Grafomotoriskt interventionsprogram för att förebygga handskriftssvårigheter i förskoleåldern
26 mars 2020 uppdaterad av: Helena Isabel Falcão Coradinho, University of Évora
Effekterna av ett grafomotoriskt interventionsprogram enligt ett psykomotoriskt tillvägagångssätt på grafomotoriska kompetenser hos förskolebarn: ett randomiserat kontrollerat försök
12-30 % av barnen har handstilssvårigheter, vilket har negativa återverkningar på deras skolkarriär.
Av denna anledning är det grundläggande att satsa på att förebygga dem.
Syftet med denna studie är att undersöka effekterna av ett grafomotoriskt interventionsprogram på grafomotoriska kompetenser hos barn under det sista året av förskoleutbildning.
Denna experimentella studie är en randomiserad kontrollerad studie.
Programmet kommer att pågå i 8 veckor (2 sessioner/vecka på 30 minuter), följt av 6 månaders uppföljning utan intervention.
Deltagarna kommer att bedömas 1) vid baslinjen, 2) i slutet av programmet och 3) efter uppföljningen.
Deltagarna kommer att slumpmässigt fördelas i två grupper: experimentgrupp (grafomotoriskt interventionsprogram) och kontrollgrupp.
Studieöversikt
Status
Avslutad
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Enligt uppskattningar har 12 till 30 % av barnen handstilssvårigheter (1), vilket har negativa konsekvenser för skolframgången (2). Dessutom är detta ett av huvudskälen till remiss och konsultation i psykomotricitet i skolåldern (3), vilket återspeglar hur brådskande det är att agera på detta område.
Behovet av förebyggande och tidiga insatser är obestridligt (4). Flera studier tyder på att båda överväger fördelarna med sena interventioner, eftersom det med tiden blir allt svårare att korrigera handstilssvårigheter (5-6).
Grafomotorik omfattar egenskapen, teckningen och den formella handstilen och är relaterade till lång och komplex inlärning, som kräver flera års inlärning (7-9).
Idag är det känt att förskoleundervisningen utgör en mycket viktig period för utvecklingen av dessa färdigheter (10). I förskolan tillbringar barn 42 % av dagen med pappers- och pennuppgifter (11) och det är under denna period som färdigheter i handstil utvecklas (12), vilket är en prediktor för framtida skolframgång (12-15). För Beery (16) är barn inte benägna att lära sig att skriva för hand utan att först kopiera de första nio siffrorna i Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration (VMI).
Utifrån detta har interventionsprogram tagits fram med syfte att främja utvecklingen av handskriftsberedskap i förskoleåldern och att förebygga eventuella handstilssvårigheter i skolåldern (14, 17). Dessa interventionsprogram har visat gynnsamma resultat för att förbättra grafomotoriken hos förskolebarn (12, 17-18).
I de flesta fall görs bara något, när handskriftssvårigheterna är installerade. Dessutom finns det få studier dedikerade till intervention i grafomotorik i förskoleåldern och såvitt jag vet finns det ingen studie vars intervention bygger på ett psykomotoriskt förhållningssätt. Utifrån detta utvecklades ett grafomotoriskt interventionsprogram med psykomotoriskt förhållningssätt, av Matias och Vieira (19), som i denna studie kommer att tillämpas på barn under det sista året i förskoleutbildningen.
Studietyp
Interventionell
Inskrivning (Faktisk)
63
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.
Studieorter
-
-
-
Évora, Portugal, 7040
- Helena Isabel Falcão Coradinho
-
-
Deltagandekriterier
Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
5 år till 5 år (Barn)
Tar emot friska volontärer
Nej
Kön som är behöriga för studier
Allt
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Barn under det sista året av förskoleutbildning (5 år gamla);
- Deltagandeavtal.
Exklusions kriterier:
- Diagnostiserats eller misstänkt för neurologiska funktionshinder (t.ex. cerebral pares, epilepsi), psykiatriska och/eller beteendestörningar;
- Förekomst av okorrigerade syn- och hörselproblem;
- Refereras av Special Education/National Service of Early Intervention in Childhood;
- Modersmålet är inte portugisiska;
- Barn med direkt intervention i grafomotorik eller som hade en liknande intervention som den som föreslagits för mindre än 1 år sedan;
- Deltagande i interventionsprogrammet på mindre än 80 %;
- Barn som genomgår läkemedelsbehandling (t.ex. antihistaminer) som stör studievariablerna;
- Vill inte delta i studien.
Studieplan
Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Förebyggande
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Dubbel
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Grafomotoriskt interventionsprogram
Den experimentella gruppinterventionen (EG) omfattar ett grafomotoriskt interventionsprogram enligt ett psykomotoriskt tillvägagångssätt.
Programmet integrerar två grupppass (6-8 barn)/vecka på 30 minuter i 8 veckor (16 pass).
|
Det grafomotoriska interventionsprogrammet syftar till att främja utveckling och förstärkning, olika färdigheter involverade i inlärningsprocessen av handstil och har en förebyggande karaktär.
Den följer en kroppslig, lekfull, multisensorisk, utforskande (sensorisk integration) och neuromotorisk uppgiftsträning och fokuserar på följande interventionsdomäner: segmentell medvetenhet, passiv avslappning, dissociation mellan bål och extremiteter, interdigital koordination, uppmärksamhet, planering, rumslig organisation/orientering och uppfattning.
|
|
Inget ingripande: Kontrollgrupp
Deltagarna i kontrollgruppen (CG) kommer att upprätthålla sina normala klassrumsaktiviteter.
Efter studien kommer kontrollgruppsdeltagare att erbjudas möjligheten att integrera ett liknande grafomotoriskt interventionsprogram.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Ändra från Baseline, mellan och inom grupper jämförelse, i Manuell Preferens
Tidsram: 0, 4, 10 månader
|
Resultatmått - Manuell preferensenkät för att bedöma manuella preferenser
|
0, 4, 10 månader
|
|
Ändring från Baseline, mellan och inom grupper jämförelse, i Motor Performance
Tidsram: 0, 4, 10 månader
|
Resultatmått - Movement Assessment Battery for Children - Andra upplagan för att bedöma manuell fingerfärdighet, sikta och fånga och balansera
|
0, 4, 10 månader
|
|
Ändra från Baseline, mellan och inom grupper jämförelse, i Visual-Motor Integration
Tidsram: 0, 4, 10 månader
|
Resultatmått - Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration, sjätte upplagan för att bedöma visuell-motorisk integration, visuell perception och motorisk koordination
|
0, 4, 10 månader
|
|
Ändra från Baseline, mellan och inom grupper jämförelse, i Computerized Handwriting Process Measures
Tidsram: 0, 4, 10 månader
|
Resultatmått - MovAlyzeR för att bedöma rumsliga, tidsmässiga och kinematiska variabler för handstil
|
0, 4, 10 månader
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Sociodemografiska egenskaper
Tidsram: 0 månader
|
Sociodemografiska frågeformuläret samlar in data om identifieringen av barnet, föräldrarna, det sociodemografiska sammanhanget och familjens socioekonomiska status baserat på Graffar Social Classification Scale Adapted
|
0 månader
|
Samarbetspartners och utredare
Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.
Sponsor
Utredare
- Huvudutredare: Helena IF Coradinho, MSc
Publikationer och användbara länkar
Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.
Allmänna publikationer
- Alhusaini AA, Melam GR, Buragadda S. Short-term sensorimotor-based intervention for handwriting performance in elementary school children. Pediatr Int. 2016 Nov;58(11):1118-1123. doi: 10.1111/ped.13004. Epub 2016 Jul 7.
- Soppelsa R, Albaret JM. Caractéristiques de la dysgraphie ou du trouble de l'apprentissage de la graphomotricité (TAG) au collège. A.N.A.E. 2014 Fev; 128:1-6. Available at: http://www.psychomot.ups-tlse.fr/Soppelsa-Albaret2014.pdf
- Lachaux-Parker C. Troubles de l'écriture et psychomotricité. Revue francophone d'orthoptie. 2012; 5:143-7. doi: 10.1016/j.rfo.2013.02.002
- Borghese NA, Palmiotto C, Essenziale J, Mainetti R, Granocchio E, Molteni B et al. Assessment of Exergames as Treatment and Prevention of Dysgraphia. In: Ibáñez J, González-Vargas J, Azorín J, Akay M, Pons J. Converging Clinical and Engineering Research on Neurorehabilitation II. Cham: Springer; 2017. p. 431-6.
- Graham S, Harris KR. Preventing Writing Difficulties: Providing Additional Handwriting and Spelling Instruction to At-Risk Children in First Grade. Teaching Exceptional Children. 2006 May/Jun; 38(5):64-66. doi: 10.1177/004005990603800509
- Graham S, Harris KR, & Fink B. Is handwriting causally related to learning to write? Treatment of handwriting problems in beginning writers. Journal of Educational Psychology. 2000; 92(4):620-33. doi: 10.1037/0022-0663.92.4.620
- Feder KP, Majnemer A. Handwriting development, competency, and intervention. Dev Med Child Neurol. 2007 Apr;49(4):312-7. doi: 10.1111/j.1469-8749.2007.00312.x.
- Morin MF, Bara F, Alamargot D. Apprentissage de la graphomotricité à l'école: Quelles acquisitions? Quelles pratiques? Quels outils?. Scientia Paedagogica Experimentalis. 2017 Jul; 54(1-2):47-84. Available at: https://researchgate.net/publication/204380193_Apprentissage_de_la_graphomotricite_a_l'école_Quelles_acquisitions_Quelles_pratiques_Quels_outils
- Zeziger P, Deonna T, Mayor C. L'acquisition de l'écriture. Enfance. 2000; 3:295-304. Available at: http://www.persee.fr/doc/enfan_0013-7545_2000_num_53_3_3186
- Puranik CS, Lonigan CJ. From Scribbles to Scrabble: Preschool Children's Developing Knowledge of Written Language. Read Writ. 2011 May;24(5):567-589. doi: 10.1007/s11145-009-9220-8.
- Marr D, Cermak S, Cohn ES, Henderson A. Fine motor activities in Head Start and kindergarten classrooms. Am J Occup Ther. 2003 Sep-Oct;57(5):550-7. doi: 10.5014/ajot.57.5.550.
- Lifshitz N, Har-Zvi S. A Comparison Between Students Who Receive and Who Do Not Receive a Writing Readiness Interventions on Handwriting Quality, Speed and Positive Reactions. Early Childhood Educ J. 2014 Jan; 43(1):47-55. doi: 10.1007/s10643-013-0629-y
- Dinehart L. Handwriting in early childhood education: Current research and future implications. Journal of Early Childhood Literacy. 2015 Mar; 15(1):97-118. doi: 10.1177/1468798414522825
- Donica D, Goins A, Wagner L. Effectiveness of Handwriting Readiness Programs on Postural Control, Hand Control, and Letter and Number Formation in Head Start Classrooms. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention. 2013 Dec; 6(2):81-93. doi: 10.1080/19411243.2013.810938
- van Hartingsveldt MJ, De Groot IJ, Aarts PB, Nijhuis-Van Der Sanden MW. Standardized tests of handwriting readiness: a systematic review of the literature. Dev Med Child Neurol. 2011 Jun;53(6):506-15. doi: 10.1111/j.1469-8749.2010.03895.x. Epub 2011 Feb 11.
- Beery KE. The Developmental Test of Visual/Motor Integration. CJeveland: Modern Curriculum Press; 1982.
- Spanaki I, Venetsanou F, Evaggelinou C, Skordilis E. Graphomotor skills of Greek kindergarten and elementar school children: effect of a fine motor intervention program. Comprehensive Psychology. 2014 Jan; 2(3):1-10. doi: 10.2466/01.09.IT.3.2
- Lust CA, Donica DK. Effectiveness of a handwriting readiness program in head start: a two-group controlled trial. Am J Occup Ther. 2011 Sep-Oct;65(5):560-8. doi: 10.5014/ajot.2011.000612.
- Matias A, Vieira C. Programa de intervenção grafomotora. [In press].
Studieavstämningsdatum
Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
15 oktober 2018
Primärt slutförande (Faktisk)
31 december 2019
Avslutad studie (Faktisk)
31 december 2019
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
5 oktober 2018
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
5 oktober 2018
Första postat (Faktisk)
9 oktober 2018
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
27 mars 2020
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
26 mars 2020
Senast verifierad
1 mars 2020
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Ytterligare relevanta MeSH-villkor
Andra studie-ID-nummer
- 05102018
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
Nej
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Nej
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Nej
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .