Inflytandet av uppslukande virtuella studiebesök på akademiskt ordförråd

Syftet med denna randomiserade kontrollstudie är att undersöka en uppslukande virtuell studieresa (iVFT) för att lära sig akademiskt ordförråd för elever med utvecklingsspråkstörning (DLD).

Det primära målet är att jämföra vinster i ämnesspecifika ordförrådsmått mellan ett traditionellt boktillstånd och ett iVFT-inlärningsvillkor. Denna studie kommer också att jämföra uppfattningar om studieupplevelsen mellan kontroll- och experimentgruppen.

Vid inträde i studien kommer 24 barn i åldrarna 6:0 till 8:12 år med en utvecklingsspråkstörning (DLD) att randomiseras till lika grupper av kontrollbok och experimentella iVFT-tillstånd.

Om inkluderings- och uteslutningskriterierna är uppfyllda, kommer en tre-fas förregistreringsprocess att följa. I den första fasen kommer Student Language Scale (SLS) och Shaywitz Dyslexi screeners att administreras för att fastställa sannolikheten för förekomst av en språkstörning och funktionell påverkan på akademisk och social tillväxt. I den andra fasen kommer den diagnostiska språkbedömningen av CELF-5 att fastställa förekomsten av en DLD om en standardpoäng lika med eller mindre än 75 erhålls. I den tredje fasen kommer PPVT-5 ordförrådsbedömningen att administreras för att ge ytterligare information om allmän receptiv ordförrådskunskap. Slutligen kommer fyra ämnesspecifika ordförrådsmått att ge ett mått på grundläggande kunskap om ämnesordförråd.

Samtyckta och inskrivna deltagare kommer att randomiseras i lika grupper av kontroll- och experimentförhållanden. Kontrollgruppen kommer att få en förläst bok och experimentgruppen kommer att utsättas för en uppslukande virtuell studieresa med 3D-pappglasögon och en smart telefon. Innehållet i boken och iVFT är parallella med varandra. I båda grupperna presenteras ljud- och visuella stimuli. För alla deltagare kommer totalt tre 15-minutersexponeringar att ske.

Efter tillståndet kommer de fyra ämnesspecifika ordförrådsmåtten att upprepas för att rapportera om ordförrådstillväxt. Åtgärderna inkluderar:

1. Divergent namngivning (uttrycksfull): "Berätta för mig namnen på så många [ämnen] du kan komma på, så snabbt som möjligt, på en minut."
2. Namngivning av ord (expressiv konfronterande namngivning): Ange namnet på målbilden som presenteras isolerat.
3. Bildidentifiering (receptiv): Identifiera målbilden i fältet tio.
4. Ordets betydelseigenkänning: Matcha ordet med den skrivna betydelsen. Slutligen kommer alla deltagare att bedöma upplevelsen av sin upplevelse med en Intrinsic Motivation Inventory (IMI) med en 5-punkts Smile Likert-skala.

Dataanalysen kommer att inkludera beskrivande och inferentiell statistik för att rapportera inom och mellan gruppvinster i de fyra ämnesspecifika vokabulärmåtten.