在培养学生技能的模拟过程中使用沐浴视频

本研究的目的是确定模拟期间床上洗澡视频对本科生技能表现的有效性。 方法。 这是一项随机、双盲的临床试验。 样本由护理毕业二年级的学生组成，分为两组：干预组（使用视频模拟床上洗澡的学生）和对照组（没有视频模拟床上洗澡的学生）。 学生们参加了一个关于床浴的说明性对话课程，该课程以文学为基础，并资助了视频的制作和评估能力表现的工具。 课后征求被试参与意愿，同意者签署同意书。 理论课结束后，学生们被邀请参加 UNIFESP 技能与模拟教学中心，并根据随机系统确定的顺序被随机分配到两组（控制组或干预组）中的一组。 随机化由一位未参与本研究任何阶段的教师进行，并掩盖了这一阶段。 随机分组后，根据在理论课上获得的知识，指导学生在低保真人体模型上进行卧床沐浴程序，此时未给予任何指导。 在这个阶段，老师通过检查表来评估学生的技能。 需要强调的是，如果被评估的学生属于对照组或干预组，则不会告知该教师，并且存在对这一阶段的掩蔽。 用于评估床上沐浴技能表现的工具是先前准备和验证的清单，称为“床上沐浴工具 - IABL”，其在验证研究中呈现出良好的内部一致性（Cronbach's alpha = 0.896）。 该量表由三个主题（护理方向、材料准备和程序）56个项目组成，分数从0到56分不等，分数越高表示学生的能力表现越好。 在模拟前后的程序执行过程中观察了该工具的每个项目，并认为执行正确（1 分）、不适当（0 分）或未执行（0 分）。 通过将仪器项目的​​分数相加来分析每个学生的表现。 在第一次评估之后，对照组和干预组的学生都接受了另一位老师的干预。 对照组学生在导师的帮助下进行床上洗澡过程的模拟，干预组学生在导师的指导下边看视频边模拟床上洗澡。 根据模拟期间提出的需求，来自两组的导师充当教学过程的促进者。 模拟结束后，指导两组学生再次进行床浴程序，此时不进行任何指导。 学生能力的表现由与第一次评估相同的仪器和相同的教师进行评估。 在收集之前，将研究项目提交给研究伦理委员会，并在其批准后收集数据。