Uso del video Bed Bath durante la simulación para desarrollar las habilidades de los estudiantes

El objetivo de este estudio fue identificar la efectividad del video baño en la cama durante la simulación en el desempeño de las habilidades de los estudiantes de pregrado. Método. Este es un ensayo clínico aleatorizado y ciego. La muestra estuvo conformada por estudiantes del segundo año de la carrera de enfermería quienes fueron divididos en dos grupos: grupo intervención (estudiantes que simularon baño en la cama utilizando el video) y grupo control (estudiantes que simularon baño en la cama sin el video). Los estudiantes asistieron a una clase de diálogo expositivo sobre el baño en la cama, estructurada sobre la base de la literatura y que subsidió la elaboración del video y el instrumento para evaluar el desempeño de las habilidades. Después de la clase, los sujetos fueron consultados sobre el deseo de participar y aquellos que aceptaron, firmaron el formulario de consentimiento. Después de la clase teórica, los estudiantes fueron invitados a asistir al Centro de Enseñanza de Habilidades y Simulación de la UNIFESP y fueron aleatorizados para uno de dos grupos (control o intervención), según la secuencia determinada por el Sistema Random. La aleatorización fue realizada por un docente que no participó de ninguna fase de este estudio, con enmascaramiento de esta fase. Después de la aleatorización, se instruyó al estudiante para que realizara el procedimiento de baño en la cama en el maniquí de baja fidelidad, con base en los conocimientos obtenidos en la clase teórica, y no se le brindó orientación en este momento. En esta etapa, el docente evaluó las habilidades del alumno a través de la lista de cotejo. Se destaca que a este docente no se le informó si el alumno evaluado era del grupo control o de intervención, y existe enmascaramiento de esta fase. El instrumento para evaluar el desempeño de las habilidades para el baño en la cama fue la lista de verificación previamente elaborada y validada denominada "Instrumento para el baño en la cama - IABL", que presentó buena consistencia interna en el estudio de validación (alfa de Cronbach = 0,896) . Este instrumento está compuesto por tres temas (orientación de enfermería, preparación del material y procedimiento) y 56 ítems, cuyos puntajes varían de 0 a 56 puntos, en los que a mayor puntaje mejor desempeño de las habilidades de los estudiantes. Cada ítem de este instrumento fue observado durante la ejecución del procedimiento antes y después de la simulación y fue considerado como ejecutado correctamente (1 punto), inadecuado (0 punto) o no realizado (0 punto). Se analizó el desempeño de cada alumno sumando las puntuaciones de los ítems del instrumento. Posterior a esta primera evaluación, los alumnos, tanto del grupo de control como del grupo de intervención, recibieron la intervención de otro docente. Los alumnos del grupo control realizaron la simulación del procedimiento del baño en la cama, con la ayuda de un tutor y el grupo de intervención simuló el baño en la cama mientras veían el video, bajo la supervisión del tutor. El tutor, de ambos grupos, actuó como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a las necesidades presentadas durante el período de simulación. Al final de la simulación, se instruyó a los estudiantes de ambos grupos para que realizaran el procedimiento de baño en la cama una vez más, y no se les dio ninguna orientación en este momento. El desempeño de las habilidades del estudiante fue evaluado por el mismo instrumento y por el mismo docente de la primera evaluación. Previo a la recolección, el proyecto de investigación fue sometido al Comité de Ética en Investigación y los datos fueron recolectados después de su aprobación.