Verwendung von Bettbadvideos während der Simulation zur Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler

Das Ziel dieser Studie war es, die Wirksamkeit von Bettbadvideos während der Simulation in Bezug auf die Leistung von Studenten im Grundstudium zu identifizieren. Methode. Dies ist eine randomisierte, verblindete klinische Studie. Die Stichprobe bestand aus Schülern des zweiten Jahres der Pflegeausbildung, die in zwei Gruppen eingeteilt wurden: Interventionsgruppe (Schüler, die das Bettbaden mit dem Video simulierten) und Kontrollgruppe (Schüler, die das Bettbaden ohne das Video simulierten). Die Schülerinnen und Schüler besuchten einen aufbauenden Dialogkurs zum Thema Bettbad, der auf der Grundlage von Literatur strukturiert war und der die Ausarbeitung des Videos und des Instruments zur Bewertung der Leistung der Fähigkeiten bezuschusste. Nach dem Unterricht wurden die Probanden über den Wunsch zur Teilnahme befragt, und diejenigen, die zustimmten, unterzeichneten die Einverständniserklärung. Nach dem theoretischen Unterricht wurden die Studenten eingeladen, das UNIFESP Skills and Simulation Teaching Center zu besuchen, und wurden gemäß der durch das Random System festgelegten Reihenfolge randomisiert einer von zwei Gruppen (Kontrolle oder Intervention) zugeteilt. Die Randomisierung wurde von einem Lehrer durchgeführt, der an keiner Phase dieser Studie teilgenommen hat, wobei diese Phase maskiert wurde. Nach der Randomisierung wurde der Student angewiesen, das Bettbadeverfahren auf der Low-Fidelity-Puppe durchzuführen, basierend auf dem im theoretischen Unterricht erworbenen Wissen, und zu diesem Zeitpunkt wurde keine Anleitung gegeben. In dieser Phase bewertete der Lehrer die Fähigkeiten des Schülers anhand der Checkliste. Es wird betont, dass dieser Lehrer nicht informiert wurde, wenn der bewertete Schüler zur Kontrollgruppe oder Intervention gehörte, und dass diese Phase maskiert wird. Als Instrument zur Bewertung der Leistungsfähigkeit des Bettbadens diente die zuvor erstellte und validierte Checkliste „Instrument zum Baden im Bett – IABL“, die in der Validierungsstudie eine gute interne Konsistenz aufwies (Cronbachs Alpha = 0,896). Dieses Instrument besteht aus drei Themen (Pflegeorientierung, Materialvorbereitung und -verfahren) und 56 Items, deren Punktzahl zwischen 0 und 56 Punkten variiert, wobei je höher die Punktzahl, desto besser die Leistungsfähigkeit der Schüler. Jeder Punkt dieses Instruments wurde während der Durchführung des Verfahrens vor und nach der Simulation beobachtet und als richtig ausgeführt (1 Punkt), unzureichend (0 Punkt) oder nicht ausgeführt (0 Punkt) bewertet. Die Leistung jedes Schülers wurde analysiert, indem die Punktzahlen der Elemente des Instruments addiert wurden. Im Anschluss an diese erste Auswertung erhielten die Schüler sowohl in der Kontrollgruppe als auch in der Interventionsgruppe die Intervention von einem anderen Lehrer. Die Studenten der Kontrollgruppe führten die Simulation des Bettbadeverfahrens mit Hilfe eines Tutors durch und die Interventionsgruppe simulierte das Bettbad, während sie sich das Video unter der Aufsicht des Tutors ansah. Der Tutor aus beiden Gruppen fungierte als Moderator des Lehr-Lern-Prozesses, je nach den während der Simulationsphase vorgebrachten Bedürfnissen. Am Ende der Simulation wurde der Student beider Gruppen angewiesen, das Bettbadverfahren noch einmal durchzuführen, und zu diesem Zeitpunkt wurde keine Anleitung gegeben. Die Leistung der Fähigkeiten des Schülers wurde mit demselben Instrument und von demselben Lehrer wie bei der ersten Bewertung bewertet. Vor der Erhebung wurde das Forschungsprojekt der Forschungsethikkommission vorgelegt und die Daten nach deren Genehmigung erhoben.