Programa de Intervención Grafomotora para la Prevención de las Dificultades Caligráficas en la Edad Preescolar
26 de marzo de 2020 actualizado por: Helena Isabel Falcão Coradinho, University of Évora
Los efectos de un programa de intervención grafomotora según un enfoque psicomotor sobre las competencias grafomotoras en niños en edad preescolar: un ensayo controlado aleatorizado
El 12-30% de los niños presentan dificultades con la escritura, lo que repercute negativamente en su trayectoria escolar.
Por ello, es fundamental apostar por su prevención.
El objetivo del presente estudio es examinar los efectos de un programa de intervención grafomotora sobre las competencias grafomotoras en niños del último curso de educación infantil.
Este estudio experimental es un ensayo controlado aleatorio.
El programa tendrá una duración de 8 semanas (2 sesiones/semana de 30 minutos), seguido de 6 meses de seguimiento sin intervención.
Los participantes serán evaluados 1) al inicio, 2) al final del programa y 3) después del seguimiento.
Los participantes serán asignados aleatoriamente a dos grupos: grupo experimental (programa de intervención grafomotora) y grupo control.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Según estimaciones, del 12 al 30% de los niños tienen dificultades para escribir a mano (1), lo que tiene consecuencias negativas para el éxito escolar (2). Además, este es uno de los principales motivos de derivación y consulta en psicomotricidad en edad escolar (3), lo que refleja la urgencia de actuar en este campo.
La necesidad de prevención e intervención temprana es indiscutible (4). Varios estudios indican que ambos superan los beneficios de la intervención tardía, ya que a medida que pasa el tiempo es cada vez más difícil corregir las dificultades de escritura (5-6).
Las habilidades grafomotrices incluyen el rasgo, el dibujo y la escritura formal y están relacionadas con aprendizajes largos y complejos, que requieren varios años de aprendizaje (7-9).
Hoy se sabe que la educación preescolar representa un período muy importante para el desarrollo de estas habilidades (10). En preescolar, los niños dedican el 42% del día a tareas con lápiz y papel (11) y es durante este período que se desarrollan las habilidades de preparación para la escritura (12), siendo un predictor del éxito escolar futuro (12-15). Para Beery (16), los niños no son aptos para aprender a escribir a mano sin copiar primero las primeras nueve cifras de la Prueba de Desarrollo de Integración Visual-Motora de Beery-Buktenica (VMI).
Es en base a esto que se han desarrollado programas de intervención con el objetivo de promover el desarrollo de habilidades de preparación de la escritura en la edad preescolar y prevenir posibles dificultades de escritura en la edad escolar (14, 17). Estos programas de intervención han mostrado resultados favorables en la mejora de las habilidades grafomotoras de los niños en edad preescolar (12, 17-18).
En la mayoría de los casos, solo se hace algo, una vez que se instalan las dificultades de escritura a mano. Además, existen pocos estudios dedicados a la intervención en la grafomotricidad en edad preescolar y que yo sepa, no existe ningún estudio cuya intervención se base en un enfoque psicomotor. A partir de ello, se elaboró un programa de intervención grafomotriz con enfoque psicomotor, de Matias y Vieira (19), que será aplicado en este estudio a niños del último año de educación preescolar.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
63
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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-
-
Évora, Portugal, 7040
- Helena Isabel Falcão Coradinho
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
5 años a 5 años (Niño)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Niños en el último año de educación preescolar (a partir de los 5 años);
- Acuerdo de participación.
Criterio de exclusión:
- Diagnóstico o sospecha de discapacidades neurológicas (p. ej., parálisis cerebral, epilepsia), trastornos psiquiátricos y/o del comportamiento;
- Presencia de problemas de visión y audición no corregidos;
- Referenciado por Educación Especial/Servicio Nacional de Atención Temprana en la Infancia;
- El idioma nativo no es el portugués;
- Niños con intervención directa en grafomotricidad o que tuvieron una intervención similar a la propuesta hace menos de 1 año;
- Participación en el programa de intervención de menos del 80%;
- Niños en tratamiento farmacológico (p. ej., antihistamínicos) que interfieren con las variables del estudio;
- No desea participar en el estudio.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Doble
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Programa de intervención grafomotora
La intervención del grupo experimental (GE) comprende un programa de intervención grafomotora según un enfoque psicomotor.
El programa integra dos sesiones grupales (6-8 niños)/semana de 30 minutos durante 8 semanas (16 sesiones).
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El programa de intervención grafomotriz tiene como objetivo promover el desarrollo y refuerzo de las diferentes habilidades que intervienen en el proceso de aprendizaje de la escritura y tiene un carácter preventivo.
Sigue un enfoque de entrenamiento de tareas corporales, lúdicas, multisensoriales, exploratorias (integración sensorial) y neuromotoras y se centra en los siguientes dominios de intervención: conciencia segmentaria, relajación pasiva, disociación del tronco y las extremidades, coordinación interdigital, atención, planificación, organización/orientación espacial y percepción.
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Sin intervención: Grupo de control
Los participantes del grupo de control (GC) mantendrán sus actividades normales en el aula.
Después del estudio, a los participantes del grupo de control se les ofrecerá la oportunidad de integrar un programa de intervención grafomotor similar.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Cambio desde la línea de base, comparación entre y dentro de los grupos, en Preferencia manual
Periodo de tiempo: 0, 4, 10 meses
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Medida de resultado - Cuestionario de preferencia manual para evaluar la preferencia manual
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0, 4, 10 meses
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Cambio desde el inicio, comparación entre y dentro de los grupos, en el rendimiento motor
Periodo de tiempo: 0, 4, 10 meses
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Medida de resultado - Batería de evaluación del movimiento para niños - Segunda edición para evaluar la destreza manual, apuntar y atrapar y el equilibrio
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0, 4, 10 meses
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Cambio desde la línea de base, comparación entre y dentro de los grupos, en la integración visomotora
Periodo de tiempo: 0, 4, 10 meses
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Medida de resultado: prueba de desarrollo Beery-Buktenica de integración visomotora, sexta edición para evaluar la integración visomotora, la percepción visual y la coordinación motora
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0, 4, 10 meses
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Cambio desde la línea de base, entre y dentro de la comparación de grupos, en las medidas del proceso de escritura a mano computarizado
Periodo de tiempo: 0, 4, 10 meses
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Medida de resultado: el MovAlyzeR para evaluar las variables espaciales, temporales y cinemáticas de la escritura a mano
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0, 4, 10 meses
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Características sociodemográficas
Periodo de tiempo: 0 meses
|
El Cuestionario Sociodemográfico recoge datos sobre la identificación del niño, los padres, el contexto sociodemográfico y el nivel socioeconómico de la familia en base a la Escala de Clasificación Social de Graffar Adaptada
|
0 meses
|
Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Helena IF Coradinho, MSc
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Alhusaini AA, Melam GR, Buragadda S. Short-term sensorimotor-based intervention for handwriting performance in elementary school children. Pediatr Int. 2016 Nov;58(11):1118-1123. doi: 10.1111/ped.13004. Epub 2016 Jul 7.
- Soppelsa R, Albaret JM. Caractéristiques de la dysgraphie ou du trouble de l'apprentissage de la graphomotricité (TAG) au collège. A.N.A.E. 2014 Fev; 128:1-6. Available at: http://www.psychomot.ups-tlse.fr/Soppelsa-Albaret2014.pdf
- Lachaux-Parker C. Troubles de l'écriture et psychomotricité. Revue francophone d'orthoptie. 2012; 5:143-7. doi: 10.1016/j.rfo.2013.02.002
- Borghese NA, Palmiotto C, Essenziale J, Mainetti R, Granocchio E, Molteni B et al. Assessment of Exergames as Treatment and Prevention of Dysgraphia. In: Ibáñez J, González-Vargas J, Azorín J, Akay M, Pons J. Converging Clinical and Engineering Research on Neurorehabilitation II. Cham: Springer; 2017. p. 431-6.
