Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Effekten av trycksårhanteringsprogram som appliceras med Jigsaw -teknik

26 augusti 2025 uppdaterad av: Senay Takmak, Kutahya Health Sciences University

Effekten av trycksårhanteringsprogram som appliceras med Jigsaw-teknik på sjuksköterskestudenternas trycksår ​​Kunskap, attityd och själveffektivitet: En dubbelblind randomiserad kontrollerad studie

Syftet med denna studie är att utvärdera effektiviteten hos pusselmetoden för förebyggande av trycksår ​​hos äldre sjuksköterskestudenter. Dessutom kommer studien också att undersöka studentvyer på pusseltekniken.

Hypoteser om studien är följande:

Hypotes 1: Programmet för hantering av tryckskador som används med Jigsaw -tekniken påverkar trycksårens kunskapsresultat för sjuksköterskestudenter.

Hypotes 2: Programmet för hantering av tryckskador som används med Jigsaw -tekniken påverkar presssårets förebyggande inställning hos sjuksköterskestudenter.

Hypotes 3: Programmet för hantering av tryckskador som appliceras med Jigsaw-tekniken har en effekt på sjuksköterskestudenternas själveffektivitet för trycksårhantering.

Deltagarnas egenskaper var en 4: e klass student vid Kütahya University of Health Sciences, fakulteten för hälsovetenskap, avdelningen för omvårdnad och att vara inskrivna i grundprinciperna och praxis i omvårdnadspraxis. Sjuksköterskestudenter som inte frivilligt deltog i studien, de som inte deltog i teoretiska och kliniska praxis under den akademiska terminen, och vårdstudenter som arbetar som gymnasieexamen på grund av deras tidigare utbildning kommer att uteslutas från studien.

Intervention och mätningar: Deltagarna (n = 70) kommer att delas upp slumpmässigt i interventions- och kontrollgrupper. Interventionsgruppen kommer att studera trycksårhantering med pusseltekniken. Kontrollgruppen kommer att få teoretisk utbildning med den traditionella metoden. Studenternas trycksår ​​Kunskap, attityd och själveffektivitetsnivåer kommer att utvärderas med standardiserade verktyg. Basvärdebedömning före interventionen, efter intervention och 6 veckor efter att interventionen kommer att göras. Mätningar kommer att göras av studenter genom självrapportering. Men en forskare som är blindad för grupperna kommer att administrera instrumenten och ange data. Dataanalys kommer också att göras av forskaren blind för grupperna. Således kommer dubbelblindhet att säkerställas. Statistisk analys kommer att baseras på betydelseprov.

Studieöversikt

Detaljerad beskrivning

Sjuksköterskor bör identifiera patienter med hög risk för trycksår ​​och ge förebyggande vård i enlighet därmed. Två nyligen publicerade metaanalysstudier fann emellertid att trycksårets kunskap om sjuksköterskor och sjuksköterskestudenter uppmätt med standardverktyg var under den acceptabla nivån (60%). Attityder hos sjuksköterskestudenter gentemot trycksår ​​förebyggande visade sig dock vara positiva och på en hög nivå. Dessutom visade en multicentre-studie som genomfördes i Türkiye att vårdstudenternas själveffektivitet i förebyggande av trycksår ​​också var lågt och det fanns ett positivt samband mellan kunskap och själveffektivitet. Denna situation avslöjar behovet av användning av bättre utbildningsmetoder för att förbättra sjuksköterskestudenternas trycksår.

Sjuksköterskelärare ansvarar för att förbättra elevernas kunskap, färdigheter och attityder om trycksår ​​och förbereda dem för klinisk praxis. I litteraturen finns det studier som visar att aktiva undervisningsmetoder som sexhattstänkningsteknik, fallstödd konceptkarta, gör betydande förbättringar i vissa resultat inklusive sjuksköterskestudenters tryck öm kunskap. Ingen studie som utvärderar effekten av Jigsaw-teknik på sjuksköterskestudenters trycksår ​​kunskap, attityder och själveffektivitet har hittats. En metaanalysstudie som undersökte resultaten från pusseltekniken hos sjuksköterskestudenter rapporterade att tekniken var en effektiv metod i resultaten från studenter som kunskap, färdigheter och attityder. I detta sammanhang planerades denna studie för att utvärdera effektiviteten av pusselmetoden på förebyggande av trycksår ​​hos äldre sjuksköterskestudenter.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Faktisk)

62

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

    • Kütahya
      • Kütahya, Kütahya, Turkiet (Türkiye), 4300
        • Kütahya Health Science Univercity

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

  • Vuxen
  • Äldre vuxen

Tar emot friska volontärer

Ja

Beskrivning

Inkluderingskriterier:

  • Att vara en fjärde årsstudent vid avdelningen för omvårdnad, fakulteten för hälsovetenskap, Kütahya University of Health Sciences
  • Att vara inskrivna i de grundläggande principerna och praxis i sjuksköterskan

Uteslutningskriterier:

  • Sjuksköterskestudenter som inte frivilligt deltog i studien
  • Deltar inte i teoretiska och kliniska metoder under den akademiska terminen
  • Examen från hälso- och sjukskolan och arbetar med titeln på sjuksköterska

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Förebyggande
  • Tilldelning: Randomiserad
  • Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
  • Maskning: Dubbel

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
Experimentell: Interventionsgrupp: Gruppen som ska undervisas med pusselteknik.
Interventionsgrupp: Föreläsningen om förebyggande av trycksår ​​och hantering av interventionsgruppen kommer att genomföras med pusseltekniken. Trycksår ​​Kunskap, attityd och förebyggande själveffektivitet kommer att utvärderas med standardiserade verktyg före, efter den teoretiska träningen och i slutet av klinisk praxis. Dessutom kommer ett standardfrågeformulär för studentutlåtande om metoden att tillämpas.
Jigsaw/pusselmetod är en av de samarbetsvilliga inlärningsteknikerna. Jigsaw -tekniken kräver att varje student fokuserar på en viss aspekt av ämnet, blir en "expert" om det ämnet och lär det till sina kamrater. När eleverna har lärt sig ämnet i sin expertgrupp återvänder de till den ursprungliga gruppen och undervisar vad de har lärt sig tillbaka till dem som om de löser ett pussel (Geiselman et al., 2024). För tillämpningen av tekniken utarbetades "Jigsaw Technique Application Direktiv" som ett träningsmaterial som skulle levereras till eleverna.
Aktiv komparator: Kontrollgrupp: Detta är gruppen som kommer att få teoretisk träning med den traditionella metoden.
Kontrollgrupp: Kontrollgruppstudenter kommer att få teoretisk utbildning utarbetad av forskarna. Trycksår ​​Kunskap, attityd och förebyggande själveffektivitet kommer att utvärderas med standardiserade verktyg före, efter den teoretiska träningen och i slutet av klinisk praxis.
Den teoretiska utbildningen kommer att genomföras i två sessioner. Den första sessionen kommer att täcka definitionen, förekomsten och vikten av trycksår, etiologi och klassificering, riskbedömning och trycksår ​​i speciella patientgrupper. Den andra sessionen kommer att täcka förebyggande och behandling av trycksår.

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Trycksår ​​Kunskapsbedömningsverktygsuppdaterad version
Tidsram: Baslinje (tid 0), efter 4 timmar (tid 1), efter 6 veckor (tid 2)
Trycksår ​​Kunskapsbedömningsverktygsuppdaterat är ett verktyg som mäter sjuksköterskors kunskap om trycksår ​​inom ramen för evidensbaserade riktlinjer. Det består av 25 flervalsfrågor om sex teman: etiologi, klassificering och observation, riskbedömning, näring, förebyggande av trycksår ​​och specifika patientgrupper. Vid poäng ges 1 poäng för varje korrekt svar och 0 poäng för felaktiga och "vet inte" svar. Den totala poängen sträcker sig från 0 till 25. Cronbachs alfavärde är 0,72.
Baslinje (tid 0), efter 4 timmar (tid 1), efter 6 veckor (tid 2)
Trycksår ​​förebyggande attitydskala
Tidsram: Baslinje (tid 0), efter 4 timmar (tid 1), efter 6 veckor (tid 2)
Trycksår ​​förebyggande attitydskala skalan syftar till att bedöma attityder till förebyggande av trycksår. Den består av 13 artiklar och 5 underskalor inklusive personlig kompetens för att förhindra trycksår ​​(3 artiklar), prioritering av trycksår ​​förebyggande (3 artiklar), påverkan av trycksår ​​(3 artiklar), personligt ansvar i trycksår ​​förebyggande (2 artiklar) och förtroende för effektiviteten av förebyggande (2 artiklar). Sju artiklar (artiklarna 3, 5, 7, 8, 9, 10 och 13) är omvända som de är negativa. Objekten görs på en 4-punkts Likert-skala (1 = Håller inte med, 4 = håller helt med) och gör poäng mellan 13 och 52 poäng. En högre poäng tolkas som en mer positiv inställning. Cronbachs alfavärden i den ursprungliga skalan och den turkiska anpassningsstudien är 0,79 respektive 0,71.
Baslinje (tid 0), efter 4 timmar (tid 1), efter 6 veckor (tid 2)
Trycksårhantering Själveffektivitetsskala för sjuksköterskor
Tidsram: Baslinje (tid 0), efter 4 timmar (tid 1), efter 6 veckor (tid 2)
Skalan mäter sjuksköterskornas själveffektivitet för att hantera trycksår. Skalan består av totalt 10 artiklar och fyra huvudsakliga underskalor: bedömning, planering, övervakning och beslutsfattande. Varje artikel görs från 1 (inte alls kompetent) till 5 (helt kompetent). Skalan inkluderar inte omvända föremål. Det totala poängområdet är 0-100. Nivån på själveffektivitet ökar med den totala poängen. Skalans Cronbach alfavärde är 0,83.
Baslinje (tid 0), efter 4 timmar (tid 1), efter 6 veckor (tid 2)

Andra resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Jigsaw Opinion Scale
Tidsram: Efter träning (endast interventionsgrupp efter Jigsaw -teknik)
Jigsaw Opinion Scale utvecklades av şimşek (2007). Det ger en bedömning av elevernas åsikter om lärande med pusseltekniken. Skalan har en struktur där positiva/negativa åsikter ställs med 14 fem-punkts Likert-artiklar och en öppen fråga som jämför pusseltekniken med den traditionella inlärningsmetoden. Skalan görs mellan 14-70, och en ökning av poängen tolkas som att pusseltekniken är mer effektiv än den traditionella metoden. Skalans Cronbach -alfavärde beräknades som 0,83 (şimşek, 2007).
Efter träning (endast interventionsgrupp efter Jigsaw -teknik)

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Utredare

  • Studiestol: Necibe Dağcan Şahin, Asst. Prof., Kutahya Health Science University
  • Studiestol: Ferzan Kalaycı Emek, RA, Kutahya Health Science University
  • Studiestol: Burcu Nal, Asst. Prof., Kutahya Health Science University

Publikationer och användbara länkar

Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

11 april 2025

Primärt slutförande (Faktisk)

6 juni 2025

Avslutad studie (Faktisk)

6 juni 2025

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

17 mars 2025

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

21 mars 2025

Första postat (Faktisk)

27 mars 2025

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Beräknad)

3 september 2025

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

26 augusti 2025

Senast verifierad

1 augusti 2025

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

NEJ

IPD-planbeskrivning

Forskningsdata kan delas på begäran från författarna.

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

produkt tillverkad i och exporterad från U.S.A.

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Prenumerera