Negli studenti infermieri, l'effetto del programma di formazione infermieristica in caso di calamità sulla preparazione generale al disastro Stato di credenza, risposta al disastro Autoefficienza e resilienza psicologica

Per rispondere correttamente ai disastri, le équipe mediche devono disporre della formazione necessaria e di attrezzature sufficienti. Tuttavia, in molti paesi, la formazione infermieristica in caso di calamità non è adeguatamente inclusa nei curricula infermieristici (Kalanlar e Kublai, 2015). Questa è vista come una situazione importante che influisce sulla capacità degli infermieri di rispondere ai disastri. In particolare, si sottolinea che fornire formazione infermieristica e gestionale agli studenti infermiere avrà conseguenze positive per gli individui e le comunità colpite dal disastro, come la riduzione dei tassi di mortalità, il miglioramento dei servizi sanitari e la riduzione dei costi correlati al disastro (Kalanlar e Kublai, 2015 ). Per questo motivo, la preparazione al disastro sia degli infermieri che degli studenti infermieri è importante per combattere i disastri.

È stato riferito che gli studenti infermieri forniscono assistenza in questioni come il monitoraggio della salute fisica e psicologica delle vittime di disastri, il miglioramento dell'igiene e la consulenza sanitaria, utilizzando le conoscenze e le competenze acquisite nell'istruzione professionale (Kashiwaba e Okudera, 2014; Tomizawa et al. , 2014). Alcuni studi hanno dimostrato che gli studenti infermieri non hanno conoscenze e competenze sufficienti nella preparazione e nella risposta alle catastrofi (Schmidt et al., 2011; Smithers et al., 2020). Tuttavia, nella maggior parte delle scuole in cui vengono esaminati i curricula delle scuole per infermiere domestiche, i corsi per infermiere in caso di disastro sono condotti come elettivi piuttosto che come major. Nonostante questi limiti, gli studenti infermieri sono in cima ai team che hanno un ruolo chiave in un potenziale disastro o disastro (Satoh et al., 2016). Pertanto, i gruppi che possono contribuire durante la risposta ai disastri devono avere conoscenze e competenze sufficienti. Perché la mancanza di esperienza durante l'intervento porta a stress e paura di intervenire nei disastri, mentre la convinzione di essere adeguatamente preparati per le situazioni di disastro aumenta la fiducia nell'intervenire nei disastri. Per superare la mancanza di esperienza nella risposta ai disastri, è importante un'istruzione che fornisca informazioni sulla realtà della risposta ai disastri.

Per raggiungere l'obiettivo di formare personale medico in grado di rispondere ai disastri, è necessaria una varietà di metodi di formazione, come non solo una formazione teorica approfondita, ma anche l'apprendimento basato su casi e la pratica in situazioni simulate con un approccio multidisciplinare. In questo contesto, il modello educativo che spicca in letteratura è il modello di assistenza infermieristica e gestione dei disastri sviluppato da Jening. Il modello di gestione dell'infermieristica di Jenning è stato sviluppato direttamente per gli studenti infermieri e descrive i doveri dell'infermiere in ogni fase della gestione dei disastri. È un modello sviluppato per spiegare agli studenti l'assistenza infermieristica in caso di disastri e per fornire loro conoscenze sulla gestione dei disastri. Sotto questo aspetto, il modello differisce da altri modelli di gestione dei disastri (Jennings Sanders, 2004).

Lo scopo di questa ricerca è valutare l'impatto dell'assistenza infermieristica e gestionale in caso di calamità fornita agli studenti utilizzando il modello di gestione e assistenza infermieristica in caso di calamità di Jenning sullo stato di convinzione generale della preparazione alle catastrofi, sull'autoefficienza nella risposta alle catastrofi e sulla resilienza psicologica degli studenti.