Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

HOPS-studie: En konceptuell replikering

13 april 2026 uppdaterad av: Children's Hospital of Philadelphia

Utvärdering av läxor, organisation och planeringsfärdigheter (HOPS) Program: En konceptuell replikering

Syftet med denna aktuella studie är att genomföra en konceptuell replikering med ett oberoende utvärderingsteam av den randomiserade kontrollerade studien utförd av Langberg och kollegor, som visade effektiviteten av HOPS-interventionen (hemarbete, organisation och planeringsfärdigheter). Studien kommer att genomföras under rutinmässiga förhållanden med skolpersonal som tjänstgör som interventionister; studieprovet kommer att omfatta det breda utbudet av studenter med organisations-, tidshanterings- och planeringsproblem. Studien kommer att undersöka hur implementeringsfaktorer (trohet, engagemang, arbetsallians) är relaterade till resultat, och den kommer att undersöka den potentiella modererande roll som skolorganisationsfaktorer har för resultat.

Studieöversikt

Status

Aktiv, inte rekryterande

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

Organisation, tidshantering och planering (OTMP) färdigheter är förknippade med akademisk prestation. En randomiserad kontrollerad studie fann att interventionen för läxor, organisation och planering (HOPS) var effektiv för att förbättra elevorganisationsfärdigheter och läxprestanda, med måttliga till stora effektstorlekar. HOPS är ett färdighetsträningsprogram på 16 sessioner, som ges individuellt till elever i årskurs 6 till 8 som har brister i OTMP-kunskaper som bidrar till akademiska svårigheter. Två föräldrakonsultationer och ett lärarsamråd främjar generalisering och bibehållande av effekter. Den aktuella studien är en konceptuell replikering av den tidigare HOPS-studien, utförd av ett oberoende utvärderingsteam. Interventionen kommer att levereras under rutinmässiga förhållanden, med skolpersonal som fungerar som interventionister. Studien kommer att undersöka hur trohet, engagemang och arbetsallians är relaterade till resultat, och den kommer att undersöka i vilken utsträckning skolorganisationen påverkar måttliga resultat. På 30 skolor i Pennsylvania och New Jersey kommer utredarna att rekrytera totalt 240 elever i 6:e, 7:e och 8:e klass med OTMP-underskott. Föräldrar och lärare lämnar uppgifter om eleverna. Skolkuratorer, rektorer och en Individualized Education Plan (IEP)/504 Plan Case Manager kan tillhandahålla information om skolornas organisatoriska sammanhang. Interventionen ges individuellt till eleverna av en medlem av skolans personal eller en medlem av forskargruppen.

Med hjälp av en randomiserad klusterdesign kommer utredarna att randomisera skolor till HOPS eller Treatment as Usual - Wait List (TAU-WL), förhållandet 2:1. I HOPS-skolor kommer eleverna att slumpmässigt tilldelas insatser från skolleverantörer (HOPS-ST) eller av forskarlagsleverantörer (HOPS-RT). Resultaten kommer att bedömas vid Baseline och Post-Treatment för alla elever, 5 månader efter Baseline-bedömning för alla HOPS-elever och 6:e och 7:e klass TAU-WL-elever, och 12 månader efter Baseline för elever i årskurs 6 och 7 som fick HOPS. Deltagare i TAU-WL kommer att få HOPS efter avslutad studieverksamhet.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Beräknad)

240

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

  • Förenta staterna
    • Pennsylvania
      • Philadelphia, Pennsylvania, Förenta staterna, 19146
        • Children's Hospital of Philadelphia

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

11 år till 15 år (Barn)

Tar emot friska volontärer

Ja

Beskrivning

Inklusionskriterier:

  1. Manliga eller kvinnliga elever i årskurs 6 till 8.
  2. Eleven är i ett klassrum för allmän utbildning.
  3. Student nomineras till studien av minst en akademisk lärare som rapporterar regelbundet att tilldela läxor till denna student.
  4. Nominerande lärare bedömer elevens brister i OTMP-kunskaper som att ha en negativ inverkan på akademisk prestation (betyg > 3 på en 4-gradig skala på minst en av fyra interferenspunkter i COSS-T),
  5. Förälders/vårdnadshavares tillstånd (informerat samtycke) och elevmedgivande.

Exklusions kriterier:

  1. Studenter kommer att uteslutas om de är i ett utdragbart specialundervisningsklassrum mer än 50 % av dagen, eftersom de organisatoriska kraven på dessa elever kan skilja sig från dem som mestadels placeras inom allmän utbildning.
  2. Studenter med en en-till-en-assistent kommer att uteslutas eftersom närvaron av en medhjälpare väsentligt förändrar hur en organisatorisk insats genomförs.
  3. Studenter från familjer där båda vårdgivarna inte talar engelska kommer att uteslutas eftersom programmet ännu inte har utvecklats för icke-engelsktalande.
  4. Studenter från en familj där en student redan är inskriven i studien kommer att exkluderas. Endast en elev per familj kommer att ingå i studien.

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Behandling
  • Tilldelning: Randomiserad
  • Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
  • Maskning: Ingen (Open Label)

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
Inget ingripande: Behandling-som-vanligt väntelista (WL-TAU)
Väntelistan Treatment-As-Usual (WL-TAU) kommer att antas för studiedeltagare som går på de inskrivna skolor som tilldelats denna arm. Efter att ha tillhandahållit postdata (och i vissa fall även uppföljningsdata) kommer deltagarna att få HOPS-interventionen.
Övrig: Läxor, organisation och planeringsfärdigheter (HOPS)
Interventionen för hemläxor, organisation och planeringsfärdigheter (HOPS) levereras genom en serie av 16 täta men korta sessioner mellan HOPS-leverantören och studenten. HOPS-interventionen kommer att levereras av antingen en medlem av skolteamet (HOPS-ST), hänvisad till som en "skoleleverantör", eller en medlem av forskargruppen (HOPS-RT), kallad en "forskningsleverantör" . Varje pass är cirka 20 minuter. De tre huvudsakliga färdighetsområdena som omfattas av programmet är: (1) skolmaterialsorganisation, (2) läxhantering och (3) tidshantering och planering. Ett belöningssystem används i försök att ändra beteendemönster genom att göra belöningar tillgängliga när en elev engagerar sig i produktivt organiserings- och planeringsbeteenden. Insatsen omfattar även två föräldramöten och ett lärarmöte.
Beteende: Läxor, organisation och planering
HOPS är ett färdighetsträningsprogram på 16 sessioner som ges individuellt till elever i årskurs 6 till 8 som har brister i OTMP-kunskaper som bidrar till akademiska svårigheter. HOPS inkluderar två föräldrakonsultationer och en lärarkonsultation för att främja generalisering och bibehållande av effekter.
Andra namn:
  • HUMLE

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Förändring i studentfunktionen hemma
Tidsram: Baslinjen, 4 kalender månader efter baslinjen, 6 skolmånader efter baslinjen, 12 kalender månader efter baslinjen
Children's Organizational Skills Scale - Parent Version (COSS -P) kommer att användas för att bedöma förändringar i OTMP -funktionen hemma. COSS-P Totalpoäng har god diskriminerande giltighet och är känsliga för behandlingseffekter. COSS-P använder en 4-punkts betygsskala (1 = knappast någonsin eller aldrig till 4 = nästan hela tiden). COSS-P ger tre underskalor: materialhantering, organiserade åtgärder och uppgiftsplanering. Minsta poäng för varje underskala och den totala poängen är 40 och maximala poäng är 90, med högre poäng som representerar mer nedsättning. Coss-P kommer främst att användas som ett resultatmått. Dessutom kommer utredare att undersöka om svårighetsgraden av organisationsproblem, mätt med baslinjen COSS-P-poäng, modererar effekten av behandling på akademiska resultat.
Baslinjen, 4 kalender månader efter baslinjen, 6 skolmånader efter baslinjen, 12 kalender månader efter baslinjen
Förändring i elevernas funktion i skolan
Tidsram: Baslinjen, 4 kalender månader efter baslinjen, 5 skolmånader efter baslinjen, 12 kalender månader efter baslinjen
Children's Organizational Skills Scale - Teacher Version (COSS -T) kommer att användas för att bedöma förändringar i OTMP -funktion i skolan. COSS Total Poäng har god diskriminerande giltighet och är känsliga för behandlingseffekter. Coss-T använder en 4-punkts betygsskala (1 = knappast någonsin eller aldrig till 4 = nästan hela tiden). COSS-T ger tre underskalor: materialhantering, organiserade åtgärder och uppgiftsplanering. Minsta poäng för varje underskala och den totala poängen är 40 och maximala poäng är 90, med högre poäng som representerar mer nedsättning. Coss-T kommer främst att användas som ett resultatmått. Dessutom kommer utredare att undersöka om svårighetsgraden av organisationsproblem, mätt med baslinjen COSS-T-poäng, modererar effekten av behandling på akademiska resultat.
Baslinjen, 4 kalender månader efter baslinjen, 5 skolmånader efter baslinjen, 12 kalender månader efter baslinjen

Sekundära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Förändring i studentkunskaper inom akademiska ämnesområden
Tidsram: Baslinjen, 4 kalender månader efter baslinjen, 5 skolmånader efter baslinjen, 12 kalender månader efter baslinjen
Den akademiska framstegsrapporten (APR) är en lärarrapportmått som bedömer kunskaper i upp till sex akademiska ämnen relativt standardförväntningar (1 = långt under standarden som förväntas vid denna tid på året; 3 = på standard; 5 = långt över standard). Summan av betyg över sex akademiska ämnen är analysenheten. Minsta poäng är 1 och den maximala poängen är 5, med högre poäng som indikerar högre funktion. Tillförlitlighet är acceptabel (alfa = .84), Och denna åtgärd är känslig för behandlingseffekter för en grundskola organisatorisk kompetensutbildning. För varje deltagande student kommer utredare att få lärarbetyg på APR från två av studentens akademiska lärare att försöka fånga studentens akademiska prestationer på ett standardiserat sätt.
Baslinjen, 4 kalender månader efter baslinjen, 5 skolmånader efter baslinjen, 12 kalender månader efter baslinjen
Förändring i akademiska betyg
Tidsram: Slutet på skolåret före inskrivningsåret, skolårets slut, slutet av skolåret efter året efter inskrivningen
Utredare kommer att få rapportkortsbetyg för läsåret före studentregistrering, läsåret för studentregistrering och läsåret efter studentregistrering för alla deltagande studenter. Utredare kommer att beräkna elevernas betygsgenomsnitt baserat på rapportkortsbetyg.
Slutet på skolåret före inskrivningsåret, skolårets slut, slutet av skolåret efter året efter inskrivningen
Förändring i studentens läxor prestanda hemma
Tidsram: Baslinjen, 4 kalender månader efter baslinjen, 5 skolmånader efter baslinjen, 12 kalender månader efter baslinjen
Läxelistan för problemproblem (HPC) är en 20-artikels förälder-rapportåtgärd som utvärderar studentens läxor. Faktoranalyser utförda av Power och Langberg et al., Har indikerat att HPC har två distinkta faktorer: läxor slutförande och läxmaterialhantering. Poäng sträcker sig från minst 0 till högst 60, med högre poäng som representerar högre försämring. HPC har visat sig vara känsliga för effekterna av interventioner för att förbättra elevernas läxor och organisationsförmåga.
Baslinjen, 4 kalender månader efter baslinjen, 5 skolmånader efter baslinjen, 12 kalender månader efter baslinjen
Förändring i elevernas läxor i skolan
Tidsram: Baslinjen, 4 kalender månader efter baslinjen, 5 skolmånader efter baslinjen, 12 kalender månader efter baslinjen
Frågeformuläret för läxor Performance - Lärar Revised Version (HPQ -T) utvärderar elevernas läxbeteende under de senaste fyra veckorna. Varje artikel är klassad på en 7-punktsskala som indikerar hur ofta varje beteende inträffar (aldrig eller sällan = 0% till 10% av tiden; nästan alltid/alltid = 91% till 100% av tiden). Den allmänna faktorn med 17 artiklar som bedömer total läxor, som har starka psykometriska egenskaper, kommer att användas i analyserna. Denna poäng genereras genom att medelvärden av poängen för artiklarna 9-25, med en lägsta poäng på 0 och en maximal poäng på 6. Högre poäng indikerar högre funktion.
Baslinjen, 4 kalender månader efter baslinjen, 5 skolmånader efter baslinjen, 12 kalender månader efter baslinjen
Övervakning av framsteg inom organisationsförmåga
Tidsram: Endast för elever inskrivna under läsåret 2025-26 kommer måttet att administreras till vårdnadshavare och lärare veckovis i cirka 4 veckor (tills fyra formulär är ifyllda) och varannan vecka i cirka 12 veckor (tills interventionsperioden är slut).
Barns organisatoriska färdighetsskala (COSS) Screening och Direct Behavior Rating Form (versioner för vårdnadshavare och lärare). Detta mått (båda versionerna) har 10 frågor som poängsätts på en 6-gradig skala (0=aldrig; 5=hela tiden). Med omvänd poängsättning för vissa frågor, indikerar högre poäng större organisatoriska färdighetsbrister. Måttet ger ett totalpoäng, poäng på en standarduppsättning av fem formativa bedömningsfrågor, och poäng på en hybridversion som består av tre kärnfrågor och två individualiserade frågor som indikerar huvudområden med brist vid baslinjen. Dessa mått har validerats för användning i formativ bedömning (uppföljning av framsteg) av vårt forskningsteam.
Endast för elever inskrivna under läsåret 2025-26 kommer måttet att administreras till vårdnadshavare och lärare veckovis i cirka 4 veckor (tills fyra formulär är ifyllda) och varannan vecka i cirka 12 veckor (tills interventionsperioden är slut).

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

Children's Hospital of Philadelphia

Samarbetspartners

University of Pennsylvania
U.S. Department of Education
Rutgers University

Utredare

  • Huvudutredare: Thomas Power, PhD, Children's Hospital of Philadelphia
  • Huvudutredare: Jenelle Nissley-Tsiopinis, PhD, Children's Hospital of Philadelphia

Publikationer och användbara länkar

Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.

Allmänna publikationer

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

25 oktober 2021

Primärt slutförande (Beräknad)

31 maj 2027

Avslutad studie (Beräknad)

30 juni 2027

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

30 juni 2020

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

6 juli 2020

Första postat (Faktisk)

10 juli 2020

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)

15 april 2026

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

13 april 2026

Senast verifierad

1 april 2026

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Nyckelord

Ytterligare relevanta MeSH-villkor

Andra studie-ID-nummer

  • 19-016865

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

JA

IPD-planbeskrivning

Data som rör studievariabler som ingår i analyser av studiemålen.

Tidsram för IPD-delning

Data kommer att bli tillgänglig efter att studien har slutförts och de primära studieresultaten har publicerats i en fackgranskad tidskrift. Data kommer att vara tillgängliga i 10 år från den tiden.

Kriterier för IPD Sharing Access

När vårt forskningsteam tar emot en begäran om tillgång till data kommer ett datafil och stöddokumentation att förberedas av forskningsteamet. Endast avidentifierad data kommer att göras tillgänglig för att förhindra identifiering av elever, föräldrar och skolpersonal som deltog i detta projekt. Enligt Children's Hospital of Philadelphia (CHOP) policyer krävs ett dataanvändningsavtal innan data delas. En kort muntlig framstegsrapport relaterad till en specifik elevdeltagare kommer att delas med skolpersonal med förälderns eller vårdnadshavares samtycke.

IPD-delning som stöder informationstyp

  • STUDY_PROTOCOL
  • SAV
  • ICF

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Prenumerera