Lära sig diagnostiska färdigheter online (tyska: Diagnostik Skills Online Lernen) (DiSkO)
Kliniska psykologer ger diagnoser till sina patienter varje dag och dessa diagnoser avgör om och hur dessa patienter kommer att behandlas. Feldiagnoser kan ha allvarliga negativa effekter. Därför är det mycket viktigt att lära ut diagnostiska färdigheter för kliniska psykologer under deras grundutbildning, forskarutbildning och forskarutbildning.
Ett stort problem i undervisningen i diagnostik är att det finns för få möjligheter att praktisera med riktiga patienter på grund av juridiska och etiska restriktioner. Syftet med DiSkO-projektet är därför att utveckla och utvärdera en blended learning-kurs för att lära ut diagnostiska färdigheter till (blivande) kliniska psykologer.
För att göra diagnosträningen mer praktisk kommer en serie videofiler med simulerade diagnostiska intervjuer att presenteras i en onlinekurs. Dessa videofiler kommer att delas in i olika segment och presenteras med frågor och automatisk feedback. I ett andra steg kommer eleverna att göra en överföring till en verklig diagnostisk situation ansikte mot ansikte med en aktör som simulerar en patient.
DiSkO-kursen kommer att utvärderas i en randomiserad, kontrollerad studie vid tre universitet i Tyskland (Ruhr-University of Bochum, Philipps University of Marburg, University of Cologne). För att testa om studenter är lika bra på att genomföra en diagnostisk intervju efter att ha gått DiSkO-kursen jämfört med studenter som deltagit i en traditionell öga mot öga universitetskurs kommer en noninferiority-analys att genomföras. Vidare kommer diagnostiska kunskaper och attityder till evidensbaserad bedömning efter att ha deltagit i DiSkO vs ansikte mot ansikte-kursen att jämföras.
Utredarna syftar till att sprida DiSkO-kursen med öppen källkod till andra universitet eller institutioner för högre utbildning i Tyskland i syfte att förbättra den diagnostiska utbildningen för studenter, bättre förbereda dem för deras kliniska praktik och på så sätt förbättra patienternas hälsovård i Tyskland.
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Studietyp
Inskrivning (Faktisk)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studieorter
-
-
Hesse
-
Marburg, Hesse, Tyskland, 35032
- Philipps University of Marburg
-
-
North Rhine-westphalia
-
Bochum, North Rhine-westphalia, Tyskland, 44787
- Ruhr-University Bochum
-
Cologne, North Rhine-westphalia, Tyskland, 50969
- University of Cologne
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
Tar emot friska volontärer
Kön som är behöriga för studier
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Psykologistudenter vid ett samarbetande universitet (Ruhr-University of Bochum, University of Cologne, Philipps-University of Marburg)
Exklusions kriterier:
- tidigare deltagande i ett diagnosseminarium
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Enda
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: interventionsgrupp
blandat lärande
|
Den blandade lärandekursen består av två delar.
Den första delen är en onlinekurs med fallstudier och instruktionsfilmer som ger grundläggande klinisk diagnostisk kunskap och förmåga att genomföra strukturerade kliniska intervjuer.
I den andra delen får eleverna diskutera kursinnehållet med en lärare, öva sina intervjuförmåga med andra studenter och göra en övergång till en verklig öga mot öga diagnostisk situation med en skådespelare som simulerar en patient.
|
|
Aktiv komparator: kontrollgrupp
Undervisningsform som vanligt
|
Undervisningsformen som vanligt representerar den vanliga undervisningen i klinisk diagnostik och förmågan att genomföra strukturerade kliniska intervjuer.
Även i denna intervention har studenterna också möjlighet att diskutera kursinnehållet med en lärare, öva sina intervjuförmåga med andra studenter och genomföra en strukturerad intervju med en skådespelare som simulerar en patient.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Beteendemått: Prestation i en strukturerad intervju
Tidsram: 13 veckor
|
Genomföra ett 15 minuters avsnitt av en strukturerad intervju med en patient spelad av en skådespelare.
Denna intervju videofilmas och betygsätts sedan av oberoende utvärderare gällande t.ex.
regler för korrekt genomförande och kliniska intervjuförmåga.
|
13 veckor
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Kunskapstest A
Tidsram: 1 vecka
|
Ett test av grundläggande klinisk diagnostisk kunskap utvecklad och tidigare piloterad av studieförfattarna.
Med hjälp av data från piloteringen skapades två parallella versioner med 15 artiklar (A och B) som eleverna svarade på före och efter interventionen.
|
1 vecka
|
|
Kunskapstest B
Tidsram: 14 veckor
|
Ett test av grundläggande klinisk diagnostisk kunskap utvecklad och tidigare piloterad av studieförfattarna.
Med hjälp av data från piloteringen skapades två parallella versioner med 15 artiklar (A och B) som eleverna svarade på före och efter interventionen.
|
14 veckor
|
|
Münster Questionnaire for the Evaluation of Seminars - reviderad (MFE-Sr; Thielsch & Hirschfeld, 2010)
Tidsram: 14 veckor
|
7-gradig Likert-skala (min.: 1, max.:7) Följande 6 artiklar från MFE-Sr användes: Punkt nummer 14: "Innehållet i den här kursen var för svårt för mig." Punkt nummer 15: "Takten i undervisningen var för hög för mig." Punkt nummer 16: "Tidsarbetet i samband med kursen överväldigade mig." Punkt nummer 25: "Jag lärde mig mycket i den här kursen." Punkt nummer 26: "Jag skulle rekommendera den här kursen till andra studenter." Punkt 14-16: högre värden indikerar sämre resultat, Punkt 25-26: högre värden indikerar bättre resultat |
14 veckor
|
|
Webbplatstydlighet, sympati, informativitet och trovärdighet (Web-CLIC; Thielsch & Hirschfeld, 2019)
Tidsram: 14 veckor
|
Ett frågeformulär med 12 artiklar som mäter en användares subjektiva syn på webbinnehåll, vad gäller dess tydlighet, sympati, informativitet och trovärdighet. Hela 12-postskalan och en extra skapad post angående trovärdigheten ("Jag litade helt på innehållet i DiSkO") användes. 7-gradig Likert-skala (min.: 1, max.:7) högre värden indikerar bättre resultat |
14 veckor
|
|
Kort skala för undervisningsutvärdering (Zumbach, Spinath, Schahn, Friedrich & Kögel, 2007)
Tidsram: 14 veckor
|
Följande 3 föremål användes: Punkt nummer 1: "Ämnet illustrerades på lämpligt sätt (t.ex. med exempel, visualiseringar, etc.)." Punkt nummer 2: "Kursen var tydligt uppbyggd." Punkt nummer 3: "Kursens lärandemål var tydligt definierade." 7-gradig Likert-skala (min.: 1, max.:7) högre värden indikerar bättre resultat |
14 veckor
|
|
Användbarhetsmått för användarupplevelse - Lite (UMUX-Lite; Lewis et al., 2013)
Tidsram: 14 veckor
|
En 2-punktsskala som bedömer upplevd användbarhet. 7-gradig Likert-skala (min.: 1, max.:7) högre värden indikerar bättre resultat |
14 veckor
|
|
Visual Aesthetics of Websites Inventory - Short (VisAWI-S; Moshagen & Thielsch, 2013)
Tidsram: 14 veckor
|
En 4-punktsskala som mäter subjektivt upplevd estetik. Skalan med 4 artiklar och ett extra skapat objekt ("DiSkO är utformat för att vara visuellt tilltalande") användes. 7-gradig Likert-skala (min.: 1, max.:7) högre värden indikerar bättre resultat |
14 veckor
|
|
Helhetsintryck
Tidsram: 14 veckor
|
Ett objekt som använder det tyska skolbetygssystemet som sträcker sig från 1 (mycket bra) till 6 (otillfredsställande): "Totalt: Jag ger kursen ett totalbetyg på ..." |
14 veckor
|
|
Godkännande av frågeformulär för strukturerade intervjuer (Bruchmüller et al., 2011)
Tidsram: 14 veckor
|
Ett frågeformulär med 11 punkter som mäter den uppskattade patientnöjdheten med strukturerade intervjuer. Artikel 1: visuell analog skala (0-100) högre värden indikerar bättre resultat Punkt 2-11: 4-punkts Likert-skala (min.: 0, max.:3) Punkt 2,3,4,5 och 8 högre värden indikerar sämre resultat Punkt 6,7,9,10 och 11 högre värden indikerar bättre resultat |
14 veckor
|
Andra resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Lektionsutvärdering
Tidsram: Efter varje lektion under interventionen (under vecka 8-10)
|
Varje lektion (1-8) i onlinedelen av kursen för blandat lärande utvärderades med hjälp av följande frågor: "Hur mycket tid (i minuter) ägnade du åt att arbeta på den här lektionen?" "Hur koncentrerat har du arbetat med innehållet i den här lektionen?" "Jag ger den här lektionen ett totalt betyg ..." "Här finns utrymme för din feedback på den här lektionen (t.ex. kritik, förslag, förbättringsförslag)" |
Efter varje lektion under interventionen (under vecka 8-10)
|
Samarbetspartners och utredare
Sponsor
Utredare
- Huvudutredare: Ruth E von Brachel, Dr., Ruhr-University Bochum
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
Primärt slutförande (Faktisk)
Avslutad studie (Faktisk)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Ytterligare relevanta MeSH-villkor
Andra studie-ID-nummer
- 16DHB3010
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
IPD-planbeskrivning
Tidsram för IPD-delning
Kriterier för IPD Sharing Access
För att få tillgång till IPD:n måste användare godkänna datamottagarens avtal och användarvillkoren för internetdatabasen Psychdata (https://www.psychdata.de/index.php?main=take&sub=empfang&lang=eng).
Dessa utesluter bland annat kommersiell användning av uppgifterna, skyddar dataleverantörernas intressen och säkerställer anonymiteten för de studerade individerna.
IPD-delning som stöder informationstyp
- Statistisk analysplan (SAP)
- Analytisk kod
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .