イギリス手話言語療法

調査は 3 段階で行われます。 このデザインは、ボランティアでプロジェクトに参加したいと考えている聴覚障害者の同僚との定期的な言語ワーキング グループ ミーティングで議論されています。

フェーズ 1 では、フォーカス グループのろう者の実践者から、また、言語障害を持つろう者の若者と協力する際に​​彼らが現在採用している戦略とリソースに関するアンケートから、情報が求められます。 この情報は、同様のテーマが出現するかどうかを確認するために、エビデンスに基づいた話し言葉の治療モデルと比較されます。 調査結果は、聴覚障害者が使用する他の戦略やリソースのテーマを特定するためにも使用されますが、これらは英語音声療法には存在しません。 収集されたデータは、プロジェクトの次のフェーズの計画に組み込まれます。 フォーカス グループとアンケートで計画されたものと同様のシナリオと質問が、サービス トレーニングの日に試行され、関係するスタッフからフィードバックが集められました。

フェーズ 2 では、聴覚障害者の実践者と協力して、BSL での言語療法の戦略とリソースを開発および定義します。 これらは、3 人か 4 人の聴覚障害者の小グループで行われます。 動的評価と媒介学習の原則を使用して、聴覚障害者が言語療法を提供する際の重要なスキルとリソースを特定します。

参加前後のアンケートを含むこのプロセスでは、ビデオ観察と内省的な練習ツールを使用します。 聴覚障害者による言語療法介入セッションの分析は、聴覚障害者の初期のスキルと知識のスナップショットまたは「評価」を提供します。 次に、6 回のセッションで、聴覚障害者が若者と一緒に言語活動に取り組んでいるビデオを共同で分析し、検討して、この作業の状況で役立つ、または役立つであろう戦略とリソースを特定します。 研究者、有資格のスピーチおよび言語療法士、および聴覚障害者の実践者によるこの共同分析は、教育、学習、および反省の機会を提供します。 最後に、ろう者施術者によるビデオ分析は、研究者との考察なしに、ろう者施術者のスキルと知識の 2 回目の「評価」を行うために繰り返されます。 聴覚障害者は、このプロセスに関するフィードバックを求められ、議論された有用な戦略、プロセスに関する問題、若者と同様の作業を行う他の聴覚障害者にとって役立つと思われる情報を特定します。 聴覚障害者の開業医は、現在臨床症例を抱えており、以前に言語障害があると特定されていた聴覚障害者の若者と協力します. これらの若者とその家族は、このプロジェクトについて知らされ、参加に同意すれば、聴覚障害者の開業医が率いる 6 つのセッションに参加します。

このプロセスから得られた情報は、有用な戦略とリソースを特定します。 エビデンスに基づいた言語療法の戦略と音声英語のリソースを、フェーズ 1 で聴覚障害者が特定したもの、およびフェーズ 2 で聴覚障害者が有用であると判断したものと比較することにより、検証を行います。これらは、戦略を含むトレーニング パッケージの開発に使用されます。言語療法の実施に BSL を使用する聴覚障害者向けのリソースと指針。

フェーズ 3 では、単一のケーススタディが実施されます。 これらには、ろうの若者と戦略やリソースを使用するための他のろう実務者のトレーニングが含まれます。 ろう実践者と若者からの質的情報、および介入前後の言語評価とサンプルビデオクリップからの定量的情報を分析して、戦略とリソースのトレーニングがろう実践者が特定された介入戦略を使用して言語を開発できるようにするかどうかを確認します。聴覚障害者の若者のスキル。 定性的データは、反射ログとアンケートを使用して収集されます。 定量的データは、構造化された言語評価活動を使用して収集されます。 若者とその保護者は、コミュニケーション モード (英語、他の言語、または BSL) と好みに応じて、アンケートまたはインタビューを通じてプロセスに関する定性的な情報を提供します。