Метод «перевернутого класса» в базовом обучении жизнеобеспечению

Базовое жизнеобеспечение (BLS) — это базовая практика, которая увеличивает выживаемость после остановки сердца и не требует медикаментозного лечения. Остановка сердца может произойти по разным причинам. BLS обеспечивает адекватный приток крови к тканям, перекачивая кровь от сердца. BLS может применяться любым медицинским персоналом и людьми, прошедшими обучение в этой области. Наиболее важными факторами, влияющими на выживаемость при внебольничной остановке сердца, являются своевременное прибытие медицинской бригады на место происшествия и базовое жизнеобеспечение, немедленно начатое теми, кто был свидетелем остановки сердца.

Сегодня студенты в основном состоят из поколений Y и Z. Люди этого поколения обладают развитым мышлением и быстрым процессом получения информации. Они готовы меняться и всегда хотят участвовать в новых подходах. Люди этого поколения определяются как поколение умное, любящее свободу, любящее технологии и умеющее хорошо использовать технологии. Для этих поколений технологии являются символом многих вещей в их жизни, и это один из вопросов, в которых поколения Y и Z превосходят поколение X. Утверждается, что эти два поколения следует поддерживать с помощью деятельности, ориентированной на учащихся и основанной на технологиях, а не традиционного обучения.

Развитие технологий предлагает множество вариантов образовательной среды, методов и инструментов. Преподаватели, использующие эти варианты, улучшают образовательные процессы, включая информационные и коммуникационные технологии, помогающие учащимся учиться. Одним из таких нововведений является «Модель перевернутого класса».

В общих чертах, «перевернутый класс» полностью меняет традиционный процесс обучения и предполагает, что учащиеся изучают предмет, преподаваемый преподавателем, в классе, во внеучебное время, по материалам, записанным в электронном виде. Можно углубить и закрепить обучение, обсуждая предмет во время занятий и проводя закрепляющие занятия. Этот процесс является полной противоположностью традиционной модели обучения в классе. При традиционном методе преподаватель преподает урок в классе, а ученик пассивно слушает. В перевернутом классе учащиеся выполняют часть урока, связанную с аудированием, самостоятельно дома. С другой стороны, они отрабатывают сложные верхние шаги в классе, используя активные методы обучения и под руководством инструктора.

В связи с ростом числа студентов и нехваткой ресурсов в нашей стране использование новых методов и моделей в образовании является необходимостью. В ходе исследования было установлено, что учащиеся поколения Z предпочитают метод обучения в перевернутом классе вместо традиционного обучения.

В нашей стране не было обнаружено ни одного примера обучения методу перевернутого класса в рамках обучения базовому жизнеобеспечению. Однако требования и условия включают изучение внедрения и использования новых моделей, таких как метод обучения в перевернутом классе; Было решено провести данное исследование, поскольку необходимо было собрать данные о том, целесообразно ли применение данного метода обучения для парамедиков, которые будут работать в бригаде скорой помощи 112, чтобы немедленно инициировать базовое жизнеобеспечение и применять его осознанно и правильно.