Terapia Linguística em Língua de Sinais Britânica

O estudo será em três fases. O projeto foi discutido em reuniões regulares do Grupo de Trabalho de Linguagem com colegas praticantes de surdos que podem querer se voluntariar para se envolver no projeto.

Na Fase 1, serão buscadas informações de profissionais surdos em grupos focais e em questionários sobre as estratégias e recursos que eles empregam atualmente ao trabalhar com jovens surdos com dificuldades de linguagem. Essas informações serão comparadas com modelos de terapia baseados em evidências para o inglês falado para ver se surgem temas semelhantes. As descobertas também serão usadas para identificar temas para outras estratégias e recursos usados ​​por praticantes de surdos que não estão presentes na terapia de língua inglesa falada. Os dados coletados serão incluídos no planejamento da próxima fase do projeto. Cenários e perguntas semelhantes aos planejados para o grupo focal e questionário foram testados nos dias de treinamento do Serviço e o feedback foi coletado do pessoal envolvido.

A Fase 2 envolverá o trabalho com profissionais surdos para desenvolver e definir estratégias e recursos para terapia de linguagem em BSL. Estes serão com um pequeno grupo de três ou quatro surdos praticantes. A avaliação dinâmica e os princípios de aprendizagem mediada serão usados ​​para identificar as principais habilidades e recursos para profissionais surdos no fornecimento de terapia de linguagem.

Este processo, incluindo questionários pré e pós-envolvimento, usará observação em vídeo e ferramentas de prática reflexiva. A análise de uma sessão de intervenção de terapia de linguagem por um profissional surdo fornecerá um instantâneo ou 'avaliação' de suas habilidades e conhecimentos iniciais. Em seguida, ao longo de seis sessões, serão analisados ​​e refletidos conjuntamente vídeos do praticante de surdos a trabalhar com um jovem em atividades de linguagem para identificar estratégias e recursos que são ou seriam úteis neste contexto de trabalho. Essa análise conjunta entre a pesquisadora, fonoaudióloga qualificada e o surdo surdo proporcionará oportunidades de ensino, aprendizagem e reflexão. Finalmente, a análise do vídeo pelo surdo praticante, sem reflexão com o pesquisador, será repetida para dar uma segunda 'avaliação' das habilidades e conhecimentos do surdo praticante. O praticante de surdos será solicitado a dar feedback sobre este processo, identificando estratégias úteis discutidas, problemas com o processo e informações que eles acham que seriam úteis para outros praticantes de surdos realizando trabalhos semelhantes com jovens. Os profissionais surdos trabalharão com jovens surdos que estão atualmente em seus casos clínicos e foram previamente identificados como tendo dificuldades de linguagem. Esses jovens e suas famílias serão informados sobre o projeto e, caso aceitem participar, participarão das seis sessões conduzidas pelo surdo praticante.

As informações obtidas desse processo identificarão estratégias e recursos úteis. A validação será buscada comparando estratégias de terapia de linguagem baseadas em evidências e recursos do inglês falado com aqueles identificados por surdos praticantes na Fase 1 e aqueles considerados úteis por surdos praticantes na Fase 2. Estes serão usados ​​para desenvolver um pacote de treinamento contendo estratégias, recursos e princípios orientadores para praticantes de surdos usando BSL para entrega de terapia de linguagem.

Na fase 3, serão realizados estudos de caso único. Isso incluirá o treinamento de outros profissionais surdos para usar estratégias e recursos com jovens surdos. Informações qualitativas de surdos profissionais e jovens, bem como informações quantitativas de avaliações de linguagem pré e pós-intervenção e amostras de videoclipes, serão analisadas para verificar se o treinamento em estratégias e recursos permite que surdos praticantes usem estratégias de intervenção identificadas e desenvolvam a linguagem habilidades dos jovens surdos. Os dados qualitativos serão recolhidos através da utilização de registos reflexivos e questionários. Os dados quantitativos serão coletados por meio do uso de atividades estruturadas de avaliação de linguagem. Os jovens e seus pais também fornecerão informações qualitativas sobre o processo por meio de questionários ou entrevistas, dependendo do seu modo de comunicação (inglês, outra língua falada ou BSL) e sua preferência.