- ICH GCP
- Amerikanska kliniska prövningsregistret
- Klinisk prövning NCT05729672
Utveckla och testa en liten privat onlinekurs (SPOC) för kommunikation mellan sjuksköterskor och patienter om sex.
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Studietyp
Inskrivning (Faktisk)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studieorter
-
-
Guishan Dist.
-
Taoyuan, Guishan Dist., Taiwan, 333
- Cheng Gung Memorial Hospital
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
Tar emot friska volontärer
Kön som är behöriga för studier
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- 20 till 50 år gammal.
- Under N3-rankingen.
- Heltidsanställd sjuksköterska inom klinisk vård.
- Ha smartphones eller datorer och kunna använda och vara online.
- Sjuksköterskor som är villiga att delta i denna studie och underteckna samtyckesformuläret
Exklusions kriterier:
- Lämnar inom 3 månader.
- inte kan lära sig online.
- Arbetsenheterna är operationsrum, uppvakningsrum, hospiceavdelning, försörjningscentral.
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Dubbel
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Experimentgruppen
Experimentgruppen kommer att delta i det SPOC-baserade utbildningsprogrammet, som består av fem onlineundervisnings- och inlärningsmoduler under 3 månader och två timmars offlineklassrum.
|
Experimentgruppen (n=75) kommer att delta i det SPOC-baserade utbildningsprogrammet, som består av fem onlineundervisnings- och inlärningsmoduler under 3 månader och två timmars offlineklassrum.
|
|
Inget ingripande: Kontrollgruppen
Kontrollgruppen kommer inte att få någon utbildning.
Data kommer att samlas in vid baslinjen, 1 månad och 3 månader efter intervention.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Sexuell kommunikation mellan sjuksköterskor och patienter
Tidsram: Data samlades in vid baslinjen.
|
Forskningsprojektet bedömde förändringar i sexuell kommunikation mellan sjuksköterskor och patienter genom sexuell kommunikationsskala mellan sjuksköterskor och patienter (SCS-NS) från baslinjen till 3 månader efter kursen. Sexual Communication Scale between Nurses and Patients (SCS-NS) är utvecklad med hänvisning till "Questionnaires of barriers to discussing sexuality with patients" av Hordern et al. (2009). Den har 14 punkter och består av två delar: 1. Frekvens av sexuell kommunikation med patienter (4 artiklar) och 2. Sexuell kommunikationsbarriärskala (10 frågor). Hinderskalan för sexuell kommunikation använder en Likert 5-gradig skala för poängsättning, och ju högre poäng desto högre är den sexuella barriären för att prata med patienten och desto lägre nivå på kommunikationen mellan sjuksköterska och patient. Frågeformuläret kommer att genomgå expertvaliditetstestning igen, och den interna konsistensen av skalans tillförlitlighet kommer att utvärderas av Cronbach Alpha-koefficienten. |
Data samlades in vid baslinjen.
|
|
Sexuell kommunikation mellan sjuksköterskor och patienter
Tidsram: Data samlades in 1 månad efter kursen.
|
Forskningsprojektet bedömde förändringar i sexuell kommunikation mellan sjuksköterskor och patienter genom sexuell kommunikationsskala mellan sjuksköterskor och patienter (SCS-NS) från baslinjen till 3 månader efter kursen. Sexual Communication Scale between Nurses and Patients (SCS-NS) är utvecklad med hänvisning till "Questionnaires of barriers to discussing sexuality with patients" av Hordern et al. (2009). Den har 14 punkter och består av två delar: 1. Frekvens av sexuell kommunikation med patienter (4 artiklar) och 2. Sexuell kommunikationsbarriärskala (10 frågor). Hinderskalan för sexuell kommunikation använder en Likert 5-gradig skala för poängsättning, och ju högre poäng desto högre är den sexuella barriären för att prata med patienten och desto lägre nivå på kommunikationen mellan sjuksköterska och patient. Frågeformuläret kommer att genomgå expertvaliditetstestning igen, och den interna konsistensen av skalans tillförlitlighet kommer att utvärderas av Cronbach Alpha-koefficienten. |
Data samlades in 1 månad efter kursen.
|
|
Sexuell kommunikation mellan sjuksköterskor och patienter
Tidsram: Data samlades in 3 månader efter kursen.
|
Forskningsprojektet bedömde förändringar i sexuell kommunikation mellan sjuksköterskor och patienter genom sexuell kommunikationsskala mellan sjuksköterskor och patienter (SCS-NS) från baslinjen till 3 månader efter kursen. Sexual Communication Scale between Nurses and Patients (SCS-NS) är utvecklad med hänvisning till "Questionnaires of barriers to discussing sexuality with patients" av Hordern et al. (2009). Den har 14 punkter och består av två delar: 1. Frekvens av sexuell kommunikation med patienter (4 artiklar) och 2. Sexuell kommunikationsbarriärskala (10 frågor). Hinderskalan för sexuell kommunikation använder en Likert 5-gradig skala för poängsättning, och ju högre poäng desto högre är den sexuella barriären för att prata med patienten och desto lägre nivå på kommunikationen mellan sjuksköterska och patient. Frågeformuläret kommer att genomgå expertvaliditetstestning igen, och den interna konsistensen av skalans tillförlitlighet kommer att utvärderas av Cronbach Alpha-koefficienten. |
Data samlades in 3 månader efter kursen.
|
|
Könskänslighet
Tidsram: Data samlades in vid baslinjen.
|
Forskningsprojektet bedömde förändringar i könskänslighet genom Gender-Sensitivity Scale för sjuksköterskor från baslinjen till 3 månader efter kursen. Skalan "Gender-Sensitivity Scale for Nurses" är en självutvecklingsskala, som hänvisar till den könsblinda konnotationen av sexuell hälsovägledning för medicinsk personal som föreslagits av Lee et al. (2017) och Gender Awareness Scale utvecklad av Verdonk et al. (Njmegen Medical Gender Awareness Scale). (2007), som ska utvecklas. Skalan består av 14 punkter, med en femgradig Likert-skala som sträcker sig från 1 (håller inte med) till 5 (håller helt med). Frågorna 10, 12, 13 och 14 ger omvänd poäng, och poängintervallet är 10-50 poäng. Ju högre poäng desto lägre könskänslighet och könsblindhet. Frågeformuläret kommer att genomgå expertvaliditetstestet, och Cronbachs α-koefficient kommer att utvärdera den interna konsistensen av skalans tillförlitlighet. I denna studie var Cronbachs alfa för den kvantitativa inlärningsbehovsbedömningen 0,79. |
Data samlades in vid baslinjen.
|
|
Könskänslighet
Tidsram: Data samlades in 1 månad efter kursen.
|
Forskningsprojektet bedömde förändringar i könskänslighet genom Gender-Sensitivity Scale för sjuksköterskor från baslinjen till 3 månader efter kursen. Skalan "Gender-Sensitivity Scale for Nurses" är en självutvecklingsskala, som hänvisar till den könsblinda konnotationen av sexuell hälsovägledning för medicinsk personal som föreslagits av Lee et al. (2017) och Gender Awareness Scale utvecklad av Verdonk et al. (Njmegen Medical Gender Awareness Scale). (2007), som ska utvecklas. Skalan består av 14 punkter, med en femgradig Likert-skala som sträcker sig från 1 (håller inte med) till 5 (håller helt med). Frågorna 10, 12, 13 och 14 ger omvänd poäng, och poängintervallet är 10-50 poäng. Ju högre poäng desto lägre könskänslighet och könsblindhet. Frågeformuläret kommer att genomgå expertvaliditetstestet, och Cronbachs α-koefficient kommer att utvärdera den interna konsistensen av skalans tillförlitlighet. I denna studie var Cronbachs alfa för den kvantitativa inlärningsbehovsbedömningen 0,79. |
Data samlades in 1 månad efter kursen.
|
|
Könskänslighet
Tidsram: Data samlades in 3 månader efter kursen.
|
Forskningsprojektet utvärderade förändringar i könskänslighet genom Gender-Sensitivity Scale för sjuksköterskor från baslinjen till 3 månader efter kursen. Skalan "Gender-Sensitivity Scale for Nurses" är en självutvecklingsskala, som hänvisar till den könsblinda konnotationen av sexuell hälsovägledning för medicinsk personal som föreslagits av Lee et al. (2017) och Gender Awareness Scale utvecklad av Verdonk et al. (Njmegen Medical Gender Awareness Scale). (2007), som ska utvecklas. Skalan består av 14 punkter, med en femgradig Likert-skala som sträcker sig från 1 (håller inte med) till 5 (håller helt med). Frågorna 10, 12, 13 och 14 ger omvänd poäng, och poängintervallet är 10-50 poäng. Ju högre poäng desto lägre könskänslighet och könsblindhet. Frågeformuläret kommer att genomgå expertvaliditetstestet, och Cronbachs α-koefficient kommer att utvärdera den interna konsistensen av skalans tillförlitlighet. I denna studie var Cronbachs alfa för den kvantitativa inlärningsbehovsbedömningen 0,79. |
Data samlades in 3 månader efter kursen.
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Sexuell hälsovård attityder
Tidsram: Data samlades in vid baslinjen, 1 månad och 3 månader efter kursen.
|
Forskningsprojektet bedömde förändringar i attityd inom sexuell hälsovård med hjälp av Sexual Health Care Scale-Attitude (SHCS-A) från baslinjen till 3 månader efter kursen. Sexual Health Care Scale-Attitude (SHCS-A) användes för att mäta attityder till sexuell hälsovård för onkologiska patienter. Denna skala har utvecklats för onkologiska sjuksköterskor och har visat sig vara giltig och tillförlitlig (Kim & Kim, 2011). Skalan består av 17 punkter, med varje punkt betygsatt på en tregradig skala som sträcker sig från 1 (håller med) till 3 (håller inte med). De totala poängen varierar från 17 till 51. SHCS-A består av fyra faktorer: obehag i att ge SHC, känsla av osäker på patientens acceptans, rädsla för kollegors negativa svar och brist på miljöstöd. Högre poäng indikerar en mer positiv inställning till SHC för onkologiska patienter. Cronbachs α för denna skala var 0,93 (Kim & Kim, 2011). |
Data samlades in vid baslinjen, 1 månad och 3 månader efter kursen.
|
|
Beredskap att prata om sex
Tidsram: Data samlades in vid baslinjen, 1 månad och 3 månader efter kursen.
|
Forskningsprojektet bedömde förändringar i beredskapen att prata om sex av Lees (2019) "Readiness to Talk About Sex Stage Scale" från baslinjen till 3 månader efter kursen. Lees (2019) "Readiness to Talk About Sex Stage Scale" bedömer sjuksköterskors beredskap att prata om sex med patienter: "Jag tror inte att det är nödvändigt att prata med patienter om sex eller ge information om sexuell hälsa"; "Jag vill inte prata om sex med patienter, och jag har inte heller pratat med patienter om sex"; "Jag tycker att jag borde ge råd om sexuell hälsa till patienter eller prata med patienter om sex, men jag vill inte göra det ännu"; "Jag vill prata med patienter om sex eller ge sexuell hälsorådgivning, men jag har fortfarande inte börjat"; "Jag har börjat prata med patienter om sex eller ge sexuell hälsorådgivning"; "Jag har börjat prata med patienter om sex eller ge råd om sexuell hälsa och har gjort det rutinmässigt i mer än tre månader"; och enligt dessa fem alternativ poängsätts på en skala från 1 till 5. |
Data samlades in vid baslinjen, 1 månad och 3 månader efter kursen.
|
Samarbetspartners och utredare
Sponsor
Publikationer och användbara länkar
Allmänna publikationer
- Ross MW, Leshabari S, Rosser BRS, Trent M, Mgopa L, Wadley J, Kohli N, Agardh A. Evaluation of an assessment instrument for a sexual health curriculum for nurses and midwifery students in Tanzania: The sexual health education for professionals scale (SHEPS). Appl Nurs Res. 2018 Apr;40:152-156. doi: 10.1016/j.apnr.2018.01.005. Epub 2018 Feb 1.
- Aloush SM. Lecture-based education versus simulation in educating student nurses about central line-associated bloodstream infection-prevention guidelines. J Vasc Nurs. 2019 Jun;37(2):125-131. doi: 10.1016/j.jvn.2018.11.006. Epub 2019 Jan 7.
- Annerstedt CF, Glasdam S. Nurses' attitudes towards support for and communication about sexual health-A qualitative study from the perspectives of oncological nurses. J Clin Nurs. 2019 Oct;28(19-20):3556-3566. doi: 10.1111/jocn.14949. Epub 2019 Jun 4.
- Bardach, L., Rushby, J. V., Kim, L. E., & Klassen, R. M. (2021). Using video-and text-based situational judgement tests for teacher selection: a quasi-experiment exploring the relations between test format, subgroup differences, and applicant reactions. European Journal of Work and Organizational Psychology, 30(2), 251-264. doi: 10.1080/1359432X.2020.1736619
- Button D, Harrington A, Belan I. E-learning & information communication technology (ICT) in nursing education: A review of the literature. Nurse Educ Today. 2014 Oct;34(10):1311-23. doi: 10.1016/j.nedt.2013.05.002. Epub 2013 Jun 18.
- Cant RP, Cooper SJ. Simulation-based learning in nurse education: systematic review. J Adv Nurs. 2010 Jan;66(1):3-15. doi: 10.1111/j.1365-2648.2009.05240.x.
- Delen, E., Liew, J., & Willson, V. (2014). Effects of interactivity and instructional scaffolding on learning: Self-regulation in online video-based environments. Computers & Education, 78, 312-320.
- Faulder GS, Riley SC, Stone N, Glasier A. Teaching sex education improves medical students' confidence in dealing with sexual health issues. Contraception. 2004 Aug;70(2):135-9. doi: 10.1016/j.contraception.2004.03.010.
- Fennell R, Grant B. Discussing sexuality in health care: A systematic review. J Clin Nurs. 2019 Sep;28(17-18):3065-3076. doi: 10.1111/jocn.14900. Epub 2019 Jun 13.
- Frederick NN, Campbell K, Kenney LB, Moss K, Speckhart A, Bober SL. Barriers and facilitators to sexual and reproductive health communication between pediatric oncology clinicians and adolescent and young adult patients: The clinician perspective. Pediatr Blood Cancer. 2018 Aug;65(8):e27087. doi: 10.1002/pbc.27087. Epub 2018 Apr 26.
- Habes EV, Jepma P, Parlevliet JL, Bakker A, Buurman BM. Video-based tools to enhance nurses' geriatric knowledge: A development and pilot study. Nurse Educ Today. 2020 Apr 3;90:104425. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104425. Online ahead of print.
- Huang CY, Tsai LY, Liao WC, Lee S. Nursing interventions on sexual health: validation of the NISH Scale in baccalaureate nursing students in Taiwan. J Sex Med. 2012 Oct;9(10):2600-8. doi: 10.1111/j.1743-6109.2012.02784.x. Epub 2012 May 22.
- Jonsdottir JI, Zoega S, Saevarsdottir T, Sverrisdottir A, Thorsdottir T, Einarsson GV, Gunnarsdottir S, Fridriksdottir N. Changes in attitudes, practices and barriers among oncology health care professionals regarding sexual health care: Outcomes from a 2-year educational intervention at a University Hospital. Eur J Oncol Nurs. 2016 Apr;21:24-30. doi: 10.1016/j.ejon.2015.12.004. Epub 2016 Jan 5.
- Kim JH, Shin JS. Effects of an online problem-based learning program on sexual health care competencies among oncology nurses: a pilot study. J Contin Educ Nurs. 2014 Sep;45(9):393-401. doi: 10.3928/00220124-20140826-02.
- McDonald EW, Boulton JL, Davis JL. E-learning and nursing assessment skills and knowledge - An integrative review. Nurse Educ Today. 2018 Jul;66:166-174. doi: 10.1016/j.nedt.2018.03.011. Epub 2018 Mar 21.
- Mohamadi-Bolbanabad S, Farnam F, Pakgohar M. The Effect of Virtual Education on Midwifery Students' Knowledge of Child Sexual Training. Iran J Nurs Midwifery Res. 2019 Sep-Oct;24(5):337-342. doi: 10.4103/ijnmr.IJNMR_96_18.
- Percat A, Elmerstig E. "We should be experts, but we're not": Sexual counselling at the antenatal care clinic. Sex Reprod Healthc. 2017 Dec;14:85-90. doi: 10.1016/j.srhc.2017.10.001. Epub 2017 Oct 12.
- Quinn C, Platania-Phung C, Bale C, Happell B, Hughes E. Understanding the current sexual health service provision for mental health consumers by nurses in mental health settings: Findings from a Survey in Australia and England. Int J Ment Health Nurs. 2018 Oct;27(5):1522-1534. doi: 10.1111/inm.12452. Epub 2018 Mar 25.
- Quinn GP, Bowman Curci M, Reich RR, Gwede CK, Meade CD; ENRICH/ECHO Working Group; Vadaparampil ST. Impact of a web-based reproductive health training program: ENRICH (Educating Nurses about Reproductive Issues in Cancer Healthcare). Psychooncology. 2019 May;28(5):1096-1101. doi: 10.1002/pon.5063. Epub 2019 Apr 5.
- Reese JB, Lepore SJ, Daly MB, Handorf E, Sorice KA, Porter LS, Tulsky JA, Beach MC. A brief intervention to enhance breast cancer clinicians' communication about sexual health: Feasibility, acceptability, and preliminary outcomes. Psychooncology. 2019 Apr;28(4):872-879. doi: 10.1002/pon.5036. Epub 2019 Mar 13.
- Sung SC, Lin YC. Effectiveness of the sexual healthcare education in nursing students' knowledge, attitude, and self-efficacy on sexual healthcare. Nurse Educ Today. 2013 May;33(5):498-503. doi: 10.1016/j.nedt.2012.06.019. Epub 2012 Jul 10.
- Tsai YF. Nurses' facilitators and barriers for taking a sexual history in Taiwan. Appl Nurs Res. 2004 Nov;17(4):257-64. doi: 10.1016/j.apnr.2004.09.011.
- Vural, O. F. (2013). The Impact of a Question-Embedded Video-Based Learning Tool on E-Learning. Educational Sciences: Theory and Practice, 13(2), 1315-1323.
- Wang LY, Pierdomenico A, Lefkowitz A, Brandt R. Female Sexual Health Training for Oncology Providers: New Applications. Sex Med. 2015 Sep;3(3):189-97. doi: 10.1002/sm2.66. Epub 2015 Apr 14.
- Webb L, Clough J, O'Reilly D, Wilmott D, Witham G. The utility and impact of information communication technology (ICT) for pre-registration nurse education: A narrative synthesis systematic review. Nurse Educ Today. 2017 Jan;48:160-171. doi: 10.1016/j.nedt.2016.10.007. Epub 2016 Oct 26.
- World Health Organization (2017). Sexual and Reproductive Health, Retrieved from http://www.who.int.proxy.lib.cgu.edu.tw:81/reproductivehealth/topics/sexual_health/sh_definitions/en/
- Zhang, D., Zhou, L., Briggs, R. O., & Nunamaker Jr, J. F. (2006). Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness. Information & management, 43(1), 15-27. doi: 10.1016/j.im.2005.01.004
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
Primärt slutförande (Faktisk)
Avslutad studie (Faktisk)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Nyckelord
Andra studie-ID-nummer
- 106-2629-S-182-002
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .