Användning av sängbadsvideo under simulering för att utveckla elevernas färdigheter

Syftet med denna studie var att identifiera effektiviteten av sängbadsvideo under simulering i utförandet av studenters färdigheter. Metod. Detta är en randomiserad, blindad klinisk prövning. Urvalet bestod av studenter från andra året av sjuksköterskeexamen som delades in i två grupper: interventionsgrupp (studenter som simulerade sängbad med videon) och kontrollgrupp (studenter som simulerade sängbad utan video). Eleverna deltog i en presentationsdialogklass om sängbad, strukturerad på basis av litteratur och som subventionerade framtagandet av videon och instrumentet för att utvärdera förmågornas prestanda. Efter klassen rådfrågades försökspersonerna om önskan att delta och de som tackade ja skrev under samtyckesblanketten. Efter den teoretiska klassen inbjöds eleverna att delta i UNIFESP Skills and Simulation Teaching Center och randomiserades till en av två grupper (kontroll eller intervention), enligt sekvensen som bestämts av Random System. Randomisering utfördes av en lärare som inte deltog i någon fas av denna studie, med maskering av denna fas. Efter randomisering instruerades studenten att utföra sängbadningsproceduren på lågtrohetsdockan, baserat på de kunskaper som erhållits i den teoretiska klassen, och ingen vägledning gavs vid denna tidpunkt. I detta skede utvärderade läraren elevens färdigheter genom checklistan. Det betonas att denna lärare inte informerades om den utvärderade eleven tillhörde kontrollgruppen eller interventionen, och det finns maskering av denna fas. Instrumentet för att utvärdera prestanda för sängbadsfärdigheter var den tidigare utarbetade och validerade checklistan kallad "Instrument för att bada i sängen - IABL", som gav god intern konsistens i valideringsstudien (Cronbachs alfa = 0,896) . Detta instrument är sammansatt av tre ämnen (omvårdnadsorientering, materialförberedelse och procedur) och 56 punkter, vars poäng varierar från 0 till 56 poäng, där ju högre poäng desto bättre prestationer har elevernas förmågor. Varje punkt i detta instrument observerades under utförandet av proceduren före och efter simuleringen och ansågs vara korrekt utförd (1 poäng), otillräcklig (0 poäng) eller inte utförd (0 poäng). Varje elevs prestanda analyserades genom att lägga till poängen för föremålen i instrumentet. Efter denna första utvärdering fick eleverna, både i kontrollgruppen och i interventionsgruppen, interventionen av en annan lärare. Eleverna i kontrollgruppen genomförde simuleringen av sängbadsproceduren, med hjälp av en handledare och interventionsgruppen simulerade sängbadet medan de tittade på videon, under handledarens överinseende. Handledaren, från båda grupperna, fungerade som facilitator av undervisning-inlärningsprocessen, enligt de behov som presenterades under simuleringsperioden. I slutet av simuleringen instruerades studenten i båda grupperna att utföra sängbadsproceduren igen, och ingen vägledning gavs vid denna tidpunkt. Prestationen av elevens förmågor utvärderades av samma instrument och av samma lärare i den första utvärderingen. Inför insamlingen lämnades forskningsprojektet till Forskningsetiska kommittén och uppgifterna samlades in efter godkännandet.