Apprendimento delle abilità diagnostiche online (tedesco: Diagnostik Skills Online Lernen) (DiSkO)

Sperimentale: gruppo di intervento

apprendimento misto

Comportamentale: apprendimento misto

Il corso blended learning si compone di due parti. La prima parte è un corso online con studi di casi e video didattici che forniscono conoscenze diagnostiche cliniche di base e la capacità di condurre interviste cliniche strutturate. Nella seconda parte, gli studenti discutono il contenuto del corso con un insegnante, esercitano le loro capacità di colloquio con altri studenti e si trasferiscono in una situazione diagnostica reale faccia a faccia con un attore che simula un paziente.

Comparatore attivo: gruppo di controllo

Formato didattico come di consueto

Comportamentale: formato didattico come di consueto

Il formato didattico come di consueto rappresenta il consueto insegnamento delle conoscenze diagnostiche cliniche e la capacità di condurre colloqui clinici strutturati. Anche in questo intervento gli studenti hanno anche l'opportunità di discutere il contenuto del corso con un insegnante, esercitare le loro capacità di intervista con altri studenti e condurre un'intervista strutturata con un attore che simula un paziente.

Misura comportamentale: prestazioni in un'intervista strutturata

Condurre una sezione di 15 minuti di un colloquio strutturato con un paziente interpretato da un attore. Questa intervista viene videoregistrata e quindi valutata da valutatori indipendenti in merito ad es. regole di corretta attuazione e capacità di colloquio clinico.

Prova di conoscenza A

Un test di conoscenza diagnostica clinica di base sviluppato e precedentemente pilotato dagli autori dello studio. Utilizzando i dati del pilotaggio, sono state create due versioni parallele di 15 item (A e B), a cui gli studenti hanno risposto prima e dopo l'intervento.

Prova di conoscenza B

Un test di conoscenza diagnostica clinica di base sviluppato e precedentemente pilotato dagli autori dello studio. Utilizzando i dati del pilotaggio, sono state create due versioni parallele di 15 item (A e B), a cui gli studenti hanno risposto prima e dopo l'intervento.

Münster Questionnaire for the Evaluation of Seminars - rivisto (MFE-Sr; Thielsch & Hirschfeld, 2010)

Scala Likert a 7 punti (min.: 1, max.:7)

Sono stati utilizzati i seguenti 6 articoli del MFE-Sr:

Punto numero 14: "Il contenuto di questo corso era troppo difficile per me." Articolo numero 15: "Il ritmo dell'insegnamento era troppo veloce per me". Articolo numero 16: "L'impegno di tempo associato al corso mi ha sopraffatto". Punto numero 25: "Ho imparato molto in questo corso". Punto numero 26: "Consiglierei questo corso ad altri studenti."

Item 14-16: valori più alti indicano un esito peggiore, Item 25-26: valori più alti indicano un esito migliore

Chiarezza, simpatia, informatività e credibilità del sito web (Web-CLIC; Thielsch & Hirschfeld, 2019)

Un questionario di 12 domande che misura la visione soggettiva degli utenti sui contenuti web, per quanto riguarda la loro chiarezza, simpatia, informatività e credibilità. Sono stati utilizzati l'intera scala di 12 elementi e un elemento creato in aggiunta riguardante la credibilità ("Mi fidavo completamente del contenuto di DiSkO").

Scala Likert a 7 punti (min.: 1, max.:7) valori più alti indicano risultati migliori

Breve scala per la valutazione dell'insegnamento (Zumbach, Spinath, Schahn, Friedrich & Kögel, 2007)

Sono stati utilizzati i seguenti 3 elementi:

Voce numero 1: "L'argomento è stato illustrato in modo appropriato (ad esempio mediante esempi, visualizzazioni, ecc.)". Punto numero 2: "Il corso era chiaramente strutturato". Punto numero 3: "Gli obiettivi di apprendimento del corso erano chiaramente definiti."

Scala Likert a 7 punti (min.: 1, max.:7) valori più alti indicano risultati migliori

Metrica di usabilità per l'esperienza utente - Lite (UMUX-Lite; Lewis et al., 2013)

Una scala a 2 elementi che valuta l'usabilità percepita.

Scala Likert a 7 punti (min.: 1, max.:7) valori più alti indicano risultati migliori

Estetica visiva dell'inventario dei siti Web - Breve (VisAWI-S; Moshagen & Thielsch, 2013)

Una scala a 4 elementi che misura l'estetica percepita soggettivamente. Sono stati utilizzati la scala a 4 elementi e un elemento creato in aggiunta ("DiSkO è progettato per essere visivamente accattivante").

Scala Likert a 7 punti (min.: 1, max.:7) valori più alti indicano risultati migliori

Impressione generale

Un elemento che utilizza il sistema di valutazione della scuola tedesca che va da 1 (molto buono) a 6 (insoddisfacente):

"Complessivo: do al corso un voto complessivo di ..."

Accettazione del questionario di interviste strutturate (Bruchmüller et al., 2011)

Un questionario di 11 voci che misura la stima della soddisfazione del paziente con interviste strutturate.

Articolo 1:

scala analogica visiva (0-100) valori più alti indicano risultati migliori

Punto 2-11:

Scala Likert a 4 punti (min.: 0, max.:3)

I valori più alti degli item 2,3,4,5 e 8 indicano un esito peggiore I valori più alti degli item 6,7,9,10 e 11 indicano un esito migliore

Valutazione della lezione

Ogni lezione (1-8) della parte online del corso blended learning è stata valutata utilizzando le seguenti domande:

"Quanto tempo (in minuti) hai dedicato a questa lezione?" "Quanto ti sei concentrato sul contenuto di questa lezione?" "A questa lezione do un voto complessivo..." "Qui c'è spazio per il tuo feedback su questa lezione (ad es. critiche, suggerimenti, proposte di miglioramento)"