Språkterapi på brittiskt teckenspråk

Studien kommer att vara i tre faser. Designen har diskuterats vid regelbundna språkarbetsgruppsmöten med döva utövares kollegor som kanske vill ställa upp som frivilliga för att vara involverade i projektet.

I Fas 1 kommer information att sökas från döva utövare i fokusgrupper och från enkäter om de strategier och resurser de för närvarande använder när de arbetar med döva ungdomar med språksvårigheter. Denna information kommer att jämföras med evidensbaserade modeller för terapi för talad engelska för att se om liknande teman dyker upp. Resultaten kommer också att användas för att identifiera teman för andra strategier och resurser som döva utövare använder som inte finns i talad engelsk språkterapi. Data som samlas in kommer att inkluderas i planeringen av nästa fas av projektet. Scenarier och frågor som liknar de som planerats för fokusgruppen och frågeformuläret har prövats under Serviceutbildningsdagarna och feedback har samlats in från involverad personal.

Fas 2 kommer att innebära att arbeta med döva utövare för att utveckla och definiera strategier och resurser för språkterapi i BSL. Dessa kommer att vara med en liten grupp på tre eller fyra döva utövare. Dynamisk bedömning och medierad inlärningsprinciper kommer att användas för att identifiera nyckelfärdigheter och resurser för döva utövare i att tillhandahålla språkterapi.

Denna process, inklusive frågeformulär före och efter involvering, kommer att använda videoobservation och reflekterande övningsverktyg. Analys av en språkterapiinterventionssession av en döv utövare kommer att ge en ögonblicksbild eller "bedömning" av deras initiala färdigheter och kunskaper. Sedan, under en period av sex sessioner, kommer videor av den döva utövaren som arbetar med en ung person om språkaktiviteter att gemensamt analyseras och reflekteras över för att identifiera strategier och resurser som är eller skulle vara användbara i detta arbetssammanhang. Denna gemensamma analys mellan forskaren, en kvalificerad logoped och den döva utövaren kommer att ge undervisning, lärande och reflektion. Slutligen kommer videoanalysen av den döva utövaren, utan reflektion med forskaren, att upprepas för att ge en andra "bedömning" av den döva utövarens färdigheter och kunskaper. Den döva utövaren kommer att bli ombedd att ge feedback på denna process, identifiera användbara strategier som diskuterats, problem med processen och information som de anser skulle vara användbar för andra döva utövare som utför liknande arbete med ungdomar. Döva utövare kommer att arbeta med döva ungdomar som för närvarande har sin kliniska belastning och som tidigare har identifierats med språksvårigheter. Dessa ungdomar och deras familjer kommer att informeras om projektet och, om de samtycker till att delta, kommer de att delta i de sex sessionerna som leds av den döva utövaren.

Informationen från denna process kommer att identifiera användbara strategier och resurser. Validering kommer att eftersträvas genom att jämföra evidensbaserade språkterapistrategier och resurser från talad engelska med de som identifierats av döva utövare i fas 1 och de som befunnits vara användbara av döva utövare i fas 2. Dessa kommer att användas för att utveckla ett utbildningspaket som innehåller strategier, resurser och vägledande principer för döva utövare som använder BSL för leverans av språkterapi.

I fas 3 kommer enskilda fallstudier att genomföras. Dessa kommer att omfatta utbildning av andra döva utövare att använda strategier och resurser med döva ungdomar. Kvalitativ information från döva utövare och ungdomar, såväl som kvantitativ information från språkbedömningar före och efter intervention och exempel på videoklipp, kommer att analyseras för att fastställa om utbildningen i strategier och resurser gör det möjligt för döva utövare att använda identifierade interventionsstrategier och utveckla språket färdigheter hos döva ungdomar. Den kvalitativa informationen kommer att samlas in med hjälp av reflekterande loggar och frågeformulär. De kvantitativa uppgifterna kommer att samlas in med hjälp av strukturerade språkbedömningsaktiviteter. Ungdomar och deras föräldrar kommer också att ge kvalitativ information om processen genom frågeformulär eller intervjuer, beroende på deras kommunikationssätt (engelska, annat talat språk eller BSL) och deras preferenser.