- Graham S, Harris KR. Preventing Writing Difficulties: Providing Additional Handwriting and Spelling Instruction to At-Risk Children in First Grade. Teaching Exceptional Children. 2006 May/Jun; 38(5):64-66. doi: 10.1177/004005990603800509
- Graham S, Harris KR, & Fink B. Is handwriting causally related to learning to write? Treatment of handwriting problems in beginning writers. Journal of Educational Psychology. 2000; 92(4):620-33. doi: 10.1037/0022-0663.92.4.620
- Feder KP, Majnemer A. Handwriting development, competency, and intervention. Dev Med Child Neurol. 2007 Apr;49(4):312-7. doi: 10.1111/j.1469-8749.2007.00312.x.
- Morin MF, Bara F, Alamargot D. Apprentissage de la graphomotricité à l'école: Quelles acquisitions? Quelles pratiques? Quels outils?. Scientia Paedagogica Experimentalis. 2017 Jul; 54(1-2):47-84. Available at: https://researchgate.net/publication/204380193_Apprentissage_de_la_graphomotricite_a_l'école_Quelles_acquisitions_Quelles_pratiques_Quels_outils
- Zeziger P, Deonna T, Mayor C. L'acquisition de l'écriture. Enfance. 2000; 3:295-304. Available at: http://www.persee.fr/doc/enfan_0013-7545_2000_num_53_3_3186
- Puranik CS, Lonigan CJ. From Scribbles to Scrabble: Preschool Children's Developing Knowledge of Written Language. Read Writ. 2011 May;24(5):567-589. doi: 10.1007/s11145-009-9220-8.
- Marr D, Cermak S, Cohn ES, Henderson A. Fine motor activities in Head Start and kindergarten classrooms. Am J Occup Ther. 2003 Sep-Oct;57(5):550-7. doi: 10.5014/ajot.57.5.550.
- Lifshitz N, Har-Zvi S. A Comparison Between Students Who Receive and Who Do Not Receive a Writing Readiness Interventions on Handwriting Quality, Speed and Positive Reactions. Early Childhood Educ J. 2014 Jan; 43(1):47-55. doi: 10.1007/s10643-013-0629-y
- Dinehart L. Handwriting in early childhood education: Current research and future implications. Journal of Early Childhood Literacy. 2015 Mar; 15(1):97-118. doi: 10.1177/1468798414522825
- Donica D, Goins A, Wagner L. Effectiveness of Handwriting Readiness Programs on Postural Control, Hand Control, and Letter and Number Formation in Head Start Classrooms. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention. 2013 Dec; 6(2):81-93. doi: 10.1080/19411243.2013.810938
- van Hartingsveldt MJ, De Groot IJ, Aarts PB, Nijhuis-Van Der Sanden MW. Standardized tests of handwriting readiness: a systematic review of the literature. Dev Med Child Neurol. 2011 Jun;53(6):506-15. doi: 10.1111/j.1469-8749.2010.03895.x. Epub 2011 Feb 11.
- Beery KE. The Developmental Test of Visual/Motor Integration. CJeveland: Modern Curriculum Press; 1982.
- Spanaki I, Venetsanou F, Evaggelinou C, Skordilis E. Graphomotor skills of Greek kindergarten and elementar school children: effect of a fine motor intervention program. Comprehensive Psychology. 2014 Jan; 2(3):1-10. doi: 10.2466/01.09.IT.3.2
- Lust CA, Donica DK. Effectiveness of a handwriting readiness program in head start: a two-group controlled trial. Am J Occup Ther. 2011 Sep-Oct;65(5):560-8. doi: 10.5014/ajot.2011.000612.
- Matias A, Vieira C. Programa de intervenção grafomotora. [In press].
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
15 de octubre de 2018
Finalización primaria (Actual)
31 de diciembre de 2019
Finalización del estudio (Actual)
31 de diciembre de 2019
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
5 de octubre de 2018
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
5 de octubre de 2018
Publicado por primera vez (Actual)
9 de octubre de 2018
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
27 de marzo de 2020
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
26 de marzo de 2020
Última verificación
1 de marzo de 2020
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 05102018
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
No
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .
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