Hos sjuksköterskestudenter, effekten av utbildningsprogrammet för katastrofsjuksköterska på allmän katastrofberedskap, själveffektivitet vid katastrofberedskap och psykologisk motståndskraft

För att kunna reagera korrekt vid katastrofer måste medicinska team ha nödvändig utbildning och tillräcklig utrustning. Men i många länder ingår inte katastrofsjuksköterskeutbildning i tillräcklig utsträckning i omvårdnadskurserna (Kalanlar och Kublai, 2015). Detta ses som en viktig situation som påverkar sjuksköterskors förmåga att reagera på katastrofer. Det betonas särskilt att tillhandahållande av katastrofsjuksköterske- och ledarskapsutbildning till sjuksköterskestudenter kommer att få positiva konsekvenser för katastrofdrabbade individer och samhällen, såsom minskade dödstal, förbättrade hälsotjänster och minskade katastrofrelaterade kostnader (Kalanlar och Kublai, 2015) ). Av denna anledning är katastrofförberedelser av både sjuksköterskor och sjuksköterskor viktiga för att bekämpa katastrofer.

Det har rapporterats att sjuksköterskestudenter ger hjälp i frågor som att övervaka den fysiska och psykiska hälsan hos katastrofoffer, förbättra hygienen och hälsorådgivning, med hjälp av de kunskaper och färdigheter som förvärvats inom yrkesutbildning (Kashiwaba och Okudera, 2014; Tomizawa et al. , 2014). Vissa studier har visat att sjuksköterskestudenter inte har tillräckliga kunskaper och färdigheter i katastrofberedskap och katastrofinsatser (Schmidt et al., 2011; Smithers et al., 2020). Men i de flesta skolor där läroplanerna för inhemska sjuksköterskeskolor granskas, genomförs katastrofsjuksköterskekurser som valfria snarare än huvudämnen. Trots dessa begränsningar toppar sjuksköterskestudenter de team som har en nyckelroll i en potentiell katastrof eller katastrof (Satoh et al., 2016). Därför måste grupper som kan bidra under katastrofinsatser ha tillräckliga kunskaper och färdigheter. Eftersom bristen på erfarenhet under ingripande leder till stress och rädsla för att ingripa i katastrofer, medan tron ​​att den är tillräckligt förberedd för katastrofsituationer ökar förtroendet för att ingripa i katastrofer. För att komma till rätta med bristen på erfarenhet av katastrofinsatser är utbildning som ger insikt i katastrofinsatsens verklighet viktig.

För att uppnå målet att utbilda medicinsk personal som kan hantera katastrofer behövs en mängd olika träningsmetoder, såsom inte bara fördjupad teoriutbildning, utan även Case-Based Learning och praktik i simulerade situationer med ett tvärvetenskapligt tillvägagångssätt. I detta sammanhang är den utbildningsmodell som sticker ut i litteraturen den omvårdnads- och hanteringsmodell som utvecklats av Jening. Jennings katastrofsjuksköterskehanteringsmodell utvecklades direkt för sjuksköterskestudenter och beskriver sjuksköterskans uppgifter i varje skede av katastrofhantering. Det är en modell utvecklad för att förklara katastrofsjuksköterska för elever och för att ge dem kunskap om katastrofhantering. I denna aspekt skiljer sig modellen från andra katastrofhanteringsmodeller (Jennings Sanders, 2004).

Syftet med den här forskningen är att utvärdera effekten av katastrofsjuksköterske- och ledningsutbildning som ges till studenter som använder Jennings katastrofsjuksköterske- och hanteringsmodell på den allmänna övertygelsen om katastrofberedskap, själveffektivitet vid katastrofhantering och psykologisk motståndskraft hos elever.