Diagnostische vaardigheden online leren (Duits: Diagnostik Skills Online Lernen) (DiSkO)
Klinisch psychologen stellen elke dag diagnoses aan hun patiënten en deze diagnoses bepalen of en hoe deze patiënten zullen worden behandeld. Verkeerde diagnoses kunnen ernstige nadelige gevolgen hebben. Daarom is het aanleren van diagnostische vaardigheden aan klinisch psychologen erg belangrijk tijdens hun bachelor-, master- en postdoctorale opleiding.
Een groot probleem bij het doceren van diagnostiek is dat er door juridische en ethische beperkingen te weinig mogelijkheden zijn om te oefenen met echte patiënten. Het doel van het DiSkO-project is dan ook het ontwikkelen en evalueren van een blended learning traject om (toekomstige) klinisch psychologen diagnostische vaardigheden aan te leren.
Om de diagnostische training praktischer te maken, wordt een reeks videobestanden van gesimuleerde diagnostische interviews gepresenteerd in een online cursus. Deze videobestanden worden opgedeeld in verschillende segmenten en gepresenteerd met vragen en automatische feedback. In een tweede stap maken de leerlingen de overstap naar een echte face-to-face diagnostische situatie met een acteur die een patiënt simuleert.
De DiSkO-cursus zal worden geëvalueerd in een gerandomiseerde gecontroleerde studie aan drie universiteiten in Duitsland (Ruhr-Universiteit van Bochum, Philipps Universiteit van Marburg, Universiteit van Keulen). Om te testen of studenten na het volgen van de DiSkO-cursus even goed zijn in het afnemen van een diagnostisch gesprek in vergelijking met studenten die deelnamen aan een traditionele face-to-face universitaire cursus, wordt een non-inferioriteitsanalyse uitgevoerd. Verder worden diagnostische kennis en attitudes ten opzichte van evidence-based assessment na deelname aan DiSkO vs. de face-to-face cursus vergeleken.
De onderzoekers streven ernaar de open source DiSkO-cursus te verspreiden naar andere universiteiten of instellingen voor tertiair onderwijs in Duitsland met als doel de diagnostische training voor studenten te verbeteren, hen beter voor te bereiden op hun klinische praktijk en zo de gezondheidszorg voor patiënten in Duitsland te verbeteren.
Studie Overzicht
Toestand
Conditie
Interventie / Behandeling
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studie Locaties
-
-
Hesse
-
Marburg, Hesse, Duitsland, 35032
- Philipps University of Marburg
-
-
North Rhine-westphalia
-
Bochum, North Rhine-westphalia, Duitsland, 44787
- Ruhr-University Bochum
-
Cologne, North Rhine-westphalia, Duitsland, 50969
- University of Cologne
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
Accepteert gezonde vrijwilligers
Geslachten die in aanmerking komen voor studie
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Bachelorstudenten Psychologie van een samenwerkende universiteit (Ruhr-Universiteit van Bochum, Universiteit van Keulen, Philipps-Universiteit van Marburg)
Uitsluitingscriteria:
- eerdere deelname aan een diagnostisch seminar
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ander
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: interventie groep
gemengd leren
|
De blended learning cursus bestaat uit twee delen.
Het eerste deel is een online cursus met casestudy's en instructievideo's die basale klinische diagnostische kennis verschaffen en de mogelijkheid bieden om gestructureerde klinische interviews af te nemen.
In het tweede deel kunnen studenten de inhoud van de cursus bespreken met een docent, hun gespreksvaardigheden oefenen met andere studenten en de overstap maken naar een echte face-to-face diagnostische situatie met een acteur die een patiënt simuleert.
|
|
Actieve vergelijker: controlegroep
Lesvorm zoals gebruikelijk
|
De onderwijsvorm zoals gebruikelijk vertegenwoordigt het gebruikelijke aanleren van klinisch diagnostische kennis en het vermogen om gestructureerde klinische interviews af te nemen.
Ook in deze interventie hebben studenten de mogelijkheid om de cursusinhoud met een docent te bespreken, hun interviewvaardigheden met andere studenten te oefenen en een gestructureerd interview te houden met een acteur die een patiënt nabootst.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Gedragsmeting: prestaties in een gestructureerd interview
Tijdsspanne: 13 weken
|
Afnemen van een 15 minuten durend deel van een gestructureerd interview met een patiënt, gespeeld door een acteur.
Dit interview wordt op video opgenomen en vervolgens beoordeeld door onafhankelijke beoordelaars met betrekking tot b.v.
regels voor correcte implementatie en klinische gespreksvaardigheden.
|
13 weken
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Kennistoets A
Tijdsspanne: 1 week
|
Een test van fundamentele klinische diagnostische kennis, ontwikkeld en eerder getest door de auteurs van het onderzoek.
Met behulp van de gegevens van de pilot werden twee parallelle versies van 15 items (A en B) gemaakt, die de studenten voor en na de interventie beantwoordden.
|
1 week
|
|
Kennistoets B
Tijdsspanne: 14 weken
|
Een test van fundamentele klinische diagnostische kennis, ontwikkeld en eerder getest door de auteurs van het onderzoek.
Met behulp van de gegevens van de pilot werden twee parallelle versies van 15 items (A en B) gemaakt, die de studenten voor en na de interventie beantwoordden.
|
14 weken
|
|
Münster-vragenlijst voor de evaluatie van seminars - herzien (MFE-Sr; Thielsch & Hirschfeld, 2010)
Tijdsspanne: 14 weken
|
7-punts Likertschaal (min.: 1, max.: 7) De volgende 6 items uit de MFE-Sr zijn gebruikt: Item nummer 14: "De inhoud van deze cursus was te moeilijk voor mij." Item nummer 15: "Het tempo van lesgeven was te hoog voor mij." Item nummer 16: "De tijdsbesteding in verband met de cursus overweldigde me." Item nummer 25: "Ik heb veel geleerd in deze cursus." Item nummer 26: "Ik zou deze cursus aanbevelen aan andere studenten." Item 14-16: hogere waarden duiden op een slechtere uitkomst, Item 25-26: hogere waarden duiden op een betere uitkomst |
14 weken
|
|
Website-duidelijkheid, likeability, informativiteit en geloofwaardigheid (Web-CLIC; Thielsch & Hirschfeld, 2019)
Tijdsspanne: 14 weken
|
Een vragenlijst met 12 items die de subjectieve kijk van gebruikers op webinhoud meet, met betrekking tot de duidelijkheid, sympathie, informatiefheid en geloofwaardigheid. De hele schaal van 12 items en één extra gemaakt item met betrekking tot de geloofwaardigheid ("Ik vertrouwde de inhoud van DiSkO volledig") werden gebruikt. 7-punts Likertschaal (min.: 1, max.:7) hogere waarden duiden op een beter resultaat |
14 weken
|
|
Korte schaal voor onderwijsevaluatie (Zumbach, Spinath, Schahn, Friedrich & Kögel, 2007)
Tijdsspanne: 14 weken
|
De volgende 3 artikelen zijn gebruikt: Item nummer 1: "Het onderwerp werd op de juiste manier geïllustreerd (bijvoorbeeld door voorbeelden, visualisaties, enz.)." Item nummer 2: "De cursus was duidelijk gestructureerd." Item nummer 3: "De leerdoelen van de cursus waren duidelijk omschreven." 7-punts Likertschaal (min.: 1, max.:7) hogere waarden duiden op een beter resultaat |
14 weken
|
|
Bruikbaarheidsstatistiek voor gebruikerservaring - Lite (UMUX-Lite; Lewis et al., 2013)
Tijdsspanne: 14 weken
|
Een schaal met 2 items die de waargenomen bruikbaarheid beoordeelt. 7-punts Likertschaal (min.: 1, max.:7) hogere waarden duiden op een beter resultaat |
14 weken
|
|
Visual Aesthetics of Websites Inventory - Short (VisAWI-S; Moshagen & Thielsch, 2013)
Tijdsspanne: 14 weken
|
Een schaal met 4 items die de subjectief waargenomen esthetiek meet. De schaal met 4 items en een extra gemaakt item ("DiSkO is ontworpen om visueel aantrekkelijk te zijn") werden gebruikt. 7-punts Likertschaal (min.: 1, max.:7) hogere waarden duiden op een beter resultaat |
14 weken
|
|
Algemene indruk
Tijdsspanne: 14 weken
|
Eén item volgens het Duitse schoolbeoordelingssysteem, variërend van 1 (zeer goed) tot 6 (onvoldoende): "Algemeen: ik geef de cursus een algemeen cijfer van ..." |
14 weken
|
|
Aanvaarding van vragenlijst voor gestructureerde interviews (Bruchmüller et al., 2011)
Tijdsspanne: 14 weken
|
Een vragenlijst met 11 items die de geschatte patiënttevredenheid meet met gestructureerde interviews. Item 1: visuele analoge schaal (0-100) hogere waarden duiden op een beter resultaat Artikel 2-11: 4-punts Likertschaal (min.: 0, max.:3) Item 2,3,4,5 en 8 hogere waarden duiden op een slechter resultaat Item 6,7,9,10 en 11 hogere waarden duiden op een beter resultaat |
14 weken
|
Andere uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Evaluatie van de les
Tijdsspanne: Na elke les tijdens de interventie (gedurende week 8-10)
|
Elke les (1-8) van het online deel van de blended learning cursus is geëvalueerd aan de hand van de volgende vragen: "Hoeveel tijd (in minuten) heb je aan deze les besteed?" "Hoe geconcentreerd heb je aan de inhoud van deze les gewerkt?" "Ik geef deze les een algemeen cijfer..." "Hier is ruimte voor je feedback op deze les (bijv. kritiek, suggesties, voorstellen voor verbetering)" |
Na elke les tijdens de interventie (gedurende week 8-10)
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Ruth E von Brachel, Dr., Ruhr-University Bochum
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- 16DHB3010
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Beschrijving IPD-plan
IPD-tijdsbestek voor delen
IPD-toegangscriteria voor delen
Om toegang te krijgen tot de IPD, moeten gebruikers akkoord gaan met de gegevensontvangerovereenkomst en de gebruiksvoorwaarden van de internetdatabase Psychdata (https://www.psychdata.de/index.php?main=take&sub=empfang&lang=eng).
Deze sluiten onder andere commercieel gebruik van de gegevens uit, beschermen de belangen van de gegevensverstrekkers en waarborgen de anonimiteit van de bestudeerde personen.
IPD delen Ondersteunend informatietype
- Statistisch Analyse Plan (SAP)
- Analytische code
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .