U studentów pielęgniarstwa, wpływ programu szkoleniowego pielęgniarstwa w przypadku klęsk żywiołowych na ogólną gotowość na wypadek klęski żywiołowej, poczucie własnej skuteczności i odporności psychicznej

Aby właściwie reagować na katastrofy, zespoły medyczne muszą posiadać niezbędne przeszkolenie i odpowiedni sprzęt. Jednak w wielu krajach edukacja pielęgniarska w przypadku katastrof nie jest odpowiednio uwzględniona w programach nauczania pielęgniarek (Kalanlar i Kublai, 2015). Jest to postrzegane jako ważna sytuacja wpływająca na zdolność pielęgniarek do reagowania na katastrofy. W szczególności podkreśla się, że zapewnienie studentom pielęgniarstwa szkoleń z zakresu pielęgniarstwa i zarządzania kryzysowego będzie miało pozytywne konsekwencje dla jednostek i społeczności dotkniętych klęskami żywiołowymi, takie jak zmniejszenie śmiertelności, poprawa usług zdrowotnych i zmniejszenie kosztów związanych z klęskami żywiołowymi (Kalanlar i Kublai, 2015). ). Z tego powodu przygotowanie na wypadek katastrofy zarówno pielęgniarek, jak i studentek pielęgniarstwa jest ważne dla zwalczania katastrof.

Zgłaszano, że studenci pielęgniarstwa udzielają pomocy w takich kwestiach, jak monitorowanie stanu zdrowia fizycznego i psychicznego ofiar katastrof, poprawa higieny, poradnictwo zdrowotne, wykorzystując wiedzę i umiejętności zdobyte w kształceniu zawodowym (Kashiwaba i Okudera, 2014; Tomizawa i in. , 2014). Niektóre badania wykazały, że studentki pielęgniarstwa nie mają wystarczającej wiedzy i umiejętności w zakresie gotowości i reagowania na katastrofy (Schmidt i in., 2011; Smithers i in., 2020). Jednak w większości szkół, w których badane są programy nauczania krajowych szkół pielęgniarskich, kursy pielęgniarstwa ratunkowego są prowadzone jako przedmioty do wyboru, a nie jako specjalizacje. Pomimo tych ograniczeń, studenci pielęgniarstwa przewodzą zespołom, które odgrywają kluczową rolę w potencjalnej katastrofie lub katastrofie (Satoh i in., 2016). Dlatego grupy, które mogą wnieść swój wkład podczas reagowania na katastrofy, muszą mieć wystarczającą wiedzę i umiejętności. Ponieważ brak doświadczenia podczas interwencji prowadzi do stresu i strachu przed interwencją w przypadku katastrofy, natomiast przekonanie o odpowiednim przygotowaniu do sytuacji katastrofy zwiększa zaufanie do interwencji w przypadku katastrofy. Aby przezwyciężyć brak doświadczenia w reagowaniu na katastrofy, ważna jest edukacja, która zapewni wgląd w rzeczywistość reagowania na katastrofy.

Aby osiągnąć cel szkolenia personelu medycznego zdolnego do reagowania na katastrofy, potrzebne są różnorodne metody szkoleniowe, takie jak nie tylko dogłębne szkolenie teoretyczne, ale także uczenie się w oparciu o przypadki i praktyka w symulowanych sytuacjach z podejściem multidyscyplinarnym. W tym kontekście wyróżniającym się w literaturze modelem edukacji jest opracowany przez Jeninga model pielęgniarstwa i zarządzania kryzysowego. Model zarządzania opieką pielęgniarską Jenninga został opracowany bezpośrednio dla studentów pielęgniarstwa i opisuje obowiązki pielęgniarki na każdym etapie zarządzania katastrofą. Jest to model opracowany w celu wyjaśnienia studentom pielęgniarstwa w sytuacjach kryzysowych i dostarczenia im wiedzy na temat zarządzania kryzysowego. Pod tym względem model różni się od innych modeli zarządzania kryzysowego (Jennings Sanders, 2004).

Celem tych badań jest ocena wpływu edukacji w zakresie pielęgniarstwa i zarządzania katastrofami, udzielanej studentom przy użyciu modelu pielęgniarstwa i zarządzania katastrofami Jenninga, na ogólny stan przekonania o gotowości na wypadek katastrofy, samoskuteczność reagowania na katastrofy i odporność psychiczną uczniów.