Terapia językowa w brytyjskim języku migowym

Badanie będzie składało się z trzech etapów. Projekt był omawiany na regularnych Spotkaniach Językowych Grup Roboczych z Niesłyszącymi praktykami, którzy mogą chcieć zaangażować się w projekt jako wolontariusze.

W fazie 1 informacje będą zbierane od praktyków niesłyszących w grupach fokusowych oraz z kwestionariuszy na temat strategii i zasobów, które obecnie stosują podczas pracy z młodymi osobami niesłyszącymi z trudnościami językowymi. Informacje te zostaną porównane z opartymi na dowodach modelami terapii mówionego języka angielskiego, aby zobaczyć, czy pojawiają się podobne tematy. Wyniki zostaną również wykorzystane do zidentyfikowania tematów dla innych strategii i zasobów, z których korzystają niesłyszący praktycy, a które nie są obecne w terapii mówionego języka angielskiego. Zebrane dane zostaną uwzględnione przy planowaniu kolejnego etapu projektu. Scenariusze i pytania podobne do tych, które zaplanowano dla grupy fokusowej i kwestionariusza, zostały wypróbowane podczas dni szkoleniowych w zakresie usług i zebrano informacje zwrotne od zaangażowanego personelu.

Faza 2 będzie obejmowała pracę z osobami niesłyszącymi w celu opracowania i zdefiniowania strategii i zasobów dla terapii językowej w BSL. Będą one prowadzone z małą grupą trzech lub czterech praktykujących Głuchych. Dynamiczna ocena i zasady uczenia się za pośrednictwem mediacji zostaną wykorzystane do zidentyfikowania kluczowych umiejętności i zasobów dla praktyków Głuchych w prowadzeniu terapii językowej.

Proces ten, w tym kwestionariusze przed i po zaangażowaniu, będzie wykorzystywał obserwację wideo i refleksyjne narzędzia praktyczne. Analiza sesji interwencyjnej terapii językowej przeprowadzonej przez praktyka Głuchoniemych zapewni migawkę lub „ocenę” ich początkowych umiejętności i wiedzy. Następnie, w ciągu sześciu sesji, filmy przedstawiające głuchego praktyka pracującego z młodą osobą nad zajęciami językowymi będą wspólnie analizowane i rozważane w celu zidentyfikowania strategii i zasobów, które są lub byłyby przydatne w tym kontekście roboczym. Ta wspólna analiza przeprowadzana przez badacza, wykwalifikowanego terapeutę mowy i języka oraz głuchoniemego zapewni możliwości nauczania, uczenia się i refleksji. Wreszcie analiza wideo wykonana przez Głuchego praktyka, bez refleksji z badaczem, zostanie powtórzona, aby dać drugą „ocenę” umiejętności i wiedzy Głuchego praktyka. Niesłyszący praktykujący zostanie poproszony o przekazanie informacji zwrotnych na temat tego procesu, zidentyfikowanie omówionych pomocnych strategii, problemów związanych z procesem oraz informacji, które jego zdaniem byłyby przydatne dla innych niesłyszących praktyków wykonujących podobną pracę z młodymi ludźmi. Niesłyszący praktycy będą pracować z niesłyszącymi młodymi ludźmi, którzy są obecnie pod opieką kliniczną i zostali wcześniej zidentyfikowani jako mający trudności językowe. Ci młodzi ludzie i ich rodziny zostaną poinformowani o projekcie i jeśli wyrażą zgodę na udział, wezmą udział w sześciu sesjach prowadzonych przez Głuchego praktyka.

Informacje uzyskane z tego procesu pozwolą zidentyfikować przydatne strategie i zasoby. Walidacja będzie prowadzona poprzez porównanie strategii i zasobów terapii językowej opartych na dowodach z mówionego języka angielskiego z tymi zidentyfikowanymi przez praktyków Głuchych w fazie 1 i tymi, które okazały się przydatne dla praktyków Głuchych w fazie 2. Zostaną one wykorzystane do opracowania pakietu szkoleniowego zawierającego strategie, zasoby i zasady przewodnie dla osób niesłyszących stosujących BSL do prowadzenia terapii językowej.

W fazie 3 zostaną przeprowadzone studia pojedynczych przypadków. Obejmą one szkolenie innych osób niesłyszących w zakresie korzystania ze strategii i zasobów z młodymi osobami niesłyszącymi. Jakościowe informacje uzyskane od praktyków Głuchych i młodych ludzi, a także informacje ilościowe z ocen językowych przed i po interwencji oraz przykładowych klipów wideo zostaną przeanalizowane w celu ustalenia, czy szkolenie w zakresie strategii i zasobów umożliwia Niesłyszącym praktykom stosowanie zidentyfikowanych strategii interwencyjnych i rozwijanie języka umiejętności młodzieży niesłyszącej. Dane jakościowe zostaną zebrane za pomocą dzienników refleksyjnych i kwestionariuszy. Dane ilościowe będą gromadzone za pomocą ustrukturyzowanych działań związanych z oceną znajomości języka. Młodzi ludzie i ich rodzice będą również dostarczać informacji jakościowych na temat procesu poprzez kwestionariusze lub wywiady, w zależności od ich sposobu komunikacji (angielski, inny język mówiony lub BSL) i ich preferencji.