Aprendendo habilidades de diagnóstico online (em alemão: Diagnostik Skills Online Lernen) (DiSkO)
Psicólogos clínicos dão diagnósticos a seus pacientes todos os dias e esses diagnósticos determinam se e como esses pacientes serão tratados. Erros de diagnóstico podem ter efeitos adversos graves. Portanto, ensinar habilidades diagnósticas para psicólogos clínicos é muito importante durante sua formação de graduação, pós-graduação e pós-graduação.
Um grande problema no ensino de diagnóstico é que há poucas oportunidades de praticar com pacientes reais devido a restrições legais e éticas. O objetivo do projeto DiSkO é, portanto, o desenvolvimento e avaliação de um curso de aprendizagem mista para ensinar habilidades de diagnóstico para (futuros) psicólogos clínicos.
Para tornar o treinamento diagnóstico mais prático, uma série de arquivos de vídeo de entrevistas diagnósticas simuladas será apresentada em um curso online. Esses arquivos de vídeo serão divididos em diferentes segmentos e apresentados com perguntas e feedback automático. Em uma segunda etapa, os aprendizes farão uma transferência para uma situação real de diagnóstico face a face com um ator simulando um paciente.
O curso DiSkO- será avaliado em um estudo randomizado controlado em três universidades na Alemanha (Ruhr-Universidade de Bochum, Universidade Philipps de Marburg, Universidade de Colônia). Para testar se os alunos são igualmente bons em administrar uma entrevista de diagnóstico depois de fazer o curso DiSkO em comparação com os alunos que participaram de um curso universitário presencial tradicional, será realizada uma análise de não inferioridade. Além disso, o conhecimento diagnóstico e as atitudes em relação à avaliação baseada em evidências após a participação no DiSkO versus o curso presencial serão comparados.
Os investigadores pretendem disseminar o curso DiSkO de código aberto para outras universidades ou instituições de ensino superior na Alemanha com o objetivo de melhorar o treinamento diagnóstico para os alunos, melhor prepará-los para sua prática clínica e, assim, melhorar os cuidados de saúde dos pacientes na Alemanha.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Hesse
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Marburg, Hesse, Alemanha, 35032
- Philipps University of Marburg
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North Rhine-westphalia
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Bochum, North Rhine-westphalia, Alemanha, 44787
- Ruhr-University Bochum
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Cologne, North Rhine-westphalia, Alemanha, 50969
- University of Cologne
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Descrição
Critério de inclusão:
- Estudantes de graduação em psicologia de uma universidade colaboradora (Ruhr-Universidade de Bochum, Universidade de Colônia, Philipps-Universidade de Marburg)
Critério de exclusão:
- participação prévia em seminário de diagnóstico
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: grupo de intervenção
aprendizado híbrido
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O curso de aprendizagem combinada consiste em duas partes.
A primeira parte é um curso online com estudos de caso e vídeos instrutivos que fornecem conhecimentos básicos de diagnóstico clínico e a capacidade de conduzir entrevistas clínicas estruturadas.
Na segunda parte, os alunos discutem o conteúdo do curso com um professor, praticam suas habilidades de entrevista com outros alunos e fazem uma transferência para uma situação real de diagnóstico face a face com um ator simulando um paciente.
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Comparador Ativo: grupo de controle
Formato de ensino como de costume
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O formato de ensino, como de costume, representa o ensino usual de conhecimento de diagnóstico clínico e a capacidade de conduzir entrevistas clínicas estruturadas.
Ainda nesta intervenção os alunos também têm a oportunidade de discutir o conteúdo do curso com um professor, praticar suas habilidades de entrevista com outros alunos e realizar uma entrevista estruturada com um ator simulando um paciente.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Medida Comportamental: Desempenho em uma entrevista estruturada
Prazo: 13 semanas
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Conduzindo uma seção de 15 minutos de uma entrevista estruturada com um paciente interpretado por um ator.
Esta entrevista é gravada em vídeo e, em seguida, avaliada por avaliadores independentes em relação a, por exemplo,
regras de implementação correta e habilidades de entrevista clínica.
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13 semanas
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Teste de Conhecimento A
Prazo: 1 semana
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Um teste de conhecimento básico de diagnóstico clínico desenvolvido e previamente testado pelos autores do estudo.
Usando os dados do piloto, foram criadas duas versões paralelas de 15 itens (A e B), que os alunos responderam antes e depois da intervenção.
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1 semana
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Teste de conhecimento B
Prazo: 14 semanas
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Um teste de conhecimento básico de diagnóstico clínico desenvolvido e previamente testado pelos autores do estudo.
Usando os dados do piloto, foram criadas duas versões paralelas de 15 itens (A e B), que os alunos responderam antes e depois da intervenção.
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14 semanas
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Questionário de Münster para Avaliação de Seminários - revisado (MFE-Sr; Thielsch & Hirschfeld, 2010)
Prazo: 14 semanas
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Escala Likert de 7 pontos (mín.: 1, máx.:7) Foram utilizados os 6 itens a seguir do MFE-Sr: Item Número 14: "O conteúdo deste curso foi muito difícil para mim." Item Número 15: "O ritmo de ensino era muito rápido para mim." Item número 16: "O compromisso de tempo associado ao curso me surpreendeu." Item Número 25: "Aprendi muito neste curso." Item Número 26: "Eu recomendaria este curso a outros alunos." Item 14-16: valores mais altos indicam pior resultado, Item 25-26: valores mais altos indicam melhor resultado |
14 semanas
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Clareza, Simpatia, Informatividade e Credibilidade do Site (Web-CLIC; Thielsch & Hirschfeld, 2019)
Prazo: 14 semanas
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Um questionário de 12 itens que mede a visão subjetiva de um usuário sobre o conteúdo da web, em relação à sua clareza, simpatia, informatividade e credibilidade. Foi utilizada toda a escala de 12 itens e um item criado adicionalmente em relação à credibilidade ("Confiei totalmente no conteúdo do DiSkO"). Escala Likert de 7 pontos (min.: 1, máx.:7) valores mais altos indicam melhor resultado |
14 semanas
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Escala breve para avaliação de ensino (Zumbach, Spinath, Schahn, Friedrich & Kögel, 2007)
Prazo: 14 semanas
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Os 3 itens a seguir foram usados: Item Número 1: "O assunto foi adequadamente ilustrado (por exemplo, por exemplos, visualizações, etc.)." Item Número 2: "O curso foi claramente estruturado." Item número 3: "Os objetivos de aprendizagem do curso foram claramente definidos." Escala Likert de 7 pontos (min.: 1, máx.:7) valores mais altos indicam melhor resultado |
14 semanas
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Métrica de Usabilidade para Experiência do Usuário - Lite (UMUX-Lite; Lewis et al., 2013)
Prazo: 14 semanas
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Uma escala de 2 itens que avalia a usabilidade percebida. Escala Likert de 7 pontos (min.: 1, máx.:7) valores mais altos indicam melhor resultado |
14 semanas
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Inventário de Estética Visual de Sites - Curto (VisAWI-S; Moshagen & Thielsch, 2013)
Prazo: 14 semanas
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Uma escala de 4 itens que mede a estética subjetivamente percebida. A escala de 4 itens e um item criado adicionalmente ("DiSkO foi projetado para ser visualmente atraente") foram usados. Escala Likert de 7 pontos (min.: 1, máx.:7) valores mais altos indicam melhor resultado |
14 semanas
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Impressão geral
Prazo: 14 semanas
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Um item usando o sistema de notas da escola alemã variando de 1 (muito bom) a 6 (insatisfatório): "No geral: Eu dou ao curso uma nota geral de ..." |
14 semanas
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Aceitação do questionário de entrevistas estruturadas (Bruchmüller et al., 2011)
Prazo: 14 semanas
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Um questionário de 11 itens medindo a satisfação estimada do paciente com entrevistas estruturadas. Item 1: escala visual analógica (0-100) valores mais altos indicam melhor resultado Item 2-11: Escala Likert de 4 pontos (mín.: 0, máx.:3) Item 2,3,4,5 e 8 valores mais altos indicam pior resultado Item 6,7,9,10 e 11 valores mais altos indicam melhor resultado |
14 semanas
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Outras medidas de resultado
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Avaliação da aula
Prazo: Após cada aula durante a intervenção (durante a semana 8-10)
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Cada lição (1-8) da parte online do curso de aprendizagem combinada foi avaliada usando as seguintes perguntas: "Quanto tempo (em minutos) você gastou trabalhando nesta lição?" "Quão concentrado você trabalhou no conteúdo desta lição?" "Eu dou a esta lição uma nota geral ..." "Aqui está o espaço para o seu feedback sobre esta lição (por exemplo, críticas, sugestões, propostas de melhoria)" |
Após cada aula durante a intervenção (durante a semana 8-10)
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Ruth E von Brachel, Dr., Ruhr-University Bochum
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 16DHB3010
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Prazo de Compartilhamento de IPD
Critérios de acesso de compartilhamento IPD
Para acessar o IPD, os usuários devem concordar com o Contrato de Destinatário de Dados e os Termos de Uso do banco de dados da Internet Psychdata (https://www.psychdata.de/index.php?main=take&sub=empfang&lang=eng).
Estes, entre outras coisas, excluem o uso comercial dos dados, protegem os interesses dos provedores de dados e garantem o anonimato dos indivíduos estudados.
Tipo de informação de suporte de compartilhamento de IPD
- Plano de Análise Estatística (SAP)
- Código Analítico
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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