Программа графомоторного вмешательства для профилактики нарушений почерка в дошкольном возрасте
26 марта 2020 г. обновлено: Helena Isabel Falcão Coradinho, University of Évora
Влияние программы графомоторного вмешательства в соответствии с психомоторным подходом на графомоторные компетенции у детей дошкольного возраста: рандомизированное контролируемое исследование
От 12 до 30% детей имеют проблемы с почерком, что отрицательно сказывается на их школьной карьере.
По этой причине крайне важно делать ставку на их профилактику.
Целью настоящего исследования является изучение влияния программы графомоторных вмешательств на графомоторные способности детей в последний год дошкольного образования.
Это экспериментальное исследование является рандомизированным контролируемым испытанием.
Программа продлится 8 недель (2 сеанса в неделю по 30 минут), а затем 6 месяцев наблюдения без вмешательства.
Участники будут оцениваться 1) на исходном уровне, 2) в конце программы и 3) после последующего наблюдения.
Участники будут случайным образом разделены на две группы: экспериментальную группу (программа графомоторного вмешательства) и контрольную группу.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
По оценкам, от 12 до 30% детей имеют проблемы с почерком (1), что отрицательно сказывается на успеваемости в школе (2). Кроме того, это одна из основных причин направления и консультации по поводу психомоторики в школьном возрасте (3), что отражает актуальность действий в этой области.
Необходимость профилактики и раннего вмешательства бесспорна (4). Несколько исследований показывают, что оба преимущества перевешивают преимущества позднего вмешательства, потому что с течением времени исправить проблемы с почерком становится все труднее (5-6).
Графомоторные навыки включают черту, рисунок и формальный почерк и связаны с длительным и сложным обучением, которое требует нескольких лет обучения (7-9).
Сегодня известно, что дошкольное образование представляет собой очень важный период для развития этих навыков (10). В дошкольном возрасте дети тратят 42% дня на выполнение заданий с бумагой и карандашом (11), и именно в этот период развиваются навыки готовности к письму (12), что является предиктором будущей успеваемости в школе (12-15). Согласно Бири (16 лет), дети не способны научиться писать от руки, не скопировав сначала первые девять рисунков теста развития зрительно-моторной интеграции (ВМИ) Бири-Буктеницы.
Исходя из этого, были разработаны интервенционные программы, направленные на содействие развитию навыков готовности к письму в дошкольном возрасте и предотвращение возможных проблем с письмом в школьном возрасте (14, 17). Эти интервенционные программы показали положительные результаты в улучшении графомоторных навыков детей дошкольного возраста (12, 17-18).
В большинстве случаев только что-то делается, как только трудности с почерком установлены. Кроме того, существует несколько исследований, посвященных вмешательству в графомоторные навыки в дошкольном возрасте, и, насколько мне известно, нет ни одного исследования, вмешательство которого основывалось бы на психомоторном подходе. На основании этого Матиас и Виейра (19) разработали программу графомоторного вмешательства с психомоторным подходом, которая будет применяться в этом исследовании к детям последнего года дошкольного образования.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
63
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
-
Évora, Португалия, 7040
- Helena Isabel Falcão Coradinho
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
От 5 лет до 5 лет (Ребенок)
Принимает здоровых добровольцев
Нет
Полы, имеющие право на обучение
Все
Описание
Критерии включения:
- Дети последнего года дошкольного образования (в возрасте 5 лет);
- Соглашение об участии.
Критерий исключения:
- Диагностированные или подозреваемые неврологические расстройства (например, церебральный паралич, эпилепсия), психические и/или поведенческие расстройства;
- Наличие нескорректированных проблем со зрением и слухом;
- Направлено Специальным образованием/Национальной службой раннего вмешательства в детстве;
- Родной язык не португальский;
- Дети с прямым вмешательством в графомоторные навыки или с вмешательством, аналогичным предложенному менее 1 года назад;
- Участие в программе вмешательства менее 80%;
- Дети, проходящие медикаментозную терапию (например, антигистаминные препараты), которые влияют на переменные исследования;
- Не желаете участвовать в исследовании.
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Профилактика
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Двойной
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Программа графомоторного вмешательства
Вмешательство экспериментальной группы (ЭГ) включает программу графомоторного вмешательства в соответствии с психомоторным подходом.
Программа объединяет два групповых занятия (6-8 детей) в неделю по 30 минут в течение 8 недель (16 занятий).
|
Программа графомоторного вмешательства направлена на содействие развитию и закреплению различных навыков, задействованных в процессе обучения письму, и носит профилактический характер.
Он следует телесному, игровому, мультисенсорному, исследовательскому (сенсорная интеграция) и нейромоторному подходу к обучению задачам и фокусируется на следующих областях вмешательства: сегментарное осознание, пассивное расслабление, диссоциация туловища и конечностей, межпальцевая координация, внимание, планирование, пространственная организация / ориентация и восприятие.
|
|
Без вмешательства: Контрольная группа
Участники контрольной группы (КГ) продолжат свою обычную деятельность в классе.
После исследования участникам контрольной группы будет предложена возможность интегрировать аналогичную программу графомоторного вмешательства.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение по сравнению с базовым уровнем, сравнение между группами и внутри них в ручных настройках
Временное ограничение: 0, 4, 10 месяцев
|
Критерий результата - Анкета ручного предпочтения для оценки ручного предпочтения
|
0, 4, 10 месяцев
|
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем, сравнение между группами и внутри них в моторной производительности
Временное ограничение: 0, 4, 10 месяцев
|
Оценка результатов - Батарея оценки движений для детей - Второе издание для оценки ловкости рук, прицеливания, ловли и баланса
|
0, 4, 10 месяцев
|
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем, сравнение между группами и внутри них в визуально-моторной интеграции
Временное ограничение: 0, 4, 10 месяцев
|
Критерий результата - Тест развития зрительно-моторной интеграции Beery-Buktenica, шестое издание для оценки зрительно-моторной интеграции, зрительного восприятия и координации движений
|
0, 4, 10 месяцев
|
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем, сравнение между группами и внутри групп в показателях компьютеризированного процесса рукописного ввода
Временное ограничение: 0, 4, 10 месяцев
|
Оценка результата — MovAlyzeR для оценки пространственных, временных и кинематических переменных почерка
|
0, 4, 10 месяцев
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Социально-демографические характеристики
Временное ограничение: 0 месяцев
|
Социально-демографический опросник собирает данные об идентификации ребенка, родителей, социально-демографическом контексте и социально-экономическом статусе семьи на основе адаптированной шкалы социальной классификации Graffar.
|
0 месяцев
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Helena IF Coradinho, MSc
Публикации и полезные ссылки
Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.
Общие публикации
- Alhusaini AA, Melam GR, Buragadda S. Short-term sensorimotor-based intervention for handwriting performance in elementary school children. Pediatr Int. 2016 Nov;58(11):1118-1123. doi: 10.1111/ped.13004. Epub 2016 Jul 7.
- Soppelsa R, Albaret JM. Caractéristiques de la dysgraphie ou du trouble de l'apprentissage de la graphomotricité (TAG) au collège. A.N.A.E. 2014 Fev; 128:1-6. Available at: http://www.psychomot.ups-tlse.fr/Soppelsa-Albaret2014.pdf
- Lachaux-Parker C. Troubles de l'écriture et psychomotricité. Revue francophone d'orthoptie. 2012; 5:143-7. doi: 10.1016/j.rfo.2013.02.002
- Borghese NA, Palmiotto C, Essenziale J, Mainetti R, Granocchio E, Molteni B et al. Assessment of Exergames as Treatment and Prevention of Dysgraphia. In: Ibáñez J, González-Vargas J, Azorín J, Akay M, Pons J. Converging Clinical and Engineering Research on Neurorehabilitation II. Cham: Springer; 2017. p. 431-6.
- Graham S, Harris KR. Preventing Writing Difficulties: Providing Additional Handwriting and Spelling Instruction to At-Risk Children in First Grade. Teaching Exceptional Children. 2006 May/Jun; 38(5):64-66. doi: 10.1177/004005990603800509
- Graham S, Harris KR, & Fink B. Is handwriting causally related to learning to write? Treatment of handwriting problems in beginning writers. Journal of Educational Psychology. 2000; 92(4):620-33. doi: 10.1037/0022-0663.92.4.620
- Feder KP, Majnemer A. Handwriting development, competency, and intervention. Dev Med Child Neurol. 2007 Apr;49(4):312-7. doi: 10.1111/j.1469-8749.2007.00312.x.
- Morin MF, Bara F, Alamargot D. Apprentissage de la graphomotricité à l'école: Quelles acquisitions? Quelles pratiques? Quels outils?. Scientia Paedagogica Experimentalis. 2017 Jul; 54(1-2):47-84. Available at: https://researchgate.net/publication/204380193_Apprentissage_de_la_graphomotricite_a_l'école_Quelles_acquisitions_Quelles_pratiques_Quels_outils
- Zeziger P, Deonna T, Mayor C. L'acquisition de l'écriture. Enfance. 2000; 3:295-304. Available at: http://www.persee.fr/doc/enfan_0013-7545_2000_num_53_3_3186
- Puranik CS, Lonigan CJ. From Scribbles to Scrabble: Preschool Children's Developing Knowledge of Written Language. Read Writ. 2011 May;24(5):567-589. doi: 10.1007/s11145-009-9220-8.
- Marr D, Cermak S, Cohn ES, Henderson A. Fine motor activities in Head Start and kindergarten classrooms. Am J Occup Ther. 2003 Sep-Oct;57(5):550-7. doi: 10.5014/ajot.57.5.550.
- Lifshitz N, Har-Zvi S. A Comparison Between Students Who Receive and Who Do Not Receive a Writing Readiness Interventions on Handwriting Quality, Speed and Positive Reactions. Early Childhood Educ J. 2014 Jan; 43(1):47-55. doi: 10.1007/s10643-013-0629-y
- Dinehart L. Handwriting in early childhood education: Current research and future implications. Journal of Early Childhood Literacy. 2015 Mar; 15(1):97-118. doi: 10.1177/1468798414522825
- Donica D, Goins A, Wagner L. Effectiveness of Handwriting Readiness Programs on Postural Control, Hand Control, and Letter and Number Formation in Head Start Classrooms. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention. 2013 Dec; 6(2):81-93. doi: 10.1080/19411243.2013.810938
- van Hartingsveldt MJ, De Groot IJ, Aarts PB, Nijhuis-Van Der Sanden MW. Standardized tests of handwriting readiness: a systematic review of the literature. Dev Med Child Neurol. 2011 Jun;53(6):506-15. doi: 10.1111/j.1469-8749.2010.03895.x. Epub 2011 Feb 11.
- Beery KE. The Developmental Test of Visual/Motor Integration. CJeveland: Modern Curriculum Press; 1982.
- Spanaki I, Venetsanou F, Evaggelinou C, Skordilis E. Graphomotor skills of Greek kindergarten and elementar school children: effect of a fine motor intervention program. Comprehensive Psychology. 2014 Jan; 2(3):1-10. doi: 10.2466/01.09.IT.3.2
- Lust CA, Donica DK. Effectiveness of a handwriting readiness program in head start: a two-group controlled trial. Am J Occup Ther. 2011 Sep-Oct;65(5):560-8. doi: 10.5014/ajot.2011.000612.
- Matias A, Vieira C. Programa de intervenção grafomotora. [In press].
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
15 октября 2018 г.
Первичное завершение (Действительный)
31 декабря 2019 г.
Завершение исследования (Действительный)
31 декабря 2019 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
5 октября 2018 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
5 октября 2018 г.
Первый опубликованный (Действительный)
9 октября 2018 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
27 марта 2020 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
26 марта 2020 г.
Последняя проверка
1 марта 2020 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- 05102018
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Нет
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .