Многодоменное вмешательство для здорового старения (MultiMusic)

Оценивается с помощью Монреальской когнитивной оценки (MoCA) (Nasreddine et al., 2005), широко используемого инструмента скрининга когнитивных нарушений, который оценивает несколько когнитивных областей, включая внимание, исполнительные функции, память, язык, зрительно-конструктивные навыки, концептуальное мышление, расчеты, и ориентация.

Описание задачи:

MoCA состоит из 30 заданий, охватывающих различные когнитивные задачи, такие как запоминание слов, прокладывание маршрутов и зрительно-пространственные упражнения.

Единица измерения:

Необработанный балл в диапазоне от 0 до 30, где более высокие баллы указывают на лучшее когнитивное функционирование. Оценка ниже 26 обычно указывает на легкие когнитивные нарушения.

Интерпретация:

Более высокие баллы отражают лучшие когнитивные способности. Этот показатель обычно используется для выявления когнитивного дефицита и отслеживания когнитивных изменений с течением времени.

Оценивается с помощью компьютеризированного матричного рассуждения (Condon & Revelle 2014; Chan & Kosinski, 2015), теста, который содержит стимулы, аналогичные тем, которые используются в прогрессивных матрицах Равена.

Описание задачи:

Стимулы представляют собой массивы геометрических фигур 3 × 3, в которых одна из девяти фигур отсутствует. Участникам предлагается определить, какая из шести геометрических фигур, представленных в качестве варианта ответа, лучше всего дополнит стимул. В каждом раунде стимул исчезает через 120 с, оставляя участнику видимым только варианты ответа.

Единица измерения:

Оценка рассчитывается как стандартизированный z-показатель со средним значением 0 и без фиксированного минимального или максимального значения. Результаты могут быть как положительными, так и отрицательными, в зависимости от результатов участника относительно распределения выборки.

Интерпретация:

Более высокие положительные баллы указывают на успеваемость выше среднего, а отрицательные баллы указывают на успеваемость ниже среднего. Этот показатель подходит для оценки индивидуального

Оценивается с помощью порогового тонального аудиометрического теста, который определяет минимальную акустическую интенсивность участника, воспринимаемую на различных частотах тонального поля.

Описание задачи:

Участники проходят тестирование на различных частотах в звуконепроницаемой кабине, чтобы определить самый низкий уровень интенсивности, при котором они могут услышать тон.

Единица измерения:

Порог слышимости в децибелах Уровень слышимости (дБ HL), измеренный для каждой частоты. Более низкие пороги (т. е. более низкие значения дБ HL) указывают на лучшую слуховую чувствительность.

Интерпретация:

Более низкие значения дБ HL указывают на лучшую слуховую способность. Результаты используются для выявления любой потери слуха и ее тяжести на определенных частотах.

Оценивается с помощью речевой аудиометрии, которая оценивает способность участника распознавать и понимать произнесенные слова в контролируемой среде.

Описание задачи:

Участникам предоставляется голосовой материал (например, фонемы, логотипомы, слова, предложения) в тихой кабинке, и они должны повторить то, что они слышат.

Единица измерения:

Процент правильно распознанных слов, где более высокий процент указывает на лучшую разборчивость речи.

Интерпретация:

Более высокие проценты указывают на лучшее вербальное распознавание и понимание. Этот показатель помогает оценить понимание речи в тихих условиях.

Оценивается с помощью теста Matrix Sentence Test, который оценивает понимание речи в шумных условиях.

Описание задачи:

Участникам предлагаются предложения из 5 слов вместе с фоновым шумом (шумом соревнований), и они должны повторить предложения. Тест адаптируется после каждого ответа, регулируя сложность (увеличивая или уменьшая уровень шума) до тех пор, пока участник не достигнет порога понимания 50%.

Единица измерения:

Порог приема сигнала (SRT) в децибелах (дБ). SRT представляет собой разницу между громкостью слова и громкостью шума, при которой участник понимает 50% слов.

Интерпретация:

Более низкие значения SRT указывают на лучшее разборчивость речи в шумных условиях.

Измерение нейронной активности слухового пути в ответ на короткий акустический стимул.

Описание задачи:

Короткие акустические стимулы (щелчки 100 мкс) подаются независимо в каждое ухо с уровнем громкости 90 дБнПС, с фильтрами, установленными на 100 и 3000 Гц. Полученные сигналы отражают активность слухового нерва и ствола мозга.

Единица измерения:

Задержки волн I-V в миллисекундах (мс). Более длительные задержки могут указывать на отклонения в слуховом пути.

Интерпретация:

Нормальные задержки указывают на типичную функцию слухового нерва и ствола мозга. Аномальные задержки могут указывать на такие проблемы, как потеря слуха или задержки нервной проводимости.

Измеряет слуховую обработку более высокого уровня и когнитивные реакции на слуховые стимулы.

Описание задачи:

Тоны (50 мс) подаются со скоростью 1,1/с, при этом стандартные стимулы возникают в 80% случаев, а целевые стимулы случайным образом возникают в 20% случаев. Участники должны обнаруживать целевые стимулы и реагировать на них. Реакция P300 регистрируется с помощью электродов в том же монтаже, что и для ABR.

Единица измерения:

Задержка P300 в миллисекундах (мс) и амплитуда P300 в микровольтах (мкВ). Более короткие задержки и более высокие амплитуды указывают на лучшую когнитивную и слуховую обработку.

Интерпретация:

Более короткие задержки P300 и более высокие амплитуды предполагают более эффективную слуховую и когнитивную обработку. Длительные латентные периоды или снижение амплитуды могут указывать на нарушения слуховых или когнитивных функций.

Оценка проводилась с использованием Selfy-MPI (Pilotto et al., 2019), цифрового инструмента для самостоятельного администрирования через приложение Portable-MPI.

Описание:

Selfy-MPI оценивает слабость по нескольким параметрам, в том числе:

Функциональный статус и независимость: измеряются ADL и IADL.

Мобильность: оценивается по самооценке способности передвигаться самостоятельно.

Когнитивное состояние: оценивается с помощью краткого когнитивного теста.

Статус питания: измеряется с помощью мини-оценки питания (MNA).

Коморбидность: оценивается с использованием шкалы оценки кумулятивных заболеваний (CIRS).

Использование лекарств: оценивается по классификации АТС полипрагмазии.

Жилищная ситуация: Оценивается с помощью вопросов об условиях проживания.

Единица измерения:

Комплексный балл от 0 до 1, где:

0–0,33: Низкий риск слабости 0,34–0,66: Умеренный риск слабости 0,67-1,00: Серьезный риск слабости

Интерпретация:

Более высокие баллы указывают на большую слабость.

Оценивается с использованием шкалы процветания (Diener et al., 2010), показателя самооценки, который оценивает различные области, включая отношения, цель в жизни и самооценку.

Описание задачи:

Участники оценивают 8 утверждений, касающихся различных аспектов их благополучия (например, «Я веду целеустремленную и осмысленную жизнь») по шкале от 1 (полностью не согласен) до 7 (полностью согласен).

Единица измерения:

Общий балл варьируется от 8 до 56, причем более высокие баллы указывают на больший психологический процветание и благополучие.

Интерпретация:

Более высокие баллы отражают лучшее общее самочувствие, удовлетворенность жизнью и психологическое функционирование.

Оценивается с использованием Глобального опросника физической активности (GPAQ), разработанного Armstrong & Bull (2006) для Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) для измерения уровней физической активности в различных сферах повседневной жизни.

Описание задачи:

GPAQ собирает информацию о физической активности, о которой сообщают сами пользователи, в трех областях:

Физическая активность, связанная с работой. Поездки туда и обратно (активный транспорт). Рекреационная физическая активность. Также включает раздел, посвященный малоподвижному поведению.

Единица измерения:

Физическая активность выражается в минутах метаболического эквивалента задачи (МЕТ) в неделю.

Малоподвижное поведение выражается в минутах в день, проведенных в сидячем положении.

Интерпретация:

Более высокие минуты MET указывают на более высокий уровень физической активности, тогда как более высокие минуты сидячего образа жизни указывают на более низкую активность и более сидячий образ жизни.

Оценивается с помощью опросника индекса когнитивного резерва (CRIq), разработанного Нуччи, Мапелли и Мондини (2012), инструмента, предназначенного для оценки когнитивного резерва человека на основе его активности в течение жизни.

Описание задачи:

CRIq собирает информацию, сообщаемую самими пользователями, в трех областях:

Образование (CRI-E): годы формального образования и обучения. Трудовая деятельность (CRI-W): Тип и продолжительность опыта работы с разбивкой по когнитивным потребностям.

Занятия в свободное время (CRI-L): Участие в когнитивно-стимулирующей деятельности в свободное время (например, чтение, социальная активность, культурные мероприятия).

Единица измерения:

Анкета предоставляет общий балл Индекса когнитивного резерва (CRI), а также промежуточные баллы для каждого домена (CRI-E, CRI-W, CRI-L). Общий балл стандартизирован: более высокие значения указывают на больший когнитивный резерв.

Интерпретация:

Более высокие показатели CRI предполагают более высокий уровень когнитивного резерва, который связан с лучшим когнитивным функционированием и

Оценивается с помощью теста на распознавание мелодии (MDT), адаптивного задания, основанного на парадигме мелодической дискриминации с тремя альтернативами и принудительным выбором (3-AFC), разработанной Харрисоном и др. (2017). Тест оценивает способность участников различать похожие мелодии путем идентификации мелодии с единственной измененной нотой.

Описание задачи:

В каждом испытании участники слышат три версии одной и той же мелодии. Две версии (приманки) имеют одинаковую структуру интервалов, а третья версия (лишняя) содержит одну измененную ноту.

Участникам необходимо определить лишнюю мелодию, сначала определив наиболее похожую пару, а затем выбрав другую мелодию.

Сложность предметов адаптивно регулируется путем изменения длины мелодий. В данном исследовании тест состоит из 18 пунктов.

Единица измерения:

Стандартизированный z-показатель со средним значением 0 и без фиксированного минимального или максимального значения. Результаты могут быть положительными или отрицательными, в зависимости от

Оценивается с помощью теста восприятия расстройки (MPT) (Larrouy-Maestri et al., 2019), который оценивает способность обнаруживать расстройку в музыкальных отрывках.

Описание задания: В каждом испытании участникам предоставляются две версии музыкального отрывка — «гармоничная» и «расстроенная» — и они должны определить расстроенную версию. Стимульный материал состоит из коротких отрывков (продолжительностью 6–12 с) из поп-музыкальных исполнений (полученных из MedleyDB; Bittner et al., 2017), в которых вокальный трек был смещен по высоте относительно инструментальных треков. В каждом музыкальном отрывке вокалист исполняет основную мелодическую линию и инструментальное сопровождение. Расстроенные отрывки создаются путем добавления постоянного смещения высоты тона к вокальной линии.

Единица измерения:

Стандартизированный z-показатель со средним значением 0, причем оценки могут быть положительными или отрицательными.

Интерпретация:

Более высокие баллы указывают на лучшее ошибочное восприятие.

Оценивается с помощью теста распознавания эмоций (EDT) (MacGregor & Müllensiefen, 2019) – адаптивного теста, оценивающего способность различать эмоции, передаваемые музыкальными фрагментами.

В каждом испытании участникам предъявляются две версии мелодии, и они должны определить, какой фрагмент соответствует конкретной целевой эмоции (гневу, счастью, печали или нежности). В разных испытаниях отрывки различаются по музыкальным характеристикам, таким как длина, инструмент, мелодия, целевая эмоция и эмоция сравнения, а сложность задания оценивается с учетом вклада этих характеристик.

Единица измерения:

Стандартизированный z-показатель со средним значением 0, при этом оценки могут быть положительными или отрицательными.

Интерпретация:

Более высокие баллы указывают на лучшую способность различать эмоции в музыке.

Оценивается с помощью теста способности к ритму (RAT) (MacGregor et al., 2022), адаптивного теста, который оценивает ритмическое восприятие. Участники слышат ритм, состоящий из высоких и низких звуков, и должны выбрать изображение, правильно передающее ритм, где звуки визуально обозначены квадратами разного цвета в два ряда.

Описание задачи:

Ритмы состоят из высоких и низких звуков. На каждой картинке высокие и низкие звуки представлены двумя рядами квадратов двух разных цветов, расположенных в верхнем ряду (для обозначения высоких звуков) и в нижнем ряду (для обозначения низких звуков). Задания представлены по возрастающей сложности, а стимулы состоят из 4, 8 и 16 звуков (четвертные, восьмые, шестнадцатые).

Единица измерения:

Стандартизированный z-показатель со средним значением 0, при этом оценки могут быть положительными или отрицательными.

Интерпретация:

Более высокие баллы указывают на лучшие ритмические способности.