Для достижения второй конкретной цели будут рассчитаны корреляции между переменными, связанными с метакогнитивными способностями, оцениваемыми с помощью инструментов SCC, MSAS, RFQ-8, RSE, и показателями самопознания, полученными из RGT. Включение CORE-OM позволит оценить степень изменения, достигнутого в отношении психологического дистресса. Аналогичным образом, применение CORE-SFB на каждом сеансе позволит оценить риск самоубийства и процент изменения от сеанса к сеансу. С помощью DASS можно будет наблюдать, были ли изменения в уровнях тревоги, депрессии и стресса, хотя в начале не ожидается, что они будут высокими, поскольку это неклинический образец.

Будет выполнен вторичный анализ с учетом LSS в качестве переменной результата, чтобы оценить эволюцию положительного результата, и его связь с другими результатами также будет изучена с помощью корреляционного анализа.

Для исследовательского контент-анализа два оценщика будут кодировать конструкции, собранные с помощью RGT, обсуждать обнаруженные разногласия (если таковые имеются) и выполнять описательный анализ. Соглашение между экспертами будет рассчитываться с использованием индекса Каппа.