- ICH GCP
- USA klinikai vizsgálatok nyilvántartása
- Klinikai vizsgálat NCT05729672
Kis privát online tanfolyam (SPOC) kidolgozása és tesztelése a nővér-beteg kommunikációhoz a szexről.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Tényleges)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
Guishan Dist.
-
Taoyuan, Guishan Dist., Tajvan, 333
- Cheng Gung Memorial Hospital
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
Egészséges önkénteseket fogad
Tanulmányozható nemek
Leírás
Bevételi kritériumok:
- 20-50 éves korig.
- N3 rang alatt.
- Főállású ápolónő klinikai ellátásban.
- Legyen okostelefonod vagy számítógéped, és tudj online használni és lenni.
- Ápolók, akik hajlandóak részt venni ebben a vizsgálatban, és aláírják a beleegyezési űrlapot
Kizárási kritériumok:
- 3 hónapon belül távozik.
- nem tud online tanulni.
- A munkaegységek a sebészet, a rehabilitációs szoba, a hospice osztály, az ellátó központ.
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Egyéb
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Kettős
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: A kísérleti csoport
A kísérleti csoport részt vesz a SPOC-alapú oktatási programban, amely öt online tanítási és tanulási modulból áll 3 hónapon keresztül, valamint két órányi offline tantermi programból.
|
A kísérleti csoport (n=75) részt vesz a SPOC-alapú oktatási programban, amely öt online oktatási és tanulási modulból áll 3 hónapon keresztül, valamint két órányi offline tanteremből.
|
|
Nincs beavatkozás: A kontrollcsoport
A kontrollcsoport semmilyen oktatásban nem részesül.
Az adatokat a kiinduláskor, a beavatkozás után 1 és 3 hónappal gyűjtik.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Szexuális kommunikáció a nővérek és a betegek között
Időkeret: Az adatokat az alaphelyzetben gyűjtöttük.
|
A kutatási projekt az ápolónők és a betegek közötti szexuális kommunikáció változásait értékelte az ápolónők és a betegek közötti szexuális kommunikációs skála (SCS-NS) alapján a kiindulási állapottól a tanfolyam utáni 3 hónapig. Az ápolónők és betegek közötti szexuális kommunikációs skálát (SCS-NS) Hordern és munkatársai „A betegekkel való szexualitás megbeszélésének akadályaira vonatkozó kérdőívek” alapján fejlesztették ki. (2009). 14 elemből áll, és két részből áll: 1. A betegekkel folytatott szexuális kommunikáció gyakorisága (4 elem) és 2. Szexuális kommunikációs akadály skála (10 kérdés). A szexuális kommunikációs akadályok skála egy Likert 5 pontos skálát alkalmaz a pontozáshoz, és minél magasabb a pontszám, annál magasabb a szexuális akadály a pácienssel való beszélgetésben, és annál alacsonyabb a nővér-beteg kommunikáció szintje. A kérdőív ismét szakértői validitási teszten esik át, és a skála megbízhatóságának belső konzisztenciáját a Cronbach Alpha együtthatóval értékeljük. |
Az adatokat az alaphelyzetben gyűjtöttük.
|
|
Szexuális kommunikáció a nővérek és a betegek között
Időkeret: Az adatokat a tanfolyam után 1 hónappal gyűjtöttük.
|
A kutatási projekt az ápolónők és a betegek közötti szexuális kommunikáció változásait értékelte az ápolónők és a betegek közötti szexuális kommunikációs skála (SCS-NS) alapján a kiindulási állapottól a tanfolyam utáni 3 hónapig. Az ápolónők és betegek közötti szexuális kommunikációs skálát (SCS-NS) Hordern és munkatársai „A betegekkel való szexualitás megbeszélésének akadályaira vonatkozó kérdőívek” alapján fejlesztették ki. (2009). 14 elemből áll, és két részből áll: 1. A betegekkel folytatott szexuális kommunikáció gyakorisága (4 elem) és 2. Szexuális kommunikációs akadály skála (10 kérdés). A szexuális kommunikációs akadályok skála egy Likert 5 pontos skálát alkalmaz a pontozáshoz, és minél magasabb a pontszám, annál magasabb a szexuális akadály a pácienssel való beszélgetésben, és annál alacsonyabb a nővér-beteg kommunikáció szintje. A kérdőív ismét szakértői validitási teszten esik át, és a skála megbízhatóságának belső konzisztenciáját a Cronbach Alpha együtthatóval értékeljük. |
Az adatokat a tanfolyam után 1 hónappal gyűjtöttük.
|
|
Szexuális kommunikáció a nővérek és a betegek között
Időkeret: Az adatokat a tanfolyam után 3 hónappal gyűjtöttük.
|
A kutatási projekt az ápolónők és a betegek közötti szexuális kommunikáció változásait értékelte az ápolónők és a betegek közötti szexuális kommunikációs skála (SCS-NS) alapján a kiindulási állapottól a tanfolyam utáni 3 hónapig. Az ápolónők és betegek közötti szexuális kommunikációs skálát (SCS-NS) Hordern és munkatársai „A betegekkel való szexualitás megbeszélésének akadályaira vonatkozó kérdőívek” alapján fejlesztették ki. (2009). 14 elemből áll, és két részből áll: 1. A betegekkel folytatott szexuális kommunikáció gyakorisága (4 elem) és 2. Szexuális kommunikációs akadály skála (10 kérdés). A szexuális kommunikációs akadályok skála egy Likert 5 pontos skálát alkalmaz a pontozáshoz, és minél magasabb a pontszám, annál magasabb a szexuális akadály a pácienssel való beszélgetésben, és annál alacsonyabb a nővér-beteg kommunikáció szintje. A kérdőív ismét szakértői validitási teszten esik át, és a skála megbízhatóságának belső konzisztenciáját a Cronbach Alpha együtthatóval értékeljük. |
Az adatokat a tanfolyam után 3 hónappal gyűjtöttük.
|
|
Nemi érzékenység
Időkeret: Az adatokat az alaphelyzetben gyűjtöttük.
|
A kutatási projekt a nemi érzékenység változásait a nővérek nemi érzékenységi skálájával értékelte a kiindulási állapottól a tanfolyam utáni 3 hónapig. A „Nemi érzékenységi skála ápolók számára” skála egy önfejlesztési skála, amely a Lee és munkatársai által javasolt szexuális egészségügyi útmutatás nemi vak konnotációjára utal. (2017) és a Verdonk és munkatársai által kidolgozott Gender Awareness Scale. (Njmegen Medical Gender Awareness Scale). (2007), kidolgozandó. A skála 14 tételből áll, egy ötfokú Likert-skála 1-től (egyáltalán nem értek egyet) 5-ig (teljesen egyetértek). A 10., 12., 13. és 14. kérdés fordított pontozású, a pontozási tartomány 10-50 pont. Minél magasabb a pontszám, annál alacsonyabb a nemi érzékenység és a nemi vakság. A kérdőívet szakértői validitási tesztnek vetjük alá, és a skála megbízhatóságának belső konzisztenciáját a Cronbach-féle α együttható értékeli. Ebben a tanulmányban a Cronbach-alfa a kvantitatív tanulási igények felmérésére 0,79 volt. |
Az adatokat az alaphelyzetben gyűjtöttük.
|
|
Nemi érzékenység
Időkeret: Az adatokat a tanfolyam után 1 hónappal gyűjtöttük.
|
A kutatási projekt a nemi érzékenység változásait a nővérek nemi érzékenységi skálájával értékelte a kiindulási állapottól a tanfolyam utáni 3 hónapig. A „Nemi érzékenységi skála ápolók számára” skála egy önfejlesztési skála, amely a Lee és munkatársai által javasolt szexuális egészségügyi útmutatás nemi vak konnotációjára utal. (2017) és a Verdonk és munkatársai által kidolgozott Gender Awareness Scale. (Njmegen Medical Gender Awareness Scale). (2007), kidolgozandó. A skála 14 tételből áll, egy ötfokú Likert-skála 1-től (egyáltalán nem értek egyet) 5-ig (teljesen egyetértek). A 10., 12., 13. és 14. kérdés fordított pontozású, a pontozási tartomány 10-50 pont. Minél magasabb a pontszám, annál alacsonyabb a nemi érzékenység és a nemi vakság. A kérdőívet szakértői validitási tesztnek vetjük alá, és a skála megbízhatóságának belső konzisztenciáját a Cronbach-féle α együttható értékeli. Ebben a tanulmányban a Cronbach-alfa a kvantitatív tanulási igények felmérésére 0,79 volt. |
Az adatokat a tanfolyam után 1 hónappal gyűjtöttük.
|
|
Nemi érzékenység
Időkeret: Az adatokat a tanfolyam után 3 hónappal gyűjtöttük.
|
A kutatási projekt a nemi érzékenység változásait a nővérek nemi érzékenységi skálájával értékelte a kiindulási állapottól a tanfolyam utáni 3 hónapig. A „Nemi érzékenységi skála ápolók számára” skála egy önfejlesztési skála, amely a Lee és munkatársai által javasolt szexuális egészségügyi útmutatás nemi vak konnotációjára utal. (2017) és a Verdonk és munkatársai által kidolgozott Gender Awareness Scale. (Njmegen Medical Gender Awareness Scale). (2007), kidolgozandó. A skála 14 tételből áll, egy ötfokú Likert-skála 1-től (egyáltalán nem értek egyet) 5-ig (teljesen egyetértek). A 10., 12., 13. és 14. kérdés fordított pontozású, a pontozási tartomány 10-50 pont. Minél magasabb a pontszám, annál alacsonyabb a nemi érzékenység és a nemi vakság. A kérdőívet szakértői validitási tesztnek vetjük alá, és a skála megbízhatóságának belső konzisztenciáját a Cronbach-féle α együttható értékeli. Ebben a tanulmányban a Cronbach-alfa a kvantitatív tanulási igények felmérésére 0,79 volt. |
Az adatokat a tanfolyam után 3 hónappal gyűjtöttük.
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Szexuális egészséggel kapcsolatos attitűdök
Időkeret: Az adatokat a kiinduláskor, 1 hónappal és a tanfolyam után 3 hónappal gyűjtöttük.
|
A kutatási projekt a szexuális egészséggel kapcsolatos attitűdben bekövetkezett változásokat a szexuális egészségügyi ellátás skála-attitűdje (SHCS-A) segítségével értékelte a kiindulási állapottól a tanfolyam utáni 3 hónapig. Az onkológiai betegek szexuális egészségügyi ellátásával kapcsolatos attitűdök mérésére a szexuális egészségügyi ellátási attitűdskálát (SHCS-A) használták. Ezt a skálát onkológiai ápolók számára fejlesztették ki, és bebizonyosodott, hogy érvényes és megbízható (Kim & Kim, 2011). A skála 17 tételből áll, és mindegyik tétel egy hárompontos skálán van értékelve, 1-től (egyetértek) 3-ig (nem értek egyet). Az összpontszám 17 és 51 között van. Az SHCS-A négy tényezőből áll: kellemetlen érzés az SHC nyújtása során, bizonytalanság a páciens elfogadásával kapcsolatban, félelem a kollégák negatív válaszától és a környezeti támogatás hiánya. A magasabb pontszámok pozitívabb hozzáállást jeleznek az SHC-hez az onkológiai betegek esetében. A Cronbach-féle α ehhez a skálához 0,93 volt (Kim & Kim, 2011). |
Az adatokat a kiinduláskor, 1 hónappal és a tanfolyam után 3 hónappal gyűjtöttük.
|
|
Készen áll a szexről beszélni
Időkeret: Az adatokat a kiinduláskor, 1 hónappal és a tanfolyam után 3 hónappal gyűjtöttük.
|
A kutatási projekt Lee (2019) „Readiness to Talk About Sex Stage Scale” alapján értékelte a szexről való beszédkészségben bekövetkezett változásokat a kiindulási állapottól a tanfolyam utáni 3 hónapig. Lee (2019) „Readiness to Talk About Sex Stage Scale” című tanulmánya felméri az ápolónők készségét arra, hogy a betegekkel a szexről beszéljenek: „Nem hiszem, hogy szükséges beszélni a betegekkel a szexről, vagy szexuális egészségügyi információkkal szolgálni”; "Nem akarok szexről beszélni a betegekkel, és nem is a betegekkel a szexről"; "Azt hiszem, szexuális egészségügyi tanácsokat kellene adnom a betegeknek, vagy beszélnem kellene a betegekkel a szexről, de még nem akarom"; "Szeretnék beszélni a betegekkel a szexről, vagy szexuális egészségügyi tanácsadást nyújtani, de még mindig nem kezdtem el"; „Elkezdtem beszélni a betegekkel a szexről vagy a szexuális egészségügyi tanácsadásról”; „Elkezdtem beszélni a betegekkel a szexről vagy a szexuális egészségügyi tanácsadásról, és ezt rutinszerűen tettem több mint három hónapja”; és a szerint Ezt az öt lehetőséget egy 1-től 5-ig terjedő skálán pontozzák. |
Az adatokat a kiinduláskor, 1 hónappal és a tanfolyam után 3 hónappal gyűjtöttük.
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Publikációk és hasznos linkek
Általános kiadványok
- Ross MW, Leshabari S, Rosser BRS, Trent M, Mgopa L, Wadley J, Kohli N, Agardh A. Evaluation of an assessment instrument for a sexual health curriculum for nurses and midwifery students in Tanzania: The sexual health education for professionals scale (SHEPS). Appl Nurs Res. 2018 Apr;40:152-156. doi: 10.1016/j.apnr.2018.01.005. Epub 2018 Feb 1.
- Aloush SM. Lecture-based education versus simulation in educating student nurses about central line-associated bloodstream infection-prevention guidelines. J Vasc Nurs. 2019 Jun;37(2):125-131. doi: 10.1016/j.jvn.2018.11.006. Epub 2019 Jan 7.
- Annerstedt CF, Glasdam S. Nurses' attitudes towards support for and communication about sexual health-A qualitative study from the perspectives of oncological nurses. J Clin Nurs. 2019 Oct;28(19-20):3556-3566. doi: 10.1111/jocn.14949. Epub 2019 Jun 4.
- Bardach, L., Rushby, J. V., Kim, L. E., & Klassen, R. M. (2021). Using video-and text-based situational judgement tests for teacher selection: a quasi-experiment exploring the relations between test format, subgroup differences, and applicant reactions. European Journal of Work and Organizational Psychology, 30(2), 251-264. doi: 10.1080/1359432X.2020.1736619
- Button D, Harrington A, Belan I. E-learning & information communication technology (ICT) in nursing education: A review of the literature. Nurse Educ Today. 2014 Oct;34(10):1311-23. doi: 10.1016/j.nedt.2013.05.002. Epub 2013 Jun 18.
- Cant RP, Cooper SJ. Simulation-based learning in nurse education: systematic review. J Adv Nurs. 2010 Jan;66(1):3-15. doi: 10.1111/j.1365-2648.2009.05240.x.
- Delen, E., Liew, J., & Willson, V. (2014). Effects of interactivity and instructional scaffolding on learning: Self-regulation in online video-based environments. Computers & Education, 78, 312-320.
- Faulder GS, Riley SC, Stone N, Glasier A. Teaching sex education improves medical students' confidence in dealing with sexual health issues. Contraception. 2004 Aug;70(2):135-9. doi: 10.1016/j.contraception.2004.03.010.
- Fennell R, Grant B. Discussing sexuality in health care: A systematic review. J Clin Nurs. 2019 Sep;28(17-18):3065-3076. doi: 10.1111/jocn.14900. Epub 2019 Jun 13.
- Frederick NN, Campbell K, Kenney LB, Moss K, Speckhart A, Bober SL. Barriers and facilitators to sexual and reproductive health communication between pediatric oncology clinicians and adolescent and young adult patients: The clinician perspective. Pediatr Blood Cancer. 2018 Aug;65(8):e27087. doi: 10.1002/pbc.27087. Epub 2018 Apr 26.
- Habes EV, Jepma P, Parlevliet JL, Bakker A, Buurman BM. Video-based tools to enhance nurses' geriatric knowledge: A development and pilot study. Nurse Educ Today. 2020 Apr 3;90:104425. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104425. Online ahead of print.
- Huang CY, Tsai LY, Liao WC, Lee S. Nursing interventions on sexual health: validation of the NISH Scale in baccalaureate nursing students in Taiwan. J Sex Med. 2012 Oct;9(10):2600-8. doi: 10.1111/j.1743-6109.2012.02784.x. Epub 2012 May 22.
- Jonsdottir JI, Zoega S, Saevarsdottir T, Sverrisdottir A, Thorsdottir T, Einarsson GV, Gunnarsdottir S, Fridriksdottir N. Changes in attitudes, practices and barriers among oncology health care professionals regarding sexual health care: Outcomes from a 2-year educational intervention at a University Hospital. Eur J Oncol Nurs. 2016 Apr;21:24-30. doi: 10.1016/j.ejon.2015.12.004. Epub 2016 Jan 5.
- Kim JH, Shin JS. Effects of an online problem-based learning program on sexual health care competencies among oncology nurses: a pilot study. J Contin Educ Nurs. 2014 Sep;45(9):393-401. doi: 10.3928/00220124-20140826-02.
- McDonald EW, Boulton JL, Davis JL. E-learning and nursing assessment skills and knowledge - An integrative review. Nurse Educ Today. 2018 Jul;66:166-174. doi: 10.1016/j.nedt.2018.03.011. Epub 2018 Mar 21.
- Mohamadi-Bolbanabad S, Farnam F, Pakgohar M. The Effect of Virtual Education on Midwifery Students' Knowledge of Child Sexual Training. Iran J Nurs Midwifery Res. 2019 Sep-Oct;24(5):337-342. doi: 10.4103/ijnmr.IJNMR_96_18.
- Percat A, Elmerstig E. "We should be experts, but we're not": Sexual counselling at the antenatal care clinic. Sex Reprod Healthc. 2017 Dec;14:85-90. doi: 10.1016/j.srhc.2017.10.001. Epub 2017 Oct 12.
- Quinn C, Platania-Phung C, Bale C, Happell B, Hughes E. Understanding the current sexual health service provision for mental health consumers by nurses in mental health settings: Findings from a Survey in Australia and England. Int J Ment Health Nurs. 2018 Oct;27(5):1522-1534. doi: 10.1111/inm.12452. Epub 2018 Mar 25.
- Quinn GP, Bowman Curci M, Reich RR, Gwede CK, Meade CD; ENRICH/ECHO Working Group; Vadaparampil ST. Impact of a web-based reproductive health training program: ENRICH (Educating Nurses about Reproductive Issues in Cancer Healthcare). Psychooncology. 2019 May;28(5):1096-1101. doi: 10.1002/pon.5063. Epub 2019 Apr 5.
- Reese JB, Lepore SJ, Daly MB, Handorf E, Sorice KA, Porter LS, Tulsky JA, Beach MC. A brief intervention to enhance breast cancer clinicians' communication about sexual health: Feasibility, acceptability, and preliminary outcomes. Psychooncology. 2019 Apr;28(4):872-879. doi: 10.1002/pon.5036. Epub 2019 Mar 13.
- Sung SC, Lin YC. Effectiveness of the sexual healthcare education in nursing students' knowledge, attitude, and self-efficacy on sexual healthcare. Nurse Educ Today. 2013 May;33(5):498-503. doi: 10.1016/j.nedt.2012.06.019. Epub 2012 Jul 10.
- Tsai YF. Nurses' facilitators and barriers for taking a sexual history in Taiwan. Appl Nurs Res. 2004 Nov;17(4):257-64. doi: 10.1016/j.apnr.2004.09.011.
- Vural, O. F. (2013). The Impact of a Question-Embedded Video-Based Learning Tool on E-Learning. Educational Sciences: Theory and Practice, 13(2), 1315-1323.
- Wang LY, Pierdomenico A, Lefkowitz A, Brandt R. Female Sexual Health Training for Oncology Providers: New Applications. Sex Med. 2015 Sep;3(3):189-97. doi: 10.1002/sm2.66. Epub 2015 Apr 14.
- Webb L, Clough J, O'Reilly D, Wilmott D, Witham G. The utility and impact of information communication technology (ICT) for pre-registration nurse education: A narrative synthesis systematic review. Nurse Educ Today. 2017 Jan;48:160-171. doi: 10.1016/j.nedt.2016.10.007. Epub 2016 Oct 26.
- World Health Organization (2017). Sexual and Reproductive Health, Retrieved from http://www.who.int.proxy.lib.cgu.edu.tw:81/reproductivehealth/topics/sexual_health/sh_definitions/en/
- Zhang, D., Zhou, L., Briggs, R. O., & Nunamaker Jr, J. F. (2006). Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness. Information & management, 43(1), 15-27. doi: 10.1016/j.im.2005.01.004
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Tényleges)
A tanulmány befejezése (Tényleges)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- 106-2629-S-182-002
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .