Immersives Training zu metakognitiven Fähigkeiten junger Menschen (VRtraining)

EINFÜHRUNG

Metakognitive Fähigkeiten und Selbsterkenntnis sind für die psychologische Reifung und eine gute geistige Leistungsfähigkeit des Einzelnen notwendig. Selbsterkenntnis ist ein zentrales Element der kognitiven Entwicklung und der Persönlichkeitsentwicklung, die sich im Jugendalter zu strukturieren beginnt und sich in der Jugend und sogar in späteren Stadien weiterentwickelt. Es kann als „mentale Landkarte“ oder Theorie betrachtet werden, die Menschen nutzen, um sich selbst und andere auf der Grundlage ihrer persönlichen Erfahrungen zu konstruieren. Selbsterkenntnis besteht aus den Schemata oder Konstrukten, die Menschen verwenden, um Ereignisse zu interpretieren, ihre Reaktionen und Handlungen zu organisieren und um die Zukunft vorherzusehen. Die Variablen, die metakognitive Fähigkeiten und Selbsterkenntnis widerspiegeln, sind in der wissenschaftlichen Literatur vielfältig. Die Ermittler heben Folgendes hervor:

1. Unter Klarheit des Selbstkonzepts versteht man den Grad, in dem die Inhalte des Selbstkonzepts einer Person klar, sicher und konsistent definiert sind und als intern und zeitlich stabil erlebt werden (Campbell et al., 1996).
2. Metakognition bezieht sich auf die Fähigkeit, die eigenen mentalen Zustände und die anderer (z. B. Gedanken, Wünsche, Emotionen) zu identifizieren, zu verstehen und zu reflektieren (Pedone et al, 2017).
3. Reflektierende Funktion (RF) bezieht sich auf die Operationalisierung der mentalen Prozesse, die der Mentalisierung zugrunde liegen (Katznelson, 2014), die als die Fähigkeit definiert ist, die eigenen mentalen Zustände und die anderer zu verstehen oder zu interpretieren, entweder implizit oder explizit (Fonagy & Bateman, 2008). .
4. Selbsterkenntnis ist ein weit gefasster Begriff, der in mehreren Studien verwendet wird (z. B. Carapeto & Feixas, 2020) und wird als die Konstruktion der eigenen Persönlichkeitsmerkmale in Bezug auf die Konstrukte, die sie in anderen wahrnimmt, und auf ihr eigenes „ideales Selbst“ verstanden.
5. Selbstwertgefühl ist ein klassisches Konzept, das oft mit den vorherigen Begriffen in Verbindung gebracht wird und sich auf die Einschätzung einer Person über sich selbst und ihre Fähigkeiten bezieht.

Angesichts der Tatsache, dass eine gute Entwicklung der metakognitiven Fähigkeiten und der Selbsterkenntnis als grundlegend für das optimale Funktionieren des Einzelnen und der Gesellschaft angesehen wird, halten die Forscher die Notwendigkeit, Instrumente und/oder Interventionen zu entwickeln, die ihre Entwicklung verbessern und fördern können, für wesentlich. Dementsprechend werden mehrere Ansätze betrachtet. Die Personal Construct Theory (Kelly, 1955) konzentriert sich auf das Studium der persönlichen Identität, verstanden als die Kernkonstrukte einer Person, und bietet gültige Instrumente zur Verbesserung metakognitiver Fähigkeiten und transformativer Selbsterkenntnis. Basierend auf der Repertory-Grid-Technik (RGT) hat unser Forschungsteam ein kurzes immersives Training entwickelt, um die beschriebenen metakognitiven Fähigkeiten zu verbessern.

Diese Intervention ermöglicht es den Teilnehmern, ihre persönliche Identität in einer sicheren Umgebung zu erkunden. Konkret handelt es sich um ein Eintauchen in die eigene Bedeutungswelt der Person durch Virtual Reality (VR) mit dem Tool „Explore Your Meanings“ (EYME), einer technologischen Plattform, die geschaffen wurde, um psychiatrischen Fachkräften dabei zu helfen, die persönliche Entwicklung und therapeutische Veränderung ihrer Klienten zu fördern .

ZIELE

Das allgemeine Ziel dieser Forschung besteht darin, die Auswirkungen von immersivem Training auf Basis von RGT und EYME auf die metakognitiven Fähigkeiten und die Selbsterkenntnis junger Teilnehmer zu bewerten. Die konkreten Ziele sind:

1. Um die Hypothese zu überprüfen, dass ein solches Training die Klarheit des Selbstkonzepts, die Metakognition, die Reflexionsfunktion und das Selbstwertgefühl der Teilnehmer steigert.
2. Ermittlung der Beziehungen zwischen diesen Variablen und ihrer Beziehung zu Indikatoren der Selbsterkenntnis (z. B. Diskrepanz zwischen aktuellem Selbst und idealem Selbst; kognitive Konflikte), die aus dem RGT abgeleitet wurden.
3. Untersuchung der allgemeinen Merkmale des Inhalts und der Struktur der Selbsterkenntnis bei jungen Teilnehmern.
4. Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Geschlecht und anderen soziodemografischen Variablen mit dem Niveau der metakognitiven Fähigkeiten und der Selbsterkenntnis bei jungen Teilnehmern.

VERFAHREN. Die Teilnehmer werden kontaktiert, indem eine Ankündigung in Internetforen und sozialen Netzwerken veröffentlicht wird, in der Interessenten gebeten werden, an einer Online-Umfrage teilzunehmen. Die Umfrage beginnt mit der Einverständniserklärung. Nach dem Lesen und Akzeptieren der Einverständniserklärung werden den Teilnehmern soziodemografische Fragen wie Alter, Geschlecht, Land, Beschäftigung und Familienstand sowie die Frage gestellt, ob bei ihnen im letzten Jahr eine schwere psychische Erkrankung oder Substanzmissbrauch aufgetreten ist. Im Rahmen dieser Erstbewertung werden die folgenden Fragebögen verwaltet: LS, SCC, MSAS, RFQ-8, RSE, CORE-OM und DASS-21 (siehe Abschnitt „Ergebnismessungen“).

Unter denjenigen, die an der Umfrage teilnehmen, werden berechtigte Teilnehmer eingeladen, persönlich an der Intervention in drei Sitzungen teilzunehmen. In all diesen Sitzungen wird der CORE-SFB zu Beginn der Sitzung durchgeführt, um mögliche Suizidgedanken zu erkennen. Wenn dies der Fall ist, wird sich der verantwortliche Forscher mit diesem Problem befassen (Vorschlag für eine Überweisung, Kontakt mit der Familie oder Anruf bei spezialisierten Diensten), anstatt mit der Untersuchung fortzufahren.

Erste Sitzung: Der Forscher erklärt dem Teilnehmer den Zweck der drei Sitzungen, der darin besteht, die Selbsterkenntnis zu verbessern, um die persönliche Entwicklung und das Wachstum zu fördern. Der familiäre und Beziehungskontext des Teilnehmers und mögliche Schwierigkeiten oder Probleme werden ebenso untersucht wie die Bereiche, von denen er/sie glaubt, dass sie durch die Erweiterung seiner/ihrer Selbsterkenntnis verbessert werden können. Eine Selbstdarstellung (Kelly, 1955; Feixas & Villegas, 2000) wird als Hausaufgabe (mindestens ein Absatz, höchstens eine Seite) erbeten und in der folgenden Sitzung abgegeben.

Zweite Sitzung: Im Rahmen der Intervention wird die Selbstcharakterisierung kurz besprochen und der RGT mithilfe der digitalen Plattform EYME angewendet. Es beginnt mit einem computergestützten Interview, bei dem die Konstrukte des Teilnehmers erhoben und mittels einer 7-stufigen visuellen Skala auf die wichtigsten Personen in seiner zwischenmenschlichen Welt angewendet werden, zusätzlich zu dem „Jetzt-Selbst“ und dem „Ideal-Selbst“. " (Feixas, Alabèrnia-Segura & García-Gutiérrez, 2022). Andere Elemente des Selbst oder andere Konstrukte, die aus der ersten Sitzung oder in der Selbstcharakterisierung relevant erscheinen, können einbezogen werden.

Dritte Sitzung: Die Ergebnisse der von EYME bereitgestellten Datenanalyse werden im Hinblick auf Selbstdefinition, mögliche Verbesserungsbereiche und Diskrepanzen zwischen dem aktuellen Selbst, dem idealen Selbst und anderen sowie möglichen internen Konflikten diskutiert. Die Konstrukte und bedeutenden Personen werden in einem 3D-Raum visualisiert, der auf einem Computerbildschirm sichtbar ist, in dem der Teilnehmer mithilfe von VR eine immersive Erkundung durchführt, die eine kraftvolle und klärende Erfahrung über die Schemata und Wahrnehmungen der Person von sich selbst und anderen bietet, auch in Bezug auf ihre eigenen ideales Bild. Der Dialog mit dem Forscher während und nach der immersiven Erfahrung ist darauf ausgerichtet, die Assimilation der bereitgestellten Informationen und deren Analyse zu erleichtern, was auch den Aufstieg von einem der relevanten Konstrukte der Person nach oben beinhalten kann (Neimeyer, 1993). Am Ende der Sitzung werden die Fragebögen LS, SCC, MSAS, RFQ-8, RSE und DASS-21 verwaltet.

Nachuntersuchung: Einen Monat nach der dritten Sitzung (zwei Wochen nach Studienbeginn) werden die Instrumente CORE-OM, SCC, MSAS, RFQ-8, RSE, LS und CRES-4 online verwaltet.

DATENANALYSEN. Die statistische Analyse wird mit Stata 16.1 (StataCorp LLC) durchgeführt und die Berichterstattung erfolgt in Übereinstimmung mit den Richtlinien für statistische Analysen und Methoden in der veröffentlichten Literatur (SAMPL). Die multivariate Datennormalverteilung wird mit den Schiefe- und Kurtosis-Koeffizienten von Mardia getestet, und die univariate Datennormalverteilung wird mit dem Shapiro-Wilk-Test getestet. Überlappungen zwischen Variablen werden mit bivariaten Spearman-Korrelationen und die Kollinearität mit dem Varianzinflationsfaktor (VIF) untersucht.

Es wird eine deskriptive Analyse der soziodemografischen und psychologischen Variablen durchgeführt. Es werden mehrstufige lineare gemischte Modelle wiederholter Messungen durchgeführt, um die Wirkung der Intervention zu bewerten. Dabei werden die Vor- und Nachbewertungen der Ergebnisvariablen SCC, MSAS, RFQ-8 und RSE analysiert, angepasst an die Kovariaten Alter und Geschlecht und andere soziodemografische Variablen. Die Schätzmethode ist die Restricted Maximum Likelihood (REML), die robust für moderate Abweichungen von der Normalität kontinuierlicher Ergebnisvariablen ist. Die Anpassung des Modells wird mit dem Likelihood-Ratio-Test, dem R2, dem angepassten R2 und den Bayesian Information Criteria (BIC) bewertet. Für alle Analysen wird das Signifikanzniveau mit 0,05 angenommen, die Konfidenzintervalle werden berechnet und die Effektgröße (Cohens d) wird angegeben.

Um das zweite spezifische Ziel zu erreichen, werden Korrelationen zwischen den Variablen berechnet, die sich auf die metakognitiven Fähigkeiten beziehen, die mit den SCC-, MSAS-, RFQ-8- und RSE-Instrumenten bewertet werden, und den aus dem RGT abgeleiteten Selbsterkenntnismaßen. Die Einbeziehung des CORE-OM wird es ermöglichen, den Grad der erzielten Veränderung in Bezug auf psychische Belastungen zu beurteilen. Ebenso ermöglicht die Anwendung von CORE-SFB in jeder Sitzung die Bewertung des Suizidrisikos und des Prozentsatzes der Veränderung Sitzung für Sitzung. Mit dem DASS wird es möglich sein, zu beobachten, ob es Schwankungen im Ausmaß von Angstzuständen, Depressionen und Stress gegeben hat, auch wenn diese zu Beginn nicht hoch sein dürften, da es sich um eine nichtklinische Stichprobe handelt.

Eine Sekundäranalyse wird unter Berücksichtigung von LSS als Ergebnisvariable durchgeführt, um die Entwicklung eines positiven Ergebnisses zu beurteilen, und seine Beziehung zu den anderen Ergebnissen wird ebenfalls mittels einer Korrelationsanalyse untersucht.

Für die explorative Inhaltsanalyse kodieren zwei Bewerter die über das RGT gesammelten Konstrukte, diskutieren festgestellte Meinungsverschiedenheiten (falls vorhanden) und führen eine deskriptive Analyse durch. Die Interrater-Übereinstimmung wird anhand des Kappa-Index berechnet.