El efecto del programa de gestión de úlceras por presión aplicada con la técnica de rompecabezas
El efecto del programa de gestión de úlceras por presión aplicada con la técnica de rompecabezas en el conocimiento, actitud y autoeficacia de la úlcera de presión de los estudiantes de enfermería: un ensayo controlado aleatorizado doble ciego
El objetivo de este estudio es evaluar la efectividad del método de rompecabezas en la prevención de la úlcera a presión en estudiantes de enfermería mayores. Además, el estudio también examinará las opiniones de los estudiantes sobre la técnica de rompecabezas.
Las hipótesis del estudio son las siguientes:
Hipótesis 1: El programa de gestión de lesiones por presión aplicada con la técnica de rompecabezas tiene un efecto en los puntajes de conocimiento de la úlcera de presión de los estudiantes de enfermería.
Hipótesis 2: El programa de gestión de lesiones por presión aplicada con la técnica de rompecabezas tiene un efecto sobre la actitud de prevención de la úlcera de presión de los estudiantes de enfermería.
Hipótesis 3: El programa de gestión de lesiones por presión aplicada con la técnica de rompecabezas tiene un efecto en la autoeficacia de la manejo de la úlcera de presión de los estudiantes de enfermería.
Las características de los participantes eran un estudiante de cuarto grado de la Universidad de Ciencias de la Salud de Kütahya, Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Enfermería y se inscribieron en los Principios y Prácticas Básicas en Curso de Prácticas de Enfermería. Los estudiantes de enfermería que no se ofrecieron como voluntarios para participar en el estudio, aquellos que no participaron en prácticas teóricas y clínicas durante el semestre académico, y los estudiantes de enfermería que trabajan como enfermeras de posgrado en la escuela secundaria debido a su educación pasada serán excluidos del estudio.
Intervención y mediciones: los participantes (n = 70) se dividirán al azar en grupos de intervención y control. El grupo de intervención estudiará el manejo de la úlcera a presión con la técnica de rompecabezas. El grupo de control recibirá educación teórica con el método tradicional. El conocimiento de la úlcera de presión, la actitud y los niveles de autoeficacia de los estudiantes se evaluarán con herramientas estandarizadas. Evaluación de línea de base antes de la intervención, después de la intervención y 6 semanas después de que se realizará la intervención. Los estudiantes realizarán medidas a través de autoinforme. Sin embargo, un investigador cegado a los grupos administrará los instrumentos e ingresará datos. El análisis de datos también será realizado por el investigador cegado a los grupos. Por lo tanto, se garantizará la doble ceguera. El análisis estadístico se basará en pruebas de significación.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Las enfermeras deben identificar a los pacientes con alto riesgo de úlceras por presión y proporcionar atención preventiva en consecuencia. Sin embargo, dos estudios de metaanálisis publicados recientemente encontraron que el conocimiento de la úlcera por presión de enfermeras y estudiantes de enfermería medidos por herramientas estándar estaba por debajo del nivel aceptable (60%). Sin embargo, las actitudes de los estudiantes de enfermería hacia la prevención de la úlcera a presión fueron positivas y en un alto nivel. Además, un estudio multicéntrico realizado en Türkiye mostró que la autoeficacia de los estudiantes de enfermería en la prevención de la úlcera a presión también fue baja y hubo una relación positiva entre el conocimiento y la autoeficacia. Esta situación revela la necesidad del uso de mejores métodos educativos para mejorar el conocimiento de la úlcera de presión de los estudiantes de enfermería.
Los educadores de enfermería son responsables de mejorar el conocimiento, las habilidades y las actitudes de los estudiantes sobre las úlceras por presión y prepararlas para la práctica clínica. En la literatura, hay estudios que muestran que los métodos de enseñanza activos, como la técnica de pensamiento de seis hat, el mapa conceptual de casos, realizan mejoras significativas en algunos resultados, incluido el conocimiento de la presión de los estudiantes de enfermería. Sin embargo, no se ha encontrado ningún estudio que evalúe el efecto de la técnica de rompecabezas en el conocimiento, las actitudes y la autoeficacia de los estudiantes de enfermería, las actitudes y la autoeficacia. Un estudio de metaanálisis que examina los resultados de la técnica de rompecabezas en estudiantes de enfermería informó que la técnica era un método efectivo en los resultados de los estudiantes, como el conocimiento, las habilidades y las actitudes. En este contexto, este estudio fue planeado para evaluar la efectividad del método de rompecabezas en la prevención de la úlcera a presión en estudiantes de enfermería mayores.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
-
-
Kütahya
-
Kütahya, Kütahya, Turquía (Türkiye), 4300
- Kütahya Health Science Univercity
-
-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Para ser un estudiante de cuarto año del Departamento de Enfermería, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de Ciencias de la Salud de Kütahya
- Estar inscrito en los principios y prácticas básicas en el curso de enfermería
Criterios de exclusión:
- Estudiantes de enfermería que no se ofrecieron como voluntarios para participar en el estudio
- No participando en prácticas teóricas y clínicas durante el semestre académico
- Graduado de Health Vocational High School y trabajando con el título de enfermera
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Doble
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
|
Experimental: Grupo de intervención: el grupo se enseñará con la técnica de rompecabezas.
Grupo de intervención: la conferencia sobre prevención y manejo de la úlcera por presión al grupo de intervención se realizará con la técnica de rompecabezas.
El conocimiento de la úlcera a presión, la actitud y la autoeficacia de prevención se evaluarán con herramientas estandarizadas antes, después de la capacitación teórica y al final de la práctica clínica.
Además, se aplicará un cuestionario estándar de opinión del estudiante sobre el método.
|
El método de rompecabezas/rompecabezas es una de las técnicas de aprendizaje colaborativo.
La técnica de rompecabezas requiere que cada estudiante se concentre en un aspecto particular del tema, se convierta en un "experto" en ese tema y lo enseñe a sus compañeros.
Una vez que los estudiantes han aprendido el tema en su grupo de expertos, regresan al grupo original y les enseñan lo que les han aprendido como si resolviera un rompecabezas (Geiselman et al., 2024).
Para la aplicación de la técnica, la "Directiva de aplicación de la técnica Jigsaw" se preparó como un material de capacitación que se entregará a los estudiantes.
|
|
Comparador activo: Grupo de control: este es el grupo que recibirá capacitación teórica con el método tradicional.
Grupo de control: los estudiantes del grupo de control recibirán capacitación teórica preparada por los investigadores.
El conocimiento de la úlcera a presión, la actitud y la autoeficacia de prevención se evaluarán con herramientas estandarizadas antes, después de la capacitación teórica y al final de la práctica clínica.
|
La capacitación teórica se realizará en 2 sesiones.
La primera sesión cubrirá la definición, prevalencia y importancia de las úlceras por presión, etiología y clasificación, evaluación de riesgos y úlceras por presión en grupos especiales de pacientes.
La segunda sesión cubrirá la prevención y el tratamiento de las úlceras por presión.
|
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Versión actualizada
Periodo de tiempo: Línea de base (tiempo 0), después de 4 horas (tiempo 1), después de 6 semanas (tiempo 2)
|
La herramienta de evaluación de conocimiento de la úlcera por presión actualizada es una herramienta que mide el conocimiento de las enfermeras sobre las úlceras de presión en el marco de las pautas basadas en la evidencia. Consiste en 25 preguntas de opción múltiple sobre seis temas: etiología, clasificación y observación, evaluación de riesgos, nutrición, prevención de úlceras de presión y grupos específicos de pacientes.
En la puntuación, se da 1 punto para cada respuesta correcta y 0 puntos para respuestas incorrectas y "no sé".
El puntaje total varía de 0 a 25. El valor alfa de Cronbach es 0.72.
|
Línea de base (tiempo 0), después de 4 horas (tiempo 1), después de 6 semanas (tiempo 2)
|
|
Escala de actitud de prevención de la úlcera por presión
Periodo de tiempo: Línea de base (tiempo 0), después de 4 horas (tiempo 1), después de 6 semanas (tiempo 2)
|
Escala de actitud de prevención de la úlcera por presión La escala tiene como objetivo evaluar las actitudes hacia la prevención de la úlcera a presión.
Consiste en 13 ítems y 5 subescalas, incluida la competencia personal para prevenir las úlceras por presión (3 ítems), la prioridad de la prevención de la úlcera por presión (3 ítems), el impacto de las úlceras de presión (3 ítems), la responsabilidad personal en la prevención de la úlcera por presión (2 ítems) y la confianza en la efectividad de la prevención (2 ítems).
Siete ítems (ítems 3, 5, 7, 8, 9, 10 y 13) se califican inversamente, ya que son negativos.
Los ítems se califican en una escala Likert de 4 puntos (1 = totalmente en desacuerdo, 4 = totalmente de acuerdo) y obtienen una puntuación entre 13 y 52 puntos.
Una puntuación más alta se interpreta como una actitud más positiva.
Los valores alfa del Cronbach de la escala original y el estudio de adaptación turca son 0.79 y 0.71, respectivamente.
|
Línea de base (tiempo 0), después de 4 horas (tiempo 1), después de 6 semanas (tiempo 2)
|
|
Escala de autoeficacia de gestión de la úlcera por presión para enfermeras
Periodo de tiempo: Línea de base (tiempo 0), después de 4 horas (tiempo 1), después de 6 semanas (tiempo 2)
|
La escala mide la autoeficacia de las enfermeras en el manejo de las úlceras por presión.
La escala consta de un total de 10 ítems y cuatro subescalas principales: evaluación, planificación, supervisión y toma de decisiones.
Cada elemento se califica de 1 (no en absoluto competente) a 5 (completamente competente).
La escala no incluye elementos inversos.
El rango de puntaje total es de 0-100.
El nivel de autoeficacia aumenta con la puntuación total.
El valor alfa de Cronbach de la escala es 0.83.
|
Línea de base (tiempo 0), después de 4 horas (tiempo 1), después de 6 semanas (tiempo 2)
|
Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Escala de opinión de rompecabezas
Periodo de tiempo: Después del entrenamiento (solo grupo de intervención después de la técnica de jigsaw)
|
La escala de opinión de Jigsaw fue desarrollada por şimşek (2007).
Proporciona una evaluación de las opiniones de los estudiantes sobre el aprendizaje con la técnica de rompecabezas.
La escala tiene una estructura en la que se hacen opiniones positivas/negativas con 14 elementos Likert de cinco puntos y una pregunta abierta que compara la técnica de rompecabezas con el método de aprendizaje tradicional.
La escala se califica entre 14-70, y un aumento en la puntuación se interpreta como la técnica de rompecabezas que es más efectiva que el método tradicional.
El valor alfa de Cronbach de la escala se calculó como 0.83 (şimşek, 2007).
|
Después del entrenamiento (solo grupo de intervención después de la técnica de jigsaw)
|
Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Silla de estudio: Necibe Dağcan Şahin, Asst. Prof., Kutahya Health Science University
- Silla de estudio: Ferzan Kalaycı Emek, RA, Kutahya Health Science University
- Silla de estudio: Burcu Nal, Asst. Prof., Kutahya Health Science University
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Dalli OE, Yildirim Y, Caliskan G, Girgin NK. Reliability and validity of the Turkish version of pressure ulcer knowledge assessment tool-updated version (PUKAT 2.0). J Tissue Viability. 2022 Feb;31(1):52-57. doi: 10.1016/j.jtv.2021.08.001. Epub 2021 Aug 11.
- Turhan Damar H, Erkin O. The effect of case-supported concept map education on nursing students' knowledge of and attitudes toward pressure injury prevention. J Tissue Viability. 2025 Feb;34(1):100848. doi: 10.1016/j.jtv.2024.12.012. Epub 2024 Dec 9.
- Ozkan S, Uslusoy ECN. Outcomes of jigsaw technique in nurse education: A systematic review and meta-analysis. Nurse Educ Pract. 2024 Feb;75:103902. doi: 10.1016/j.nepr.2024.103902. Epub 2024 Jan 20.
- Iseri O, Ursavas FE. The influence of the online education provided using the six thinking hat method on the knowledge and attitudes of nursing students regarding pressure injury prevention; a pilot study. J Tissue Viability. 2024 Aug;33(3):465-471. doi: 10.1016/j.jtv.2024.04.009. Epub 2024 Apr 16.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimado)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 2025/03-13
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .