基础生命支持训练中的翻转课堂教学法

基本生命支持 (BLS) 是一种无需药物治疗即可提高心脏骤停后生存率的基本做法。 由于多种原因，可能会发生心脏骤停。 BLS 通过从心脏泵出血液来确保足够的血液流向组织。 所有医疗保健人员和该领域受过培训的人员都可以应用 BLS。 影响院外心脏骤停患者生存的最重要因素是医疗队及时到达现场以及目睹逮捕过程的人立即启动基本生命支持。

如今，学生主要由 Y 一代和 Z 一代组成。 这一代人思维先进，获取信息的速度很快。 他们愿意改变，并且总是希望参与新的方法。 这一代人被定义为聪明、热爱自由、热爱科技、懂得如何利用科技的一代。 对于这些世代来说，技术是他们生活中许多事物的象征，也是Y世代和Z世代优于X世代的问题之一。 据称，这两代人应该得到以学生为中心和基于技术的活动的支持，而不是传统的教学。

技术的发展提供了许多关于教育环境、方法和工具的选择。 使用这些选项的教育工作者可以改善教育过程，其中包括帮助学生学习的信息和通信技术。 其中一项创新就是“翻转课堂模式”。

总的来说，翻转课堂完全颠覆了传统的学习流程，学生可以在课堂上、课外时间，通过电子记录的材料学习老师教授的科目。 通过在课堂上讨论该主题并进行强化学习，可以加深和强化学习。 这个过程与传统的课堂模式完全相反。 传统的教学方式是老师在课堂上讲课，学生被动地听课。 在翻转课堂中，学生在家自己完成课程的听力部分。 另一方面，他们在课堂上通过积极的学习方法和老师的指导练习困难而复杂的上步。

由于我国学生数量的不断增加和资源的稀缺，在教育中采用新的方法和模式是必要的。 一项研究表明，Z世代学生更喜欢翻转课堂教学方法，而不是传统教学。

在我国，基础生命支持培训中尚未发现翻转课堂学习法的教学实例。 但要求和条件包括探索翻转课堂学习法等新模式的实施和运用；之所以决定进行这项研究，是因为有必要收集数据，了解这种学习方法的应用是否适合将在112紧急救护队工作的护理人员立即启动基本生命支持并自觉、正确地应用。