Внимательное воспитание для родителей подростков с ООП

Быть родителем — это по своей сути ответственная и напряженная работа, и воспитание детей с СОП может стать дополнительным стрессом для родителей. Родители детей с ООП испытывают более высокий родительский стресс по сравнению с родителями типично развитых детей, сталкиваясь с ежедневными проблемами в обучении и развитии своих детей, что может привести к более высокому риску жестокого обращения с детьми. Подростковый возраст и наступление взрослой жизни представляют собой переходный период, который может вызвать повышенный стресс и проблемы как для молодых людей, так и для их родителей. В результате родителям молодых людей с СОП требуется больше поддержки как в родительских навыках, так и в их собственном психологическом благополучии.

Родители не только заботятся о своих детях, но и создают повседневную среду, в которой они воспитываются. Улучшение родительских навыков и психического здоровья родителей может привести к положительным результатам для психического благополучия детей и молодежи (в то время как неправильное воспитание может также оказывать отрицательное воздействие на развитие детей. Например, было обнаружено, что критическое и чрезмерное вовлечение во взаимодействие родителей и детей, то есть сильно выраженные эмоции (высокий ЭЭ) в семье, является надежным предиктором рецидива различных психических заболеваний.

Воспитание детей по своей природе является очень сложной и сложной работой, и воспитание ребенка с психическим заболеванием может быть еще более напряженным и утомительным для родителей. Сообщалось, что тяжесть эмоциональных и поведенческих нарушений у детей тесно связана с уровнем стресса родителей. С другой стороны, родительский стресс является важным фактором, способствующим эффективности родительского воспитания. Когда родители испытывают высокий уровень стресса, эффективность их воспитания может снизиться. Следовательно, снижение уровня стресса у родителей принесет пользу не только самим родителям, но и повысит эффективность родительского воспитания, что принесет пользу их детям с психическими заболеваниями.

Внимательное воспитание детей Внимательное воспитание детей определяется как способность уделять внимание своим детям и воспитанию детей сознательно, без осуждения и в реальном времени. Внимательное родительское вмешательство не учит непосредственно родительским навыкам, как другие программы обучения родителей. Быть внимательным в повседневном воспитании детей означает воспринимать своих детей непредвзято и открыто, обеспечивая более разумную и отзывчивую реакцию на детей, вместо того, чтобы реагировать автоматически, основываясь на прошлом опыте воспитания или воспитания. Децентрируясь от текущих мыслей или аффектов, это позволяет родителям объективно наблюдать за своими внутренними переживаниями, не отождествляя себя с ними слишком сильно. Это, в свою очередь, укрепляет их способность переносить сильные эмоции и позволяет им более полно присутствовать со своим ребенком. Было также обнаружено, что осознанное воспитание отрицательно коррелирует со стрессом родителей, но положительно связано с уровнем принятия авторитарного стиля воспитания. Кроме того, одной из особенностей программы осознанного воспитания является практика непредвзятого осознания при взаимодействии с детьми вместо автоматического реагирования на поведение детей. Таким образом, предполагается, что практика осознанного воспитания может также способствовать менее высокому взаимодействию ЭЭ между родителями и подростками, что мало изучено в существующей литературе. Таким образом, нынешнее пилотное исследование может обеспечить возможный механизм, объясняющий эффективность осознанного родительства в улучшении благополучия как родителей, так и их детей с SEN(ами).

Внимательное воспитание применялось при воспитании детей с особыми потребностями, родах и воспитании детей, а также при воспитании детей с психическими заболеваниями. Результаты различных программ осознанного воспитания (минимум 6-8 групповых занятий в неделю) показали некоторые доказательства улучшения родительского стресса, психопатологии родителей и симптомов психического здоровья их детей. Однако выборка исследования в основном была сосредоточена на родителях, чьи дети находились в раннем или среднем детстве.

Таким образом, настоящее исследование направлено на набор более разнообразной выборки подростков с разными типами СЕН. Данные и опыт, полученные в ходе текущего пилотного исследования, также прольют свет на более четкое представление о том, принесет ли программа осознанного воспитания, состоящая из девяти занятий, пользу как родителям, так и их детям-подросткам с SEN.

Смешанный дизайн методов с качественным журналированием и количественным экспериментальным дизайном может использовать преимущества обоих методов. Данные, собранные в ходе дневниковых записей участников, прояснят преимущества, проблемы и личностный рост посредством практик осознанности с субъективной экспериментальной точки зрения. Это также предоставит ценную информацию для разработки более масштабного исследования, чтобы понять основной механизм осознанного родительского воспитания, влияющий на благополучие как родителей, так и их детей с SEN.

Цели и гипотезы, подлежащие проверке:

Настоящее исследование направлено на (i) оценку эффективности тренировки осознанности в улучшении благополучия обоих родителей и поведения их подростков с SEN(ами); (ii) оценить осуществимость и приемлемость внедрения программы осознанного родительства, состоящей из девяти занятий, среди родителей подростков с SEN(ами); (iii) сформулировать полезные предложения и рекомендации по тренировке осознанности для родителей подростков с СОП(ами).