Teoksessa Hoitotyön opiskelijat, Katastrofisairaanhoitajakoulutusohjelman vaikutus yleiseen katastrofivalmiustilaan, katastrofiavun itsetehokkuuteen ja psykologiseen sietokykyyn

Jotta katastrofeihin voidaan reagoida oikein, lääkintäryhmillä on oltava tarvittava koulutus ja riittävät varusteet. Monissa maissa katastrofihoitajien koulutus ei kuitenkaan sisälly riittävästi hoitotyön opetussuunnitelmiin (Kalanlar ja Kublai, 2015). Tämä nähdään tärkeänä tilanteena, joka vaikuttaa sairaanhoitajien kykyyn reagoida katastrofeihin. Erityisesti korostetaan, että sairaanhoitajaopiskelijoille annettavalla katastrofin hoito- ja hallintakoulutuksella on myönteisiä seurauksia katastrofista kärsineille yksilöille ja yhteisöille, kuten kuolleisuus vähenee, terveyspalvelut paranevat ja katastrofeihin liittyvät kustannukset vähenevät (Kalanlar ja Kublai, 2015). ). Tästä syystä sekä sairaanhoitajien että sairaanhoitajaopiskelijoiden katastrofivalmius on tärkeää katastrofien torjunnassa.

On raportoitu, että sairaanhoitajaopiskelijat antavat apua muun muassa katastrofien uhrien fyysisen ja psyykkisen terveyden seurannassa, hygienian parantamisessa ja terveysneuvonnassa käyttäen ammatillisessa koulutuksessa hankittuja tietoja ja taitoja (Kashiwaba ja Okudera, 2014; Tomizawa et al. , 2014). Jotkut tutkimukset ovat osoittaneet, että sairaanhoitajaopiskelijoilla ei ole riittävästi tietoa ja taitoja katastrofeihin varautumisesta ja reagoinnista (Schmidt ym., 2011; Smithers ym., 2020). Kuitenkin useimmissa kouluissa, joissa kotimaisten sairaanhoitajakoulujen opetussuunnitelmia tarkastellaan, katastrofihoitajien kurssit järjestetään valinnaisina aineina pääaineena. Näistä rajoituksista huolimatta sairaanhoitajaopiskelijat ovat niiden tiimien kärjessä, joilla on avainrooli mahdollisessa katastrofissa tai katastrofissa (Satoh et al., 2016). Siksi ryhmillä, jotka voivat osallistua katastrofiavun aikana, on oltava riittävät tiedot ja taidot. Koska kokemuksen puute interventiossa aiheuttaa stressiä ja pelkoa katastrofeihin puuttumisesta, kun taas usko siihen, että se on riittävästi valmistautunut katastrofitilanteisiin, lisää luottamusta katastrofeihin puuttumiseen. Katastrofien avustustoiminnan kokemuksen puutteen poistamiseksi on tärkeää koulutus, joka antaa käsityksen katastrofiavun todellisuudesta.

Katastrofeihin reagoimaan kykenevän lääkintähenkilöstön kouluttamisen tavoitteen saavuttamiseksi tarvitaan erilaisia ​​koulutusmenetelmiä, kuten syvällisen teoriakoulutuksen lisäksi myös tapauspohjaista oppimista ja harjoittelua simuloiduissa tilanteissa monitieteisellä lähestymistavalla. Tässä yhteydessä kirjallisuudessa erottuva koulutusmalli on Jeningin kehittämä katastrofihoito- ja hallintamalli. Jenningin katastrofihoidon johtamismalli on kehitetty suoraan sairaanhoitajaopiskelijoille ja se kuvaa hoitajan tehtävät jokaisessa katastrofihallinnan vaiheessa. Se on malli, joka on kehitetty selittämään opiskelijoille katastrofihoitoa ja antamaan heille tietoa katastrofien hallinnasta. Tältä osin malli eroaa muista katastrofien hallintamalleista (Jennings Sanders, 2004).

Tämän tutkimuksen tavoitteena on arvioida opiskelijoille Jenningin katastrofihoito- ja hallintamallia käyttäville opiskelijoille annettavan katastrofin hoito- ja hallintakoulutuksen vaikutusta yleiseen katastrofivalmiususkomustilaan, katastrofien reagointikykyyn ja opiskelijoiden psykologiseen kestävyyteen